参加英语重点学习培训心得体会模板

1、参加英语培训的心得领会为期5天的英语培训马上落下帷幕，在这紧张、充分而又快乐的天里，我感觉了好多，也学到了好多，此次培训使我得益匪浅，固然时间很短，可是培训的内容给了我教课上很大的帮助，听了的宋立泽和郑岚峰的理论指导，也观看了一些教课实例，亲自体验了一些活动，让理论联系了实质，使得我更深刻、更透辟的领悟了老师所讲的内容。以下是我的一些心得领会：一、从头认识了自我经过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，一定拥有渊博的英语知识，娴熟的操作技术，优异的思想质量，在英语的研究过程中，教师不再把英语知识的教授作为自己的主要教课任务和目的，也不再把主要精力花销在检查学生对知识掌握的程度上，而

2、是成为学习共同体中的成员，在问题眼前教师和孩子们一同找寻答案，在研究英语的道路上教师成为学生的伙伴和贴心朋友。二、对英语讲堂教课有了新的认识经过听郑岚峰教师讲的一些教课技术及他讲堂教课的一些经验和感悟，我对英语讲堂教课也有了一个新的认识，英语课以语言为对象，重申以任务下手，放眼看四周世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。在教课整体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信;在课程实行上侧重创建学习环境和提高学习效率;在教课模式与方法上侧重参加实践和创新发展;在语言教课的目标上，侧重培养语感和社交能力;在教课评论上，侧重运用激励体制和多元评论。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教课技术，给英语教师

3、指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。三、英语基础知识和基本技术有了一次质的飞腾此次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进。特别是郑岚峰老师的语音课，由本来不知如何正确发音到此刻基本标准，且较清楚地认识如何教课生的英语发音，真是大有收获。语言学习只有在存心义和有目的的活动中才会发生。经过专家教师的精心解说，让我认识了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教课，我们的英语教课法让学生有较深重的压力，而不会感觉学习的快乐，事实上每一项能力的教课都能够教得特别风趣。优异教师的做法让我很受启迪。好多时候我们的学生不

4、肯张口说英语是因为没有安全的语言环境。重申词汇和语法知识使教师常常当众打断学生的讲话，让学生感觉很难堪，长此过去，学生就不肯当众用英语交流了。因此，要提高学生的听闻能力，第一要给学生创建一个安全的语言环境。在安全的语言环境，教师侧重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错能力，学生在不停的交流中就能提高听闻能力了。只有在不停的练习中，学生的口语能力才会不停的提高。四、对教材的掌握有了一个整体的认识作为一线教师，我知道了如何的课才算是一堂好课，不泛包含师生互动，学生主体等，但我感觉要点还有对教材的掌握，经过培训，使我理解了，我要用教材教课生，而不是教教材，能够创建性地使用教材，环绕课标可

5、删可增，此外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在讲堂中，Pairwork和Groupwork部分不只要练，还要让每一个学生都能参加此中，勇于张口，使讲堂氛围活跃而有次序，让学生都能找到自己的定位，真切喜爱上英语讲堂。作为一线英语教师，经过此次培训感觉肩上的担子更重了，特别感谢教育局领导能给我这样一次学习的时机，我会加倍努力，在此后的教育教课中勤于思虑，善于剖析，尽早成为一名优异的英语教!经过去海淀深造学校进行培训，我得益非浅，固然时间很短，可是培训的内容给我在教课上的帮助很大。特别是对教课活动的设计，我有了更深刻、更透辟的领悟，下边说说我的几点领会：1、目标要详细、明确

6、、合理，表现出教课任务的分层要求，不搞一刀切。活动的设计力争切合学生的认知规律，由易到难，层层深入，形成必定的梯度，逐渐激发学生有目的性地去展开活动。2、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真切。爱因斯坦说过：“兴趣和喜好是最好的教师。”兴趣让人们一直处于一种踊跃向上,永不知足的心理状态，这类心理状态能够激活学生的求知欲念。教师要创建一种情形，让学生产生兴趣，而且不知不觉，身不由己中，进入教师要解说新内容的“骗局”。初中生的心理特色是以详细的形象思想占主要地位，所以教师在讲堂上要经过动作，实物，图片来表达语言意义，甚至要创建真切的存心义的情形，让学生获取直观的感性的认识，进而

