当代教育技术试题及答案

1、当代教育技术试题及答案现代教育技术试题及答案无论是身处学校还是步入社会，我们起码不了的就是试题了，借助试题能够对一个人进行全方位的考核。那么一般好的试题都具备什么特点呢？下面是我整理的现代教育技术试题及答案，仅供参考，大家一起来看看吧。一、选择题：第1章教育技术概述1.教育技术发展的初级阶段是(B)A.19世纪末、20世纪初B.19181942C.二战时期D.1945-19552.在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标记(C)A.计算机辅助教育B.网络技术应用C.电化教育D.虚拟技术3.在美国教育技术作为一个新兴的理论和研究领域而出现是始于下列哪一项内容(D)A.计算机辅助教育B.网络技术应

2、用C.程序教学法D.视听运动4.大约在何时我国已开始进行幻灯教学实验(C)A.19世纪末B.1922C.20世纪20年代D.1936年5.哪位学者最早提出使用程序教学机解决教学问题(B)A.戴尔B.斯金纳C.克劳德D.加涅6.下列讲法哪一个是不正确的(C)A.计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末B.20世纪60年代早期CAI系统重要用于模拟传统的课堂教学，代替老师的部分反复性劳动C.当前，CAI系统在学校的广泛应用讲明个别化教学已成为学校教学的重要形式D.早期的CAI系统的产生曾遭到斯金纳程序教学的强烈影响7.教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的(D)A.1972

3、B.1973C.1977D.19948.美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义构造的内容是(B)A.理论与理论;关于设计、开发、利用;关于管理和评价;关于经过与资源B.理论与理论;关于设计、开发、利用、管理和评价;关于经过与资源;为了增进学习C.理论与理论;关于设计、开发、利用;关于管理和评价;为了增进学习D.关于设计、开发、利用;关于管理和评价;关于经过与资源;为了增进学习9.下列哪一内容不属于学习资源(C)A.信息和人员B.课程和课件C.设计和制造D.技术和环境第2章学与教的理论1.教育技术学的的基本理论是(A)A.教学理论和学习理论B.媒体开发理论和教学设计理论C.媒体开发理

4、论和教学管理理论D.传播理论和系统科学理论2.桑代克试误理论的基本观点是A.学习是刺激-反应的联合B.学习是认知-发现C.学习是信息加工的经过D.学习是学习者主支建构内部心理表征的经过3.谁提出了程序教学法(B)A.桑代克B.斯金纳C.维特罗克D.布鲁纳4.下列不属于斯金纳的程序教学理论的是(D)A.积极反应原则B.及时强化原则C.小步子原则D.增进迁移原则5.在开发计算机教学辅助课件时采取的重要理论是(B)A.试误法B.程序教学法C.认知-发现理论D.建构主义理论6.加涅的信息加工形式中不包含(B)A.感受器B.感受控制器C.短时记忆D.长时记忆7.下列不属于支架式教学的环节是(B)A.搭脚

5、手架B.告知目的C.独立探寻求索D.协作学习8.建构主义以为在教学中老师的角色是(D)A.知识的传播者B.学生的保姆C.学生的家长D.学生的帮助者9.下列是建构主义理论的观点是(C)A.学习是塑造行为的经过B.学习是个人根据已有的“认知构造自动控求知识的经过C.学习是个体根据自己已有的认知自动建构来的经过D.学习是个体不断尝试毛病的经过第3章视听与传播理论1.第一个传播经过形式是()AA.香农一韦弗形式B.施拉姆循环形式C.香农一施拉姆形式D.贝罗形式2.在香农一韦弗形式中，噪声产生于哪一部分()BA.编码B.信道C.解码D.承受者3.贝罗形式是香农一韦弗形式在哪一方面的一个发展()CA.教育

6、学B.媒体理论C.社会学D.传播学4.谁提出了“经历体验之塔()CA.香农B.麦克卢汉C.戴尔D.施拉姆5.在经历体验之塔中，最高层是()AA.言语符号B.视觉符号C.观摩示范D.设计的经历体验7.戴尔“经历体验之塔强调的是()DP.48P.50A.做的经历体验B.观察的经历体验C.抽象的经历体验D.给学习者的刺激8.传播经过是一种信息传送和什么的经过()BA.反应B.交换C.编码D.解码9.编码的经过是()BA.信息转换为符号B.信息转换为信号C.符号转换为信号D.信号转换为符号10.戴尔“经历体验之塔的第一层是()AP.48A.直接有目的的经历体验B.设计的经历体验C.演戏的经历体验D.观

