浅谈兴趣教学法在俄语教学中的应用

1、浅谈兴趣教学法在俄语教学中的应用浅谈兴趣教学法在俄语教学中的应用1课堂设计应首先设计学生，激发其情感，培养其才能，调动其兴趣学生是课堂设计的第一要素。首先，激发学生的情感，老师的教学艺术，不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。老师必须时时处处用真心去保护学生，用热心去帮助学生，用信心去支持学生，师生之间应建立一种互相尊重、信任平等、自由和谐关系，建立和谐民主的教学气氛。老师首先要擅长观察学生、注意情感沟通，调动学生的非智力因素。老师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系，尊重每一位学生、用爱的情感谢发学生对知识的渴求和对学习的热爱。老师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学。精神饱满，表情

2、轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，语言纯粹、地道、流利。讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心，经常鼓励学生。课堂上老师对学生答复下列问题的反响是至关重要的。在学生答复下列问题时，应用鼓励期望性的语言答复正确时，应用肯定赞扬性的语言；答复错误时，应用谅解引导性的语言。使学生有成就感，能促进学生积极有效地学习。表扬和鼓励是维系学生学习兴趣长盛不衰的一剂良药。给学生提供足够的心理平安和心理自由，师生共同讨论需要解决的问题，这样学生的心灵才能得到舒展，聪明才能得到发挥，创造性思维才能才能最大限度得到开发。要注意在每堂课对不同的人设计不同的表扬，以增强学生的自信心。其次，进展生动有趣的课前交际每次课前请一位学

3、生进展五分钟的值日生报告或演讲，也可以讲一个故事或笑话，要求声音响亮、发音准确、速度适中，力求使大家都可以理解。然后让他提几个和文章有关的问题，提问下面的学生。最后老师做简要的总结，可进一步扩展话题，或者针对文章内容教给学生一些课外知识。这样不仅锻炼了学生的俄本文由论文联盟搜集整理语听力和口语，而且进步了学生的心理素质。在很大程度上，也激发了学生的学习俄语的兴趣。另外教材中有很多节奏活泼的歌曲，可以教学生唱这些俄罗斯歌曲，在课前让学生唱这些好听的歌，不但学会了歌曲中的单词、句子，同时也减轻了学生课堂上的紧张情绪。增强学习俄语的兴趣。再次，采取形式多样的新课导入要想上好外语课，一个吸引学生的好开

4、头是非常重要的。成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。1利用图片充分利用每篇课文的漫画、插图和与课文有关的详细实物等，开展听说活动，从而引出课文的主题。2问题导入老师可根据文章的内容，提出有关切合学生实际又能表达课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。3学生演讲老师可要求学生在预习新课的根底上写一篇与自己生活相关的演讲稿，使学生自觉地把演讲内容和课文内容有机地结合起来，充分调动学生自觉钻研教材的积极性。4展开想象老师给出课文标题，让学生们展开想象，然后可将自己的想象与课文内容相比拟。这样既可进步口语表达才能，又可进步学生的想象力。2合理设计教学内容内容设

5、计得简单明了、生动有趣，学生才乐于承受，才会产生真正的兴趣。在精读课上，学生们在说的时候往往会遇到很多困难，于是产生畏难情绪；有的老师仅仅使用教材中的材料，使精读课显得枯燥乏味，令同学们失去兴趣。首先，老师应该激发他们想说愿意说的兴趣，可以通过给他们讲我们生活中听不懂而导致误解的一些小笑话；也可以常常为他们放一些俄语歌曲，激发其想学的热情；其次，帮助学生排除说俄语的困难，先排除心理上的，中学生说俄语的潜在困难是心理障碍，总感到被动，无把握，生搬硬套教科书中的词汇和句子，因此过分紧张。例如大学俄语东方第二册的第七课的教学内容是天气和气候。有很多有关天气和气候的词，学生在记忆和说的时候会有一些困难

6、，可以让学生回家通过看电视天气预报，模拟主持人天气预报的内容和手势、表情。然后让学生在在课堂上表演天气预报，这样学生不但记住了俄语单词，也加强了俄语表达才能。同时既完成了教材，又拓展了教材，学生也就喜欢上精读课了。3运用灵敏多样的教学方法现代教学不能停留在过去的黑板+粉笔的教学形式，而应适应学生的心里特征，采用多媒体教学手段，可以利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进展俄语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的俄语。所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进展教学。这样，就使学生直接地、详细地获得俄语知识。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模拟，学习标准的语音语调。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。这样就克制了学习字母的枯燥和困难。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。总之，学生的学习兴趣是进步课堂教学效果和学习成绩的关键。在教学中，老师要充分挖掘学生的潜能，增强学生的参与意识、理论意识和竞争意识，使学生在轻