人教版四年级语文上册5题西林壁课件

1、 题西林壁 这是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。 书写，题写苏轼： 字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家，是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。 题西林壁 宋 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。请找出句中表示方位、角度的词。横 侧 远 近 高 低你们知道“岭”与“峰”的区别吗？山岭山峰横看：蜿蜒山岭侧看：险峻山峰横看侧看远近高低上学期，我们学过画杨桃这篇课文，你们还记得其中老师说的话吗？看的角度不同，杨桃的样子就不同。有时候看起来真像五角星那么我们再来读一读这两句诗，它告诉我

2、们什么？横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 是啊，庐山是那么雄奇壮观、千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象都是不一样的。横着看，是蜿蜒的山岭；侧着看，是险峻的山峰；从远处看、近处看、高处看、低处看，看到的山的形状、姿态都是不一样的。我站在（ ），看见（ ）。 试着说一说，不同的角度看见不同的风景。不识庐山真面目，只缘身在此山中。因为读一读，比一比，前两句与后两句内容有什么不同？前两句写看到的景象，后两句写自己的感受。思考：诗人这样多次、多角度地看庐山，为什么还说“不识庐山真面目”呢？你认为怎样才能看清庐山的真面目？作者的解释：我不认识庐山真面目，只因为我身在庐山中，视野太狭窄，只能看

3、到局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。告诉我们的道理： 要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。 通过今天的“说说我的小伙伴”活动，我才了解到，我不但有那么多的优点，也有那么多的缺点。过去，我却从来没这么了解自己。这真是“_”。现学现用 老师在指导我们作文时，常常用宋朝著名诗人苏轼的名句：“_”，教我们写作时不要说人家常说的话，写出自己独特的见解、写出自己的个性。 题西林壁 宋 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。编后语常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地

4、“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？ 一、释疑难 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 二、补笔记 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 三、课后“静思2分钟”大有学问 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所