7、摩示范第4章视听媒体辅助教学1.媒体根据什么标准可分为电声类媒体、光学投影类媒体、电视类媒体、计算机类媒体(A)A.物理性能B.传播范围C.呈现的形态D.使用方式2.最便于重现的媒体是(A)A.教科书B.幻灯投影C.无线广播D.电影电视录像3.接触面最广的媒体是(D)A.教科书B.幻灯投影C.录音和计算机D.电视和无线广播4.由于媒体的什么特性，一些专家提出了“地球村的概念(B)A.固定性B.扩散性C.反复性D.能动性5.教学媒体能够把丰富的教学经历体验逐步积累并传递下去，是由于教学媒体的(A)A.固定性B.扩散性C.反复性D.能动性6.投影媒体利用的是什么原理(B)A.化学成像B.光学成像C

8、.光化反应D.实物成像7.录像机与录音机工作原理的一样点是(B)A.都采取磁头高速扫描B.都是利用电磁信号转换C.都可录制两面节目D.都采取多磁头构造8.任何彩色图像都可分解为哪三基色(C)A.红、黄、白B.红、绿、黄C.红、绿、蓝D.红、黄、黑9.有利于说明教育教学中的难点和重点的教育电视节目类型是(B)A.辅导型B.讲授型C.图解型D.表演型第5章多媒体计算机辅助教学1.下面属于计算机辅助教学简称的是(C)A.CMIB.CADC.CAID.CAM2.计算机作为教学目的指的是(B)A.利用计算机来进行各种学科的教学B.把计算机作为教学的对象和内容的教学C.把计算机作为教学工具来使用的教学D.

9、把计算机作为辅助教学的手段来使用的教学3.有一个听写英语单词的教学课件供学生使用，即计算机读单词，学生通过键盘输人单词，最后计算机评分。此课件属于计算机辅助教学课件中的哪种类型(A)A.操作与练习型B.辅导型C.游戏型D.模仿型4.计算机辅助教学课件的辅导型形式中，计算机饰演了(B)A.学生的角色B.老师的角色C.出题者的角色D.学生家长的角色5.多媒体软件系统包含(A)A.多媒体系统软件和多媒体应用软件B.声音编纂软件和图片处理软件C.多媒体操作系统和多媒体应用系统D.多媒体操作系统及声音、图像处理软件6.多媒体开发工具重要指(B)A.多媒体素材编纂软件B.多媒体集成软件C.多媒体素材编纂软

10、件和多媒体集成软件D.音频、视频及图像处理软件7.下列不属于计算机多媒体特点的是(D)A.交互性B.实时性C.集成性D.分享性6.Authorware属于(A)A.多媒体集成软件B.图像制造软件C.动画制造软件D.声音编纂软件7.下列属于图像处理软件的是(B)A.CoolEditB.PhotoShopC.PremierD.AnimatorPro第6章因特网教育资源利用1.世界上覆盖范围最广的计算机网络是()DA.LANB.WANC.MAND.Internet2.网络信息不具有的特点是()CA.无限性B.新颖性C.有序性D.廉价性3.下列不属于搜索引擎的是()CA.YahooB.GoogleC.

11、WebquestD.Baidu4.基于因特网的资源型学习一般第一步是()AA.确定问题与目的B.提供资源和工具C.搜集、分析、组织信息D.评价、展现学习结果5.基于因特网资源的学习形式区别于传统的学习形式的是()CA.给学生提供现成信息B.学生作为信息的被动承受、吸收者C.学习资源丰富、多样D.老师是学习经过的控制者6.信息搜索的第一步是()BA.采取适当的搜索方法B.合理确定搜索的关键词C.搜索结果查看D.目的网页的浏览7.美国教育资源信息中心成立于()BA.1960年B.1966年C.1970年D.1976年第7章现代远程教育1.远程教育与传统教育最大的.区别在于(C)A.个别化教育B.及

