估算教案冀教版

1、估量教课目的：知识与技术：能够从现实生活中抽象出数值，领会估量的意义和价值，并认识到估量的必需性。过程与方法：经过解决详细问题，能够依据实质问题的需要，合理选择解决问题的策略。感情态度与价值观：经过察看、操作、思虑、沟通等活动，来认识估量在现实生活中的宽泛应用。教课重点：能对实质问题进行估量，使学生认识到估量的合理性和必需性。教课难点：能依据自己的生活经验，合理选择解决实质问题的策略。教材剖析：在现实生活中，总有一些没法精准丈量的量，或一些不用很精准的量，就需要对这些量进行估量来解决实质问题。估量的方法其实不独一，得出的结论也不一样，有时差距较大，要能依据实质状况选择最适合的方法。教课方法：情

2、境教课法。课时安排：课时。教具：幻灯片、实物展现台、天平。环教师活动学生活动设计企图节教师前言：我们上学时，为了合理利用时间，准时到从学生熟习校，就要估量出从家到学校的距离，而后依据的生活情境出发，创多名学生各抒自己的交通方式，估量出何时从家出发才比较自然引出本节课设己见，对学生的不一样适合。大家想想，在生产和生活中，还有哪的主题，激发学生情些状况需要估量来解决?讲话，教师赐予适合境的评论、鼓舞的求知欲，并感觉教师针对学生的答题状况赐予评论并揭估量在现实生活示本节新讲课题。中的宽泛应用。(板书：估量)探一、察看研究，认识正确数和不正确数。各小组派代表介让学生领会：究让学生在课行进行检查的基础上

3、，介绍学绍，其余小组从以下活校的规模。几方面赐予评论：一件事物，借助于数值刻划，才能清动（出示幻灯一）那位同学说得更一从以下几方面介绍学校的规模：清楚些？晰、正确的表述出来，并在实质问题1学校教师的人数;问题中的数值是2学校学生的人数；如何得出的？中感觉正确数和不正确的数。3学校操场的面积；哪些数值是正确探4学校的占地面积；的？哪些数值是不究5自己教室的面积以及学校教室正确的？活的个数。动教师依据学生的讲话概括小结：一丈量和估量的结果是不正确的，学生人数、教师人数是正确的。二、合作研究，合理解决实质问题。如何估量出学校长方形操场的面积？教师提出要求：1）方案要有可行性；2）与操场的实质面积同意

4、有误探差。分组议论，每个同学都要讲话，踊跃究（出示幻灯二：供给三种参照方案。）活参加议论，相互交教师作出评论：流，最后选出一人总动（1）学生能够解决实质问题就应二赐予必定和鼓舞；结出本组的方案并代表本组讲话。（）不要纯真从精准度来评论方案的好坏，要联合实质问题的需要综合评论一个方案的好坏。三、实质操作，研究不一样的估量方法。估量粒大米的质量。由学生独立思探教师提早部署，不提任何要求，给学生更考并操作达成，教师究大的思想空间。经过发问，采集学生活教师评论：中全部的方案（如数动1方案的可行性；粒，称质量；先数出三2方案的比较：哪一种方法正确但费时；粒称出质量再乘等）哪一种方法正确又省时。让学生提出

5、多种方案，在实行、对照和评论中领会到：好的方案应方便、合理且要切合要求。使学生经过研究，认识到估量有好多方法，但要依据实质状况选择最适合的方法。探四、学致使用，领会估量方案的合理性。分组议论，相互经过实质应究（出示幻灯三）沟通，找出估量的方用，领会不一样的估活学校准备修筑一段长为米，高为米，厚为法。选择一种方法进算方法可能有不动米的围墙。请大家一同算一算，学校修筑这段行计算，得出结论。同的结果。所以估四围墙，大概要多少块砖？（一块砖长约厘米，并与小组的同学一算是一要把各样宽约厘米，厚约厘米）起剖析各样方法的要素考虑权，二要（出示幻灯四：教科书上供给的三种方合理性。使方案偏差小且案，小明的方法用

6、砖约块；小亮的方法用砖操作方便。约块；小惠的方法用砖约块。）教师针对学生的讲话进行评论并适合鼓励。对方案合理性的评论以下：方法一没有考虑砖缝，所以估量结果比实际用量要偏大；方法二考虑砖缝，比较合理；方法三计算简易，但需要进行实地观察。五、学习总结这节课你有哪些收获？有什么领会？学生自由发学教师简重评论：学生相互交流表学习心得，能锻习不一样的估量方法，得出的结论也不一样，有自己的收获和领会，炼学生的语言表总时差距较大，要依据实质状况选择最适合的方教师参加互动并给达能力和概括概结法，才能使估量的结果更切合要求。予鼓舞性的评论。括能力。某学校七年级（二）班出名同学，计划在名生物老师的率领下，利用礼拜

7、六去野外采集生物标本，而且正午要在野外就餐。请你帮助在生活中估量课他们作购置午饭食品的计划。学生先独立思是无处不在的。堂（1）大概需要购置多少面包、火腿肠考，再相互沟通。根反和矿泉水？据生活经验，学致使馈（2）依据市场行情，估量购置这些食用。实时反应，锻品和饮料大概需要多少钱。炼学生独立解决（3）请和同学沟通一下，看谁的计划问题的能力。更切合实质。附：板书设计：31估量感觉正确数和不正确数估量方案合理化（实践）教课反省：本节课的教课中，设置了各样情境，能激发学生的学习兴趣。但不足之处还有好多，总结以下：如能给学生供给更多的亲自体验的时机，成效会更好。经过亲自实践，学生能更好的运用估量来解决实质

8、问题。对学生的讲堂开放性还不够。在讲堂教课中把全部问题尽可能的放给学生，给学生创建参加讲堂的时机，倡议学生主动参加，乐于研究，勤于着手，培育学生采集信息的能力、获取新知识的能力、剖析和解决问题的能力。应更重视学生小组的合作学习，在讲堂上要着重认识小构成员之间的沟通。要存心识地创建民主、宽松、和睦的讲堂氛围，鼓舞学生自己去研究，去发现，而且赐予必定的奖赏，极大地激励了学生学习的踊跃性。人生最大的幸福，莫过于连一分钟都没法歇息琐碎的时间实在能够成就大事业珍惜时间能够使生命变的更有价值时间象奔跑汹涌的急湍，它一去无返，绝不流连一个人越知道时间的价值，就越感觉失机的难过获取时间，就是获取全部用经济学的

9、目光来看，时间就是一种财产时间一点一滴凋零，如同蜡烛漫漫燃尽我老是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日趋逼近夜晚给老人带来沉静，给年青人带来希望不浪费时间，时时刻刻都做些实用的事，戒掉全部不用要的行为时间乃是万物中最可贵的东西，但假如浪费了，那就是最大的浪费我的家产多么美，多么广，多么宽，时间是我的财产，我的田地是时间时间就是性命，无端的空耗他人的时间，知识是取之不尽，用之不断的。只有最大限度地发掘它，才能领会到学习的乐趣。新想法经常瞬间即逝，一定集中精力，切记在心，实时捕捉。每日清晨张开眼睛，深吸一口气，给自己一个浅笑，而后说：“在这美好的一天，我又要获取多少知识啊！”不要为这个世界而惊讶，要让这个世界为你而惊讶！如果说学习有捷径可走，那也必定是勤劳。学习如同农民耕种，汗水滋润了种子，汗水灌溉了幼苗，没有人瞬时赠送给你一个丰产。藏书再多，若