对多媒体辅助汉语言文学教学

1、对多媒体辅助汉语言文学教学对多媒体辅助汉语言文学教学汉语言文学是普通高校的一门根底性课程，由于受到课时、学分、开设学期和学生层次、质量、专业的不同，其教学的时间也大不一样。因此，在实际论文联盟的教学时需要高校老师认真研究教材，合理取舍教材，认真分析学生特点，积极地、合理地、全面地规划高校汉语言文学教学。多年来，立足经济管理这个大的专业群，积极探究新时期高校汉语言文学教学的改革方法，并尝试将计算机多媒体寓课堂教学中，收到良好的教学效果：一方面充分调动了大学生学习汉语言文学的积极性；另一方面通过汉语言文学的教学改革，探究到大学生文学修养、写作程度和欣赏、理解、分析文学的新形式，为学分制改革和创新人

2、才培养改革奠定理论与理论基矗1进一步明确计算机辅助教学的特点与作用计算机多媒体辅助于汉语言文学教学，是一种先进的教学手段，也是一种新的教学方法。特别是近年来，随着计算机科学的开展与应用，尤其是计算机网络的普及与进步，计算机辅助越来越受到学科教学的重视与应用。比方，近年来，潍坊科技学院为适应课堂教学改革的需求，积极创造条件，新上计算机多媒体教室几百个，从设备、手段和教学方法上给予大力支持，大大推动计算机多媒体辅助教学普及的进程，教学效果明显进步，学生的学习兴趣空前浓重，学习动机得到鼓励，教学改革日新月异。计算机多媒体辅助于汉语言文学教学有三大特色。1可以帮助学生全面理解和阅读课文。大学生可以通过

3、计算机多媒体或者网络，欣赏自己的汉语言文学作品或者文章，并对其作者的时代背景、文章的出处、作者的意图和社会环境做到理解与掌握，为理解和分析课文奠定基矗2可以扩大大学生的阅读学习范围和空间，增加汉语言文学学习的知识量。高校汉语言文学学科，由于受课时和学习时间的限制，其学习知识量是有限的，而大学生可以借助计算机网络进展自学，或者进展学习交流。特别是微博和QQ的开通与应用，为大学生阅读增加海量内容的同时，也为交流学习提供了广阔的舞台。3为学习和交流提供了平台。大学生的学习不同于其他低年级的学生，更与高中有别，他们积极上进，对问题擅长发表自己的见解与看法，特别喜欢对问题作进一步和深化讨论，这就为计算机

4、辅助教学提供了舞台。4有利于发表自己的作品。大学生的作品是大学生学习汉语言文学的外在表现，也是大学生学习汉语言文学成果的另一种形式。大学生想获得在汉语言文学方面的成果或者作品发表，是需要平台的，而网络正是这个平台的最好表达。因此，计算机多媒体网络正是大学生学习汉语言文学学科的平台之一，他们可以发表作品，也可以进展学习交流，更可以对文学作品进展探究，意义重大。2计算机多媒体辅助于汉语言文学教学的方法、形式2.1分析理解课文2.2进展文学作品欣赏大学的汉语言文学教学，其对文学作品的欣赏是重要的组成局部，但短时间内要到达对文学作品的欣赏是非常困难的，就需要汉语言文学老师深化挖掘课堂或者其他教学时间，

5、或者缩短老师的演讲时间、压缩讲课过程。因此，大学汉语言文学老师应该事先将好的文学作品、评论、评说、诗词或者指导人的讲话、文件等制作成短片，通过课堂或者其他时间播放给大学生。通过计算机多媒体、网络的特有功能，寓介绍、分析、点评、说理、出处和富有的影响力等于一体，做到图文并茂，为大学生的欣赏提供智力、思想、方法和动机支持，为大学生的欣赏理解提供手段支持，特别是具有教育意义的文学作品其内在动力是无法估计的。2.3文学电影欣赏大学的汉语言文学教学，不仅仅是分析课文和阅读课文，关键是理解课文和将课文的内涵、动机、教育意义乃至对人的影响传授给大学生，给大学生以人生的启迪，或者是通过汉语言文学的教学，使大学

6、生成为对社会有用的专业人才，为担负建立任务而创造智力、品质、技能基矗因此，加强对电影文学的欣赏，应成为综合性大学专业学习中汉语言文学教学的一项任务。大学的汉语言文学教学应通过计算机多媒体、网络或者网络教室、计算机多媒体教室、校园网、QQ聊天功能、短信等多种形式，开拓文学电影、电视剧、小品、相声、歌剧、音乐等多种传播途径，鼓励大学生进展自我欣赏与理解，从中领悟人生，领悟做人的根本道理，领悟社会现实，进步道德意识和品质，进步根本的技能和全面的知识程度，以适应现代社会对人的需求，为将来就业和走向社会打下基矗3计算机多媒体辅助于汉语言文学教学应注意的问题3.1过分追求多媒体课堂教学的高密度、大容量、快

7、节奏，谨防学生消化不良多媒表达代教学手段的运用，确实给汉语言文学教学带来极大的便利。假设汉语言文学多媒体课堂教学不加节制地展示各类学习材料，对学生进展眼花缭乱的狂轰滥炸，势必造成课文学习材料的堆砌，学生穷于应付、被动承受，根本无暇思维，更谈不上知识内化与才能培养。因此，汉语言文学多媒体课堂教学要以有助于学生承受与消化为前提。3.2在运用多媒体教学时不注意实效在运用多媒体技术时，有的老师认为课件越漂亮越好，过于重视课件的欣赏性，导致课堂上画面变化频繁，结果喧宾夺主，使学生将注意力放在对画面的欣赏上，而无视知识的承受和才能的培养。有时在制作课件过程中，有些材料并不理想，但为了到达生动和精巧的效果而

8、不得不退而求其次，而这些内容会影响到整个教学效果甚至知识的准确性。另外，学生的联想和想象才能也会受到限制。3.3滥用多媒体课件，不利于师生之间的感情交流老师与学生之间的双向互动一直以来都是较为提倡的，既有知识的传授、反愧扩展，又有感情的交流。尤其是汉语言文学教学，老师应以情感、人格魅力等去感召学生、引导学生，培养他们的学习兴趣。3.4机械的教学过程限制了学生对知识的灵敏掌握和思维的开展检验一位老师是否有经历，从他对课堂灵敏性的驾驭才能上可以看出。有一千个读者就有一千个哈姆雷特。尤其是汉语言文学这门灵敏性比拟强的学科，它没有什么规律性可言，课堂教学过程是千变万化的，这就防止不了一些学生提出比拟个性化的问题，也需要老师随机应变地显示对课堂的调控才能，这也是一直大力提倡的。而多媒体教学在这一点上有所限制，尤其是