12、时反应C.非面对面教育D.双向沟通2.远程教育兴起于(A)A.函授教育B.广播电视教育C.课堂教育D.网络教育3.下列形式是从教学媒体角度划分的是(A)A.计算机网络教学B.听觉型远程教育形式C.交互型远程教育形式D.独立的远程教育机构4.远程学习的最关键的特征是(D)A.多媒体形式B.协作形式C.双向沟通形式D.自立学习形式5.关于远程学习经过的表述不正确的是(C)A.远程学习强调自立学习B.远程学习要有清楚明晰的学习计划C.远程学习要同步协作D.远程学习要探究工教学6.下列不属于网络课程开发平台的是(A)P.159P.162P.166A.Webquest(P.142)B.WebCTC.We

13、b-Course-in-a-BoxD.LearningSpace7.下面不是教育视频会议的特点的是(D)A.实时性B.交互性C.多媒体性D.自立性8.远程教育的第二个发展阶段是(B)A.函授教育B.广播电视教育C.多媒体教育D.网络教育第8章学校现代教育技术环境1.某机房，所有的计算机都用网线分别连接到一个集线器(即HUB)上，则此网络的拓扑构造是(B)A.总线型B.星型C.环型D.混合型2.校园网属于(A)A.广域网B.城域网C.互联网D.局域网3.校园网上的每台计算机主板上都必需插入一个(B)A.调制解调器B.网络适配器C.声音适配器D.显示适配器4.某学校只要一台打印机、若干台计算机，要

14、想每台计算机中的资料都能够在该打印机上打印，实现的最佳办法是(C)A.在一个计算机上打印完后，把打印机搬往另一计算机打印B.把若干台计算机上的资料文件拷贝到一张软盘上，拿到一台计算机上打印C.把若干台计算机连成网络，打印机接在一台计算机上D.把若干台计算机上的资料文件分别拷贝到各自的软盘上，拿到一台计算机上打印5.微格教学重要应用于(B)A.老师的讲课B.学生的教学实习和试讲C.专家的讲座D.学生的上机训练6.微格教学的施行首先是(B)A.确定训练目的B.学习相关知识C.分析讨论D.编写教案第9章教学设计1.对教学设计的理解，下面讲法毛病的是(A)P200A.以获得优化的教学结果为目的B.以传

15、播理论、学习理论、教学理论为基础C.运用系统方法分析教学问题D.建立解决教学问题的策略方案2.学习者分析属于下列哪个部分(A)A.教学设计的前期分析B.说明教学目的C.制订教学策略D.教学设计结果的评价与修改3.学习结果目的体系的提出者是(C)P206A.布卢姆B.斯金纳C.加涅D.瑞达瑞奇4.认知领域教学中行为动词“区别是哪个目的条理(D)P208A.知道B.领会C.运用D.分析5.发现式教学法的施行第一步是(A)P215A.提出和设计探究目的B.引导探究、提出假设C.分析论证，检验假设D.总结提升、应用迁移第10章教学评价1.教学评价的对象是()DA.教学经过B.学习者C.老师D.教学结果

16、2.下列讲法不正确的是()CA.测量是教学评价的基础B.考试是教育测量的重要工具C.信度和广度是评价考试质量好坏的标准D.考试需要标准化3.下面哪个不是根据评价的功能划分的()DA.诊断性评价B.构成性评价C.经过性评价D.总结性评价4.下面运用了常模参照考试技术的是()CA.计算机二级能力考试B.英语四级能力考试C.高考D.会计师资格证考试5.面向资源的评价方法不包含()CA.分析式评论B.观察法C.成长档案袋D.实验法6.下列不属于教学软件评价标准的是()BA.科学性B.生动性C.教育性D.技术性二、填空题1、“电化教育是我国特有名词，出现20世纪30年代，较早使用于1936年。2、电化教

17、育定义：运用现代教育媒体，并于传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化。3、在教育科科学研究中存在的三种不同的研究条理：教育哲学条理、教育科学条理和教育的技术条理。4、计算机辅助教育的理论与技术：包含计算机辅助教学、计算机辅助测试、计算机管理教学等。5、20世纪五十年代电视机的出现为试听教育提供了更好的技术手段，因电视具有制造周期短，传播、复制容易等特点。6、随着多媒体技术、网络技术、远程通信、激光视盘等媒体技术的发展，教育技术的时间进一步深切进入并把认知主义学习理论、建构主义学习理论作为其理论基础。7、我国教育技术萌芽于20世纪20年代，起步于30年代。8、信息技术与课程整合的施