7、激发学生学习的兴趣，激励和吸引学生参加教课活动教师要侧重学生的亲自体验，指引学生在“做中学”，在“用中学”。让学生在活动中不停地体验到成就感，最后形成自主学习的习惯。3、充分利用小组活动，发展学生语言技术，进而提高实质语言运用能力。小组教课为学生提高语言运用能力供给了更为开放的空间，教师要充分利用这一模式，提高学生实质语言运用能力。4、活动应当踊跃促进英语学科和其余学科间的相互浸透联系,使学生的综合素质获取发展。知识经济把我们带入了一个多学科兼容的时代，假如把英语教课浓缩和理解为学科知识和技术教授予训练的单向掘进，仅靠输入英语知识和训练基本技术来达成教课任务是没法获得教课打破和创建成就。“要求

8、英语教课扩展学生的自然知识和社会知识，训练学生思想的灵性，熏陶学生的审美情味，培养学生的合作能力，侧重学生的感情体验。5、活动要能够促进学生获取，办理和使用信息，用英语与别人交流，发展用英语解决问题的能力。英语教课的最后目的是培养学生的社交能力，在讲堂上，经过设计适合的讲堂活动，让学生学习如安在人际交往中，采纳适合的社交技术，使用所学的语言知识与别人交流信息，互换建议，交流感情，成立和保持和睦的人际关系，与别人共同合作达成任务。6、活动不该当仅限于讲堂教课，而要延长到讲堂以外的学习和生活之中。好多问题在讲堂有限的时间内是没法解决的，为了更好地达成讲堂教课任务，教师能够把一些有关的活动作为任务留

9、给学生课外达成，比课本上的练习更简单理解。学生在一种自然真切或模拟真切的情形的领会，学习和运用语言，在掌握语言知识的同时对单元话题有了更深刻的认识。总之，在英语教课活动中一定有明确的目的和可操作性，以学生的生活经验和兴趣为出发点，以提高学生语言知识水平，发展学生实质运用英语解决问题的能力，并发展学生合作，创新等综合素质为目标。设计教课活动要充散发挥学生的主观能动性。20 xx年11月19日我参加了江华县小学英语教师岗位培训。这对于我来说是一次难得的时机，回首几日培训的生活，收获好多。经过此次培训和学习，我不单学会了与教课有关的英语知识，并经过优异教师的授课来审察自己的平时教课，真切感觉到了学习

10、的内容与教课息息有关，以这样的角度来反省教课，就能捕获到了一些新的火花。关注学生的学习兴趣，以学生真切的认知水平易生活经验为出发点设计教课环节，让学生一同来体验学习英语的快乐。经过此次培训，我对新课改有了进一步的认识。教课不是简单的“知识灌注”或是“知识移植”的过程，是学习主体(学生)和教育主体(教师)，包含环境交互作用的过程，这类教课是一种学生主动参加的、尊敬学生个性的、参加教课环境中的教课。此次培训学习，我们分别听了二中唐添翼、一小盛智琴、二小彭丽红、以及李艳玲、龙新凤、郑艳飞等六位优异教师的出色授课。使我更进一步理解新课标的理念又学到了更多的教课方法。使我懂得了新课标应把“激发和培养学生

11、学习英语的兴趣，使学生建立自信心，养成优异的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，要侧重“口语社交”，培养学生的口语能力，使每一个学生都能张口说英语，达到学致使用的目的和增强学生的实践能力。此次培训学习。除了学习理论知识以外，收获最大的仍是在一小的那三节观摩课了。这三堂课，无论是教师仍是学生都表演得十分出色。讲堂成为了学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园了。学生学会了察看，学会了思虑，讲堂很活跃。这样在讲堂上，让学生动脑、着手、动表情、把教室看作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情形下轻松、快乐地掌握所学的知识。经过此次学习，我更深切的领会到“

12、英语的工具性”的重要性。语言是一个载体，是一种工具。它的目的是交流。要想娴熟的使用这个工具来达到交流的目的，它就应当是听闻读写四项基本技术的综合，最后以“说”的形式表现出来。要想实现这个目标，教师除了要提高自己的口语水平易专业素质外，更要变换在讲堂上的角色。只有运用灵巧多样的教课方法，才能充分调换学生学习的踊跃性，激发学生的知识潜能，改变“单一压迫”的讲堂模式，向英语口语化的讲堂迈进，向充分互动的讲堂迈进。在此后的平时教课生活中，我将会进一步向有经验的教师学习，努力提高自己，为英语教课迈向更高的层次而奋斗。“在教课过程中，要一直表现学生的主体地位，教师应充散发挥学生在学习过程中的主动性和踊跃性

