高一物理 必修一 牛顿运动定律的应用 教学设计

1、4-5牛顿运动定律的应用罗湖外语学校-郑会敏教材分析牛顿运动定律的应用是必修一第四章中的第五节，牛顿运动定律是经典力学的基础，它在科学研究和生产技术中有着广泛的应用本节课是从应用角度学习牛顿运动定律。主要用到的方法是力的正交分解和建立直角坐标系，主要学习两大类问题： 1已知物体的受力情况，求物体的运动情况； 2已知物体的运动情况，求物体的受力情况。掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法。本节内容是对本章知识的提升，又是后面知识学习的基础。 教学目标掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法，形成运动与相互作用观念；会用牛顿运动定律和运动学公式解决简单的力学问题，能基于经验事实构建物理模

2、型；形成分析、思考、解决问题能力；养成解答习题的规范书写习惯。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课回顾一下前面所学的知识，牛顿第二定律确定了物体受力和加速度之间的关系。加速度的大小与物体所受合力的大小成正比，与物体的质量成反比，加速度的方向与物体受到的合力的方向相同。回溯到我们第一章的内容匀变速直线运动，物体初速度与加速度决定了物体做什么运动，所以加速度还与物体的运动情况有关，两者的大小关系可以由运动学公式来相联系。体会到加速度是联系运动和力的桥梁总结从受力确定运动情况的基本思路讲授新课1.已知受力确定运动情况首先我们来看看这一道题，给大家三分钟的时间思考讨论以下。例1如图，沿倾角

3、为的斜面向上拉一个质量为m的方木箱，拉力F与斜面平行，木箱与斜面的动摩擦因素为，木箱沿斜面向上运动的距离为s，求木箱通过距离s所用的时间t.总结解题的一般流程1.选择研究对象，进行受力分析2.进行运动分析3. 建立直角坐标系，正交分解，求合力4. 列牛顿第二定律表达式，求加速度5.列运动学公式6.联立式子求解例2 如图，ACD是一滑雪场示意图，其中AC是长L8 m、倾角37的斜坡，CD段是与斜坡平滑连接的水平面.人从A点由静止下滑，经过C点时速度大小不变，又在水平面上滑行一段距离后停下.人与接触面间的动摩擦因数均为0.25，不计空气阻力.(取g10 m/s2，sin 370.6，cos 370

4、.8)求：(1)人从斜坡顶端A滑至底端C所用的时间(2)人在离C点多远处停下？2.已知运动情况确定受力例3一位滑雪者，人与装备的总质量75 kg，以2 m/s的初速度沿山坡匀加速直线滑下，山坡倾角为30，在5 s的时间内滑下的路程为60 m。求滑雪者对雪面的压力及滑雪者受到的阻力(包括摩擦和空气阻力)，g 取 10m/s总结解题的一般流程1.选择研究对象，进行受力分析2.进行运动分析3. 建立直角坐标系，正交分解，求合力4. 列牛顿第二定律表达式5.列运动学公式，求加速度6.联立式子求解练习 运动员把冰壶沿水平冰面投出，让冰壶在冰面上自由滑行，在不与其他冰壶碰撞的情况下，最终停在远处的某个位置

5、。按比赛规则，投掷冰壶运动员的队友，可以用毛刷在冰壶滑行前方来回摩擦冰面，减小冰面的动摩擦因数以调节冰壶的运动。 (1)运动员以 3.4 m/s 的速度投掷冰壶，若冰壶和冰面的动摩擦因数为 0.02，冰壶能在冰面上滑行多远? g 取10m/s2(2)若运动员仍以 3.4 m/s 的速度将冰壶投出，其队友在冰壶自由滑行10 m后开始在其滑行前方摩擦冰面，冰壶和冰面的动摩擦因数变为原来的 90%，冰壶多滑行了多少距离? 审题、思考从而得出解决问题的思路和方法从实例出发，在实际情境中建立模型，进而利用牛顿运动定律和运动学公式求解，规范解答过程。能够区别问题的类型：(1)已知物体的受力情况，求物体的运

6、动情况；(2)已知物体的运动情况，求物体的受力情况。 掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路、方法和格式规范。从简单模型出发，总结解题的一般流程，再到具体情境中实践应用。通过教师板书过程展示解答习题的规范性要求等。拓展应用思考：如果你是交警，应如何采集现场数据信息，判断汽车是否违反规定超速行驶在学生展开讨论的基础上命题目，引导学生用已学知识解决问题题目：某市交通部门规定汽车在市区某些借道行驶速度不得超过vm=30km/h.一辆汽车在该水平路段紧急刹车时车轮“抱死，沿直线滑行一段距离后停止。从手册中查出该车轮与地面间的动摩擦因素=0.72，取g 取 10m/s开放性思维，引导学生运用所学知识解决生产生活中的问题。课堂小结1应用牛顿第二定律解题可分为两类：一类是已知受力求解运动情况；另一类是已知运动情况求解受力。2基本方法和步骤，