18、行，应当根据课程的特点、内容的要求、学生的特点进行。9、建构主义理论指点下的教学包含：随机通达教学、抛锚式教学、支架式教学10、教育传播媒体是传递教育教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是用来传递和获得教育教学信息的工具。11、教育传播媒体分类，传统教育传播媒体重要包含语言、文字、印刷材料、图片、模型和实物等。现代教育传播媒体重要包含投影、电声、电视、计算机、各种通信网络等。12、常用的视觉教学媒体设备包含光学投影仪、拍照机、视频实物展现台、大屏幕电子投影仪等。13、为了延长投影机灯泡寿命，一般装有风扇来散热和降低温度，应把握风扇比灯泡“先开后关的要领14、普通光学拍照机由镜头、

19、光圈、快门、取景器与调教装配和机箱等装配15、传统相机使用胶卷感光并存储图像，而数码相机使用电荷耦合器(CCD)感光，并用数字存储卡来保存图像。16、常用的听觉类教学媒体设备有录音机、CD唱机、CD光盘和MP3播放器等。17、常用的视觉类教学媒体设备有电视系统和电视机、录像机、摄像机、VCD与DVD等。18、电视系统通常由发送、传输、接收三部分构成。19、电视信号的传输系统根据信号的输送方式不同能够分为开路和闭路两大类。20、目前世界上有NTSC、PAL、SECAM三种彩色电视制式同时使用。21、彩色饱和度按钮专门控制图像色彩的“浓淡。22、DCDV23、数码摄像机记录视频不是采取模仿信号，而

20、是采取数码信号的方式。简单来讲，就是将光信号通过电荷耦合器件CCD转换成电信号，再经过模仿数字转换，以数字格式将信号存储在数码摄像带、刻录光盘或者存储卡上。(记)24、VCD光盘的直径为12cm，能够存储74min的活动录像和声音信号，分辨率为352240DVD采取MPEG2的压缩技术，分辨率能够到达72048025、从计算机应用的功能来看，计算机在教育领域中的应用方式包含下面两个方面：计算机辅助教学、计算机管理教学26、声音素材的常用文件类型包含：波形声音文件WAVMIDI文件MPEGLayer3文件MP3CDAudio文件CDA27、图像格式分为两类：位图和矢量图。28、图像素材的常用文件

21、类型包含：BMP、GIF、JPG29、视频素材常用的文件类型包含：AVI、MPG、DAT、RM和ASF视频文件30、Internet在教育中的应用能够归纳为：网上信息检索、网上信息沟通、网上文件下载31、网络电话即IP电话有三种方式：PC到PC的方式、PC到电话的方式、电话到电话的方式32、远程教育是为了弥补惯例学校教育的不足，更是一种增进毕生学习和专业发展的手段，不限于成人，扩展到了中小学生从模仿信号为基础的广播电视技术转向以计算机和网络为核心的数字化技术33、网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及施行的教学活动的总和，第一是按一定教学目的、教学策略组织起来的教学内容二是网络教学支撑环

22、境，重要由支持网络教学的软件工具、多媒体课件及其他教学资源以及网络教学活动34、美国教学设计的发展重要经历了设想阶段、理论构成阶段、学科建立阶段与深切进入发展阶段。35、教学设计经过形式的核心要素包含分析、设计、开发、施行和评价。36、教学目的论述的方法有：行为术语法、表现性目的表述法和内部心理和外显行为相结合的方法。37、教学设计中的评价包含：起点水平考试、前测、练习考试和后测等。38、科学性、教育性、技术性和艺术性已经成为目前公认的学习资源评价的基本要素。三、名词解释1、学习资源指那些能够提供应学习者使用、能帮助和增进他们进行学习的信息、人员、教材、设备、技术和环境。既能够单独使用可以以变