13、，激发学生的学习兴趣，创建宽松、和睦的学习氛围”这是国家英语课程标准对于“教课中应注意的问题中”明确提到的，这里的表现学生的主体地位就是指要发挥学生的主观能动作用。经过此次培训，此刻我就如安在英语教课中一直表现学生的主体地位，发挥学生的主观能动作用和教师的指导作用，谈几点心得领会。一、学生主观能动作用的意义学生的主观能动，平常地说，就是指在教课过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教课活动的中心，教师、教材、教课手段都应为学生的“学”服务。教师应指引学生踊跃参加到教课活动中去，并充任教课活动的主角，而不是把教课当作“教师灌、学生装”，把学生当作是被动的接受知识

14、的对象。在教课过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、质量、性格发展的根来源因在于学生自己内部的矛盾性。教师水平、教课内容、教课方法、教课设施等对学生来说固然重要，但外因再好，终归还要靠内因起作用。任何高妙的教师，都不可以代替学生学习。在教课实践中，相同一个老师，相同一本教材，相同一个教课环境，不一样的学生却出现不一样的学习成效。致使这类差别有各种原由，但此中重要的一条就是学生自己主观能动性发挥程度不一。所以，调换学习者的学习主观能动性已成为一项教师所面对的重要课题。二、如何发挥学生的主观能动作用(一)以明确的学习目标激励自己主体意识的不停增强学生是学

15、习的担当者，是保障其主体地位的决定者。学生为了能使自己在教课活动中充散发挥主体作用，把自己置于主体地位，应努力做好以下几项工作：要明确英语学习的目的。此刻时代是信息时代，中国愈来愈与世界密切有关，而英语就可谓为时代信息的首要载体。对于我们来说，学会英语就等于翻开了世界之窗，使自己与世界联系得更为亲密。学生们只有把英语学习的目的与自己所有生活的目标联系起来，才能真切增强自己的主体意识，把英语学习真切作为自己生活的一个构成部分，进而真切学好这一门课程。要正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程。知识不所有是经过教师教授获取的，而是学习者在必定的情境，借助其别人(包含教师和学习伙伴)的帮助，

16、利用必需的学习资料而获取的。要善于自我激励学习动机。学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着踊跃的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有激烈学习动机的人，才能够有强盛的学习动力，才能主动地投入到英语学习中去。要善于自我调换学习的主动性。学生要自觉地确定学习目标，拟订学习计划，总结学习方法，成立认知构造。从学习知识、解决问题的过程中获取某种知足感，并以活跃的思想状态去面对英语语言知识和技术，在增强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技术，并发展成运用英语进行社交的能力。(二)教师要以正确的教课理念促进学生主观能动的发挥要充散发挥学生的主观能动性，教师应做到以下几个方面：更新教

17、课观点。第一，要拥有新的人材观。教授英语基础知识是教课过程中不行缺乏的重要环节之一，但还需在这个基础上发展学生的能力，能适应时代的要求。其次，要认识教师角色的转变。过去的英语讲堂教课，教师多半饰演的是一种家长式的角色，常常采纳一种“填鸭式”模式进行教课。而将来的教课要讨教师在教课方法方面作出最重要的改变是“不再做演讲者”，并以为“优异的教师都是激励者、促进者、协助者和协调者”。确定为学而教的指导思想。教师应当“授道解惑”，这是“解惑”才是要点，要充散发挥教师在讲堂教课中的主导作用，教师要把以“教”为重心渐渐转移到以“学”为重心，把以“研究教法”为重心渐渐转移到以“研究学法”为重心，并做好教与学

18、的最正确联合。以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成优异的学习习惯。叶圣陶先生说过：“教是为了不需要教。”激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的踊跃性就越高，学习的成效就越好。讲堂教课是教师激发学生学习兴趣，提高学生参加行为的重要场所之一，教师应tryourbesttomakeourclasseslivelyandinteresting。英语学习的兴趣产生以后，学生的学习态度和方法会逐渐改良，既而产生激烈的参加梦想。学生在讲堂教课过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的讲堂教课质量的提高，教与学真切进入良性循环。三、学生

