浅析我校的计算机应用基础课程教学

1、浅析我校的计算机应用根底课程教学浅析我校的计算机应用根底课程教学引言在一个信息化社会里，计算机已成为人们日常生活、工作所必备的一种现代通用智能工具，掌握一定的计算机知识及其操作技能也已成为人们所必需和赖以生存的基矗我们学院作为粤北地区一所大型的技工院校，每年入学的新生比拟多，计算机应用根底作为一门省统考的必修课，所以搞好计算机应用根底课程教学对于进步学生素质和省中级统考的通过率具有非常重要的作用。由于我们学院有十几个专业，跟计算机相关的专业不多，像一些汽车、机电专业与计算机专业有差异，所以施行计算机应用根底课程教学时会存在一些困难和缺乏之处，它一定程度上削弱了学生学习的热情，影响了教学质量。因

2、此，从我校的生源特点、教学特色及培养目的考虑，改良计算机应用根底课程教学很有必要，本文由论文联盟.Ll.搜集整理这关系到计算机根底课程教学的成效，关系到我校学生每年参加省统考的及格率。下面笔者就我校施行计算机应用根底课程教学存在的问题及其改良解决的方法作一浅析。一、按教学规律合理安排教学环境计算机应用根底教学所要求的教学环境比拟高。在2022年以前，我系的计算机教学在学院的计算机中心机房内进展，由于计算机比拟落后，机房没有空调设备，网络不稳定，导致教学质量低下，学生积极性很差，影响了班级正常教学。差的教学环境也就使我系计算机省统考通过率很低。为理解决这个问题，经过学校指导的不断努力下，学院在2

3、022年上半年筹集了资金买了一批联想的新电脑分发到各个专业系。我系便利用这批新电脑组装了三个带网络的计算机机房。在2022年下半年的时候，我校已经全面启动新机房进展计算机教学。教学环境的改善也大大促进了学生学习计算机应用根底课程的积极性，教学工作也能很顺利的按方案展开。在2022年下半年省统考中，我校的通过率已经大幅度的提升了。下面请看一组数据：二、借助现代多媒体教室或网络教学平台采用动态教学方式对于计算机类的应用性课程，集中授课和上机指导是两个主要的教学环节。计算机应用根底属于应用性课程，一个概念、一条命令都是通过相应的操作来表达，如inds使用、办公室软件的操作等知识的讲解已经无法用传统的

4、黑板粉笔形式去完成，特别是互联网知识，假如只是纸上谈兵的话，学生就无从理解、掌握。同时，计算机应用根底课程都安排在第一学期，由于刚进校新生的计算机知识起点比拟低，静态图文较难抽象、连接理解。因此，借助现代多媒体教室或网络教学平台施行教学，符合计算机应用根底课程特点，是一种动态的教学方式。多媒体教室是由计算机、投影及音频网络设备组成的一个综合网络系统，它容易实现手把手教学方式，具有直观、同步、集中和互动特性，到达讲演统一，演练统一特别合适应用操作类课程教学。而网络教学平台是实现网络辅助教学的一种形式，它把传统教学方法和网络教学手段有机结合起来，一局部课时由老师采用常规教学方式跟学生面对面直接传授

5、，另一局部课时那么由学生通过网络教学平台自主学习。网络教学平台可以利用机房的局域网来建立学习资料共享，它把老师的课件、教学要求、重难点、课后作业、模拟试题等都放在共享文件夹里，供学生使用，让学生自主进展课前预习和课后练习。三、采取分层次教学和分类考核方式，进步学生学习的热情清远市技师学院作为国家高技能人才的重要培养基地之一，它们既招收初中起点的生源中技班，也招收高中起点的生源高技班。中、高技生的知识根底存在较大差异，假如它们的计算机应用根底教学都采取同一个标准，那么，教学假设按中技生培养要求制定，高技生就会吃不饱，抱怨教学在浪费时间，容易打击高技生的学习热情；教学假设按高技生标准制定，中技生就

6、可能消化不良，容易制约中技生的学习热情。因此，在详细施行教学时，老师应该根据学生的层次制定不同的教学要求和考核目的。由于我们学院要求每个学生都必须通过计算机中级省统考，所以无论是高技还是中技生所教内容和教学的时间都是一致的。比方我所在的汽车工程系就安排每周一天6节的计算机应用根底的课程。在上高技班的时候，我一般会讲的比拟快，让学生练习的时间比拟长，通过回收的作业理解学生的掌握程度，假如考试大纲的内容掌握的比拟好，内容就会适量的延伸一点，这样我们高技班的同学就觉得上课时间很充实。在上中技班的时候，我会把所讲内容再细分一点，内容不会延伸，就像少吃多餐一样，这样容易让学生渐渐消化，这样中技生就会把考

7、试大纲里的内容完全吃透。这种分层教学和分类考核的做法，有利于进步学生学习的热情。四、重视强化技能训练，突出技工院校教学特色计算机应用根底是一门操作性强的课程，一般采用多媒体同步教学方式，由于教学直观，学生很容易领会掌握，但要到达纯熟操作和灵敏应用的程度还有差距，这就需要课任老师应非常注重理论教学环节。演示教学力求做到既要结合实际，让学生感到学用意义，进步学习兴趣，又要扣紧统考题型，不泛。由于以前设备缺乏或技能教学理念不强，理论与理论课时比例不到1：1，学生没有足够的练习课时，也就不可能有纯熟的操作技能，更谈不上灵敏应用了。如今，我校已经改善了设备，使用的都是全新的设备，所以，完全可以按照计算机

8、应用根底课程的特点，理论与理论课时比例可按4：6分配，根底知识根本理论只作简单讲授，大局部时间让给学生实训操作，学生在理论中领会要点、学好技能，突出表达技工院校的教学特色。五、向学生宣明统考重要性，加强实操纪律，重抓上机训练，建立考证促学鼓励机制考试是教育教学过程中的一个重要环节，是评价教学得失的一种手段，也是稳定教学秩序、保证教学质量的重要因素之一。考试的目的一是检测学生的学习成绩，评价学生知识程度与才能状况；二是检测教与学的综合效果，为改良教学提供根据。当前，一些老师在计算机应用根底课的考试工作中存在一些缺乏主要有：1考试的形式单纯采用笔试或机试。2老师命题的质量不高。3无视考虑考证重要性

9、的做法。以上问题容易造成检测学生的知识程度和操作才能片面不科学、不权威；或考试作为教学指挥棒对学生作用不明显。因此，任课老师应根据计算机应用根底课的性质、教学方案和培养要求，合理制定考试方式和考核手段。第一，我在上课的时候就充分利用和运用好评卷系统，加强单元过关测验，做到当堂评改并记录学生测验成绩，让学生知错、比超，有实效。这种方法对于进步学生练习的积极性和提交作业的热情有很大的进步。第二，保障考前模拟考试时间，让学生熟悉题型和考试形式，在考前模拟训练二到三次。完毕语随着时代的不断进步，人们对操作计算机的根本才能提出了更高要求，这就需要计算机老师认真考虑在新形势下如何更有效地促进计算机应用根底教学，推动计算机根底