23、化使用。2、人工智能是一门研究运用计算机模仿和眼神人脑功能的综合性学科。3、综合学习是以培养学生自我生存能力为重要目的的学习形态，它也是实现信息技术与课程整合的重要方法。4、协作学习是在充足利用各种通信系统的基础上施行的一种学习形态。5、认知构造是指一种反应事物之间稳定联络或关系的内部认识系统，或者讲是某一学生的观念的全部内容与组织。6、视觉惰性人眼的亮度感觉老是滞后于实际亮度的特性称为视觉惰性。7、画面平衡是人们对画面表现主题的一种形式感觉，是产生画面稳定感的因素。8、双耳效应人耳重要靠双耳效应来定位。由于在不同间隔上的声源发出的声音到达人耳的间隔不一样，那么声音的声压级因头部的掩蔽作用而有

24、差别，这就是双耳效应。9、人际传播是个人与个人之间的信息沟通活动，包含面对面的直接传播和以媒体为中介的间接传播。10、CCD电荷耦合器，是数码相机的核心，它的单元数量像素决定了成像质量，像素越高，成像质量越高，如今有的相机有效像素能够到达1000万以上。11、计算机辅助教育(CBE)是计算机技术在教育领域中应用的统称，它牵涉教学、科研和管理等教育领域中的方方面面。12、多媒体课件在多媒体教学中，通常把用于履行教学任务的多媒体软件称为多媒体课件，简称课件。13、超文本是一种用计算机来实现连接课件中相关页面的构造，这里的文本指的是文字信息，在一个课件页面中把某些文本通过链接引向其它页面，该文本则以

25、夺目的形式显示，读者能够在浏览页面时能够通过该链接穿插引向其它页面。14、流媒体是一类采取流式传输方式在网络上播放的媒体格式，如音频、视频或其它多媒体文件。15、多媒体素材是指多媒体可见中所用到的各种听觉、视觉材料。一般地，根据素材在磁盘上存放的文件格式不同，可将素材划分为文本、声音、图像、动画、视频等种类。16、视频会议是指利用视频摄像和显示设备，经过信号压缩及编程编码处理，通过网络的传输在两个或多个地点之间实现交互式的实时音、视频通信。17、FTP是文件传输协议的缩写，它是目前用在Internet上的TCP/IP协议组的一部分，是一种重要的文件传输手段。18、学习管理系统网络教学支撑环境可

26、以以是一个独立运行的教学支持平台19、校园网络也称校园网，是学校信息化环境中的一项主要的基础设备，是教育信息化建设的主要构成部分。20、教学目的就是指通过教学后，学习者在知识和技能、经过和方法、情感态度和价值观等方面发生的预期的变化。21、教学评价是以教学目的为根据，运用科学可行的方法，对教与学的经过和资源进行的价值判定，它为增进学生的发展提供可靠的根据。22、教学评价技术就是评价者为了完成教学评价任务，采集学习经过和学习资源中的相关数据或证据，并对其进行处理和评判所采取的方法和手段。23、博客Blog是Weblog的简称，也称为网络日志，它通常是由简短且经常更新的帖子所构成，并根据年份和日期

27、倒序排列。四、简答题1、教育技术研究的对象以及领域教育技术的研究对象是学习经过和学习资源，教育技术的研究领域是设计、开发、运用、管理与评价以及相关的理论。2、简述国外教育技术的发展历程1视觉教育阶段(20世纪初30年代)2试听教育阶段(20世纪3050年代)3试听传播阶段(20世纪5060年代)4教育技术阶段(20世纪70年代至今)3、教育技术的发展趋势随着现代教育技术的发展和教育信息化建设的步伐加快，教育技术也在不断发展之中，具体表现出在：1教育技术作为穿插学科的特点将日益突出2教育技术将日益看重理论性和支持性研究3教育技术将日益关注教育环境下的学习心理研究4教育技术的手段讲日益网络化、智能

28、化、虚拟化。4、谈谈信息技术与课程整合的目的的认识信息技术与课程整合的根本目的是培养学生解决问题的能力，实现面向时代的发展创新人才的培养。详细具体表现出在：1充分、拓展课程的学习内容，增进创新人才的培养2培养学生解决问题的能力，提升学生的信息素养5、行为主义理论的基本观点1学习是刺激-反应的联合巴甫洛夫首先发现条件反射机理2学习是尝试毛病的经过(桑代克)3学习成功的关键依靠强化斯金纳6、行为主义理论对教育技术的影响对于我们有哪些借鉴?1)程序教学对计算机辅助教学的影响斯金纳提出程序教学的原则：积极反应原则、小步子原则、及时强化原则、自定义步调原则、低毛病率原则2)程序教学对教学设计的影响它建立