19、主观能动作用的发挥创建最正确的学习状态影响学习的要素有好多，此中较为重要的是状态。“状态”即创建学习的适合的精神状态。主题。但传统的、以教师为中心的“一言堂”教课模式忽略了“状态”，我在讲堂教课中，试试应侧厚利用各样教课方式来协调讲堂环境，创建一种轻松的氛围。侧重语言社交功能英语教课的实质是社交，是师生之间、学生之间的社交，不是我教你学。英语教课就是经过这些社交活动，使学生形成运用英语的能力。在社交过程中，师生两方的认识活动也是相互作用的。学生认识英语的进展离不开教师对教课规律的认识;教师对教课规律的认识也离不开学生在教师指导下学习的客观效应。教课就是为了促进这类交流。为了培养学生的社交能力，

20、我较侧重社交策略的学习和应用，踊跃培养讲堂真切社交的氛围，同时尽可能地创建虚构真切情形进行虚构真切社交。激励创新思想发展此刻时代知识更新日趋加速，权衡一个人素质的主要标准不再只是是他拥有知识的多少。新世纪更为激烈地呼喊着教课对创建性思想的培养。在英语讲堂教课中，为了充散发挥学生的主体作用，我特别侧重学生思想发展训练，培养思想能力。精心设计讲堂发问讲堂发问是一种最直接的师生双边活动，我在侧重培养学生思想能力的前提下，侧重讲堂发问的艺术、质量和成效。侧重创新能力培养在新编英语教材中有些课文以对话形式出现，我要求同学以短文形式进行改写，有些课文我则要求同学改编为对话形式，有些课文我要修业生进行课文续

21、写训练，以训练学生的创建性思想能力。英语作为“教育面向世界”的重要学科，在新局势下它的作用显得更为突出。作为英语教师，我们的任务应是教会学生如何学习英语而不单是教课生学英语。学生是学习的主人，他们应当跟老师学习，同时与老师一同学习。在英语教课中，我们应充散发挥学生的主观能动作用。本次暑期小学英语教师培训班的培训内容丰富，有英语文化、中西文化对照、英语语言训练、英语教课技术与方法等多方面内容，经过小学英语教师的培训，我学到了很多新的知识和教育方法，提高了自己的基本素质，开辟了眼界，为此后的英语教课确定了基础。一、心得领会在培训中给我印象最深的是北美教师那生动风趣的教课方法和以学生为主体的教课理念

22、。北美英语教师善于用艺术性教课，艺术性教课指的是把教课活动作为创建性的，给人带来美感的艺术活动来对待，充分挖掘学生的学习语言潜力的一种教课手段。在英语的艺术教课过程中，教师把一般性的听、说、读、写教课活动上涨为美的创建和赏识，使学习过程变得快乐、轻松。学生的动机、兴趣、感情、自信心等非智力要素自然获取开发。艺术性教课是通往优异的语言环境的重要门路。常有的艺术化教课形式有：游戏、表演、猜谜、唱歌等。别的北美教师在讲堂上常用TPR教课法，TPR即浑身反响法，我感觉这类教课法在讲堂上实行起来简单，且能让学生边做动作，边学知识，学生学得比较活跃。医学界以为人只有不停地运动，促进血液循环，脑部才能获取足

23、够的营养。小学时期是学生脑部发育的要点时期，总是让学生像木头相同，上课要一本正经地坐着，会严重阻挡他们脑部的正常发育，影响他们的思想能力，这不利于他们的健康成长。另一方面，少儿教育心理学以为：小学生是好运动的，即便是小学高年级学生，若要让其坐着而手脚不动是困难的，这不利于他们的学习和发育。我想，浑身反响法使讲堂成为让学生动起来的讲堂，这样，讲堂上动起来，会在必定程度上缓冲学生的疲惫。在教课中北美教师侧重面向全体学生，为学生全面发展和终生发展确定基础。鼓舞学生勇敢地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采纳宽容的态度，为他们供给了自主学习和相互交流的时机以及充分表现和自我发展的空间，鼓舞学生经过实践，合作等方式发展听、说、读的综合语言能力。北美教师特别关注学生的感情，讲堂上侧重创建宽松、民主和睦的教课氛围。在教课中他们的言谈举止，音容笑容都能表现出对学生的尊敬，把英语教课与感情教育有机地联合起来，创建各样合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，表现集体荣誉感和成就感，发展合作精神成立和睦、民主的师生交流渠道，做到了教课相长。北美教师侧重拓展学生的文化视线，发展他们的实践能力。在教课中北美老师常用简笔划、唱歌、演剧等方法进行教课，简比画是一