29、的一系列学习原则和开发程序教材的系统方法，直接影响了教学设计理论与理论的发展。7、加涅提出的九段教学法第一段引起留意第二段告知目的第三段提示回忆先前的知识第四段呈现教材第五段提供学习指点第六段引出作业第七段提供反应第八段评估作业第九段增进坚持和迁移8、建构主义理论的基本观点1)学习是学习者自动地建构内部心理表征的经过，它不包含构造性的知识，而且包含大量的非构造性的经历体验背景2)学习经过同时包括两方面的建构，即对新知识的意义建构和对旧知识的重组3)学生以自己的方式建构对于事物的理解，不同人看到事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解9、网络传播及其特征网络传播是以计算机网络为物质载体进行传递或沟

30、通信息的行为和经过，是一种新的传播方式。特征：传播的数字化传播的互动性传播的快捷性信息的大容量检索的方便性媒体的综合性信息的再生性传播的开放性传播的选择性10、几种代表性的传播形式1)拉斯威尔传播形式2)香农-韦弗传播形式3)罗贝传播形式4)海曼弗朗克传播形式11、教育传播的基本方式1)自学传播自学者在不同环境中寻找合适自己的老师替身，与自我进行沟通。2)个别形式是传播者与受传者单独面授知识和经历体验的一种教育传播方式。3)课堂传播为普遍采取的传播方式，一般以老师讲解为主4)远程传播由教育者借助教育媒体向受教育者传递与交换教育信息的经过。而这一经过分为六个阶段：确定教育传播信息、选择教育传播媒

31、体、通道传播、接收与解释、评价与反应、调整再传送。12、简述教育媒体在教育传播活动中的基本功能传递信息老师能够通过这种转换来提供信息，学习者能够通过这种转换来获取信息存储信息教育传播媒体能够把教育信息以语言、图像或声音等多种形式存储起来控制学习各种教学媒体都有控制学习环境的作用，但在控制的水平方面有所不同13、视觉媒体及教学时常用方式利用投影片等视觉媒体进行辅助教学，能将复杂、真实、主要的图形、图片在课堂中直观形象地展示给学生，有利于细致、久长地观察事物现象，形象、生动，对于突破教学中的重点、难点是非常有益的。常用方式：图片讲授法、实物实验演示法、录音配合教学法14、听觉媒体一般应用于语言、音

32、乐、语音教学或渲染情感气氛方面辅助教学的重要作用与应用方式是：扩大教育规模和范围、提供标准典型的声音示范、提供个别化学习的听觉自学材料15、视听媒体视听媒体表现手法丰富多样，不受时空限制。在教学中应用的重要方式有：主体式教学、补充式教学、示范式教学、个别化教学。16、概念图的教学意义概念图是一种教学工具概念图是一种教学策略概念图是一种评价工具17、虚拟现实技术及其重要特征虚拟现实技术是多媒体技术广泛应用后兴起的更高条理的计算机用户接口技术，它利用计算机生成一种模仿环境，通太多种传感设备使用户“融入到该环境中。重要特征：交互性、沉浸性、想象性18、搜索引擎的检索功能一般检索功能：布尔逻辑检索、词

33、组检索、截词检索、字段检索特殊检索功能：天然语言、多语种检索、区分大小写检索19、电子邮件地址用户名提供电子邮件效劳的主机域名20、什么是基于Internet的资源型学习基于Internet的资源型学习，它是指学生重要利用Internet信息资源进行自立学习的经过。旨在伴随着学习的经过使学生同时获得解决问题的基本思路与体验。特点：学生的学习是一种积极自动的学习，老师给学生提出待学习或待探寻求索的主题，学生借助于Internet网络、图书资料和其他多媒体信息资源，进行自立探究学习，进而实现教学目的。21、在基于Internet的资源型学习的施行经过中，老师应当留意的几个方面在基于Internet

34、的资源型学习中，学习的中心是学生，应当发挥学生的自动性，以学生自立学习为主。其次，应当以小组合作学习为重要手段。再次，应当以教学目的为导向，老师必需进行适当引导。22、简述从教学媒体划分远程教育的类型函授教学形式无线电广播教学形式电视教学形式计算机网络教学形式23、现代远程教育与老师利用现代远程教育提升老师学历现代远程教育与老师专业发展能够分享教学资源利用现代远程教育改变教学方式24、现代远程教育与提升学生素质与学习能力的关系基于现代远程教育的学习方式改变自立学习现代远程教育与课堂练习如预习时的讨论、资源的搜索与管理、协作评改作文等“第二课堂25、多媒体教室以及功能多媒体教室也叫多媒体演示室，

35、是根据现代化教育教学的需要，将多媒体计算机、投影、录音、录像等现代化教学媒体结合在一起而建立起来的综合教学系统。功能：连接校园网络和Internet，使老师能方便地调用丰富的网络资源，实现网络联机教学。连接闭路电视系统，充足发挥电视媒体在教学中的作用。演示各类多媒体教学课件，开展计算机辅助教学。播放录像、VCD、DVD等视频教学节目。展现实物、模型、图片、文字等资料。能以高清楚明晰、大屏幕投影仪显示计算机和各种视频信号用高保真音响系统播放各种声音信号。26、教学设计的特征(1)、以系统思想和方法指点，探寻求索解决教学问题的有效方案，目的是实现效果好、效率高和富有吸引力的教学，最终增进学习者的学

36、习和个性化的发展。(2)、以关于学和教的科学理论为基础。(3)、看重学习背景和学习者的分析。(4)、教学设计既遵守科学性又具体表现出艺术性。(5)、而且具体表现出着强烈的社会交往性。27、教学设计的经过形式的基本特点(1)、以特定的理论为基础、在教学设计的理论经过中构成。是教学设计理论的简单化形式。(2)、能够用来指点不同背景下的项目设计，并为实现特定的目的效劳。(3)、以文字或图表的形式进行描绘叙述，或者两者结合进行描绘叙述。28、教学设计的前期分析学习需要分析是以系统的方式找出学习者在学习方面的目前状况与所期望到达的状况之间的差距。学习任务分析是教学设计中最为关键的教学资源分析阶段。学习者

37、分析的目的，是了解学习者的学习预备状况以及学习风格与学习动机等因素。学习背景是指连续影响学习者的学习、由多种因素构成的复杂系统。29、结合我国基础教育改革的新理念，简述对于教学设计产品，即教学设计方案的构成性评价的施行经过。(1)、制订构成性评价计划：确定采集数据的类型、确定上述类型资料的评价标准、选择数据采集的对象、确定日程布置(2)、采集数据(3)、整理分析和归纳数据(4)、构成评价结果30、教学评价的意义教学评价的理论与方法对提升教学质量，培养创新精神和理论能力，增进师生发展，推动教学改革正起着日益显著的作用。五、阐述题1、结合本专业的特点，谈谈你对于信息技术与课程整合目的的认识信息技术

38、与课程整合是指把信息技术作为工具融入教学经过，到达对某一学科或课程学习的改善。信息技术与课程整合将使传统的信息技术从只进行辅助教学的误区中解脱出来，强调系统、全面地看待信息技术，强调建立新型的基于信息技术的教与学形式，强调学习者使用信息技术进行自立、探究、协作式学习。2、我国（中小学老师教育技术能力标准）在哪些项目上分别从技术和人文层面具体表现出了对老师专业素质的要求?作为准老师我认识到教育技术能力是老师专业素质的需要的构成部分，提醒我首先要拥有一个不断学习的学习者的理念，要拥有不断学习新知识和新技术一完善本身素质构造的意识与态度，要坚决学好一门技术的想法努力提升自己的技术能力。略3、怎样将教育传播的基本原理运用与课堂教学?(1)、共同经历体验原理老师与学生的沟通必需建立在双方共同经历体验的范围内(2)、抽象条理原理各种信息符号的抽象水平必需把握在学生能明白的范围内(3)、反复作用原理例如在几个不同的场所下接触某个外语生字(4)、信息;原理老师作为教育信息的重要;，应树立为学生认可的形象与权威