冀教版四年级上册英语教案-1

1、 冀教版四年级上册英语教案冀教版四班级上册英语教案1 一、教学目标的预设： 1、教学内容及地位： 我说课的内容是PEP教材四班级上册第四单元的课题是My home的第一课时，包括A部分Lets Learn、 Lets do。第四单元主要话题之一是room。所以首先应让同学把握各个房间的名称，这是非常重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。A部分的Lets Learn主要是让同学学习和把握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通过Lets do等TPR活动进行巩固操练。另外，把C部分Lets sing也提到本节课,让同学提前熟识歌

2、曲。 2、学情分析： 本课的教学对象是学过一年英语的四班级同学，此阶段同学天真活泼，奇怪心强，有较强的仿照力量和求知欲望，而且富有肯定的规律思维力量，对英语的喜爱已初步体现出共性。但在单词的学习过程中，还是较简单消失发音不到位或发音不精确的语音错误。 3、教学目标： 依据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标： (1)学问目标： 能听、说、认读study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五个单词;能听懂Lets do部分的指示语，并根据指令做出相应的动作。 (2)力量目标： 能用简洁的句子描述自己的家,如：“This is my home.” (

3、3)情感目标： 初步培育同学对家的喜爱。 教学重点： 听说认读单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用简洁的句子描述自己的家,如：“This is my home. ” 教学难点： 正确把握单词bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。 二、教学方法设计及依据： 1、教具、学具的预备 精致、直观、有用的教具，能有效吸引同学的目光，激发同学学习的爱好。因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词;课前布置同学预备自己家的简笔画，以备上课时进行语言沟通。 2、 教学方法的确立 英语中有一句谚语：“Educati

4、on must be fun (教育必需是好玩的)。” 学校阶段的英语教学，应从儿童的各种爱好入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，实施“爱好教育”。 因此，在教学方法的总体构思上，注意同学听、说、唱、玩几方面力量的综合训练，采纳直观教学法，TPR活动教学法和多媒体帮助教学法，用嬉戏激发同学学习英语的爱好，训练和形成同学的英语力量。 在教学中还应留意指导同学养成良好的学习英语的习惯，认真听音、观看老师的口形，仔细仿照、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。 三、教学过程的设计： 整个教学过程预设分为“复习热身-新课呈现-巩固操练-扩展练习”四个环节： I 、Revision ，

5、Warm-up(复习热身): 1、师生闲谈：Whats this in English? Its a Where are they?They are in the zoo. 2、Sing: They are in the zoo Books and Pencils 3、Revision:Whats this in English?It;s a pencil/book/ Wheres the ?(估计可能会消失的回答：Its in/on/under ) 设计意图 ： 闲谈主要有两个目的，一是复习学过的英语，一是舒缓紧急的气氛。动物是同学熟识和宠爱的，说说有关动物的单词既能激发爱好，又能激起同学学

6、习英语的自信。估计课一开头同学就会投入课堂学习。 唱一唱学过的歌曲，活跃了气氛，能使同学尽快地融入英语课堂学习的氛围。同时还利用唱英语复习 “ Where are they? They are in the zoo.”的特别疑问句型。就势再让同学唱一唱歌曲 Books and Pencils，复习文具，为新课的导入作铺垫。 II 、Presentetion(新课呈现): 这一环节主要是初步完成Lets learn的教学。 1、导入：用“Wheres are they ?theyre in the study”引出新单词 “study”。 2、教学studay一词。 (1)读音教学：视听跟读 小

7、老师教读 小组朗读。 (2)推断：Is this a study?(课件依次消失图片和问题，进行推断,。) 3、课件消失其他图片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等单词，相同方法进行教学。 设计意图： 首先从熟识的旋律、替换的歌词中引出新单词study，利用多媒体的生动画面，给同学以视觉享受，从而结合语境自然而然的理解了study这一单词的词义。 语音的教学是这一环节的重点，估计同学初学时会消失较明显的语音错误。因此，老师要留意指导同学认真听音、观看老师的口形，仔细仿照、准时结合同学发音进行评价纠误。特殊是单词bathroom中th/的发音，B

8、edroom的音变现象。还可以请发音正确、洪亮的同学担当小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。 用 “Is this a study?”进行推断，有两个意图，一是渗透一般疑问句的用法，其次是从否定回答中引出下一个新单词的教学。一般疑问句是本单元教学的主要功能，在此结合语境进行渗透教学，体现学问系统的连接和整合。 估计“Is this a ?”一般疑问句，虽是新知的渗透，但同学结合语境能充分理解，并能在老师的引导下用“Yes,it is/No,it isnt.”进行回答。 III 、Practise(巩固操练): 巩固操练本课时的重点环节。通过这一环节的操练，使大多数同学能完成预设的教

9、学重点，形成肯定的英语力量。 1、活动，操练单词： (1) 听单词，说序号。 (2) 指单词(男女生)竞赛：Go to the living (3) 找Mickey：Wheres Mickey? (4) 分组竞赛：看谁说得快(边观赏图片边抢答;看单词卡片抢答)。 设计意图： 单词的教与学是基础，但单一的仿照无疑是很枯燥的。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学校生活泼好动，对嬉戏、活动有着天性的宠爱。变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发同学的学习爱好，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆。 在本节课中我设计了“听单词，说序号”，“指单词”，“找Mickey”， “分组竞赛：看谁说得

10、快”、 “看动作猜单词”等形式的活动。该活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让同学复习巩固刚学的五个新单词，实现图像信息和语言信息的相互转换。 “理解先于开口”我们的实际教学中都有这样的阅历，对于新学的单词，大多数同学能很快地听懂，却不能很快地说出来或读出来。通过听做的环节，让同学再多几次语言输入的经受，为“说”奠定基础，后面的说就能自然而然得出来了。而且由于后来活动带有竞赛的性质，参与嬉戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参与活动的同学有爱好学、主动乐观地去学，能限度地调动同学学习的主动性和乐观性，掀起课堂学习的高潮。 2、Lets do(课本P46) (1)看动作猜单词： 师拿图

11、片给一个同学看一看。该生上前做动作，其余同学猜单词。总结出较合理的统一动作：Watch Tv, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep. (2)跟老师边说边做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/. (3)依据音乐节奏边说边做课本P46的Lets do。 设计意图： 让同学在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松开心的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。“TPR”教学法认为：一种对同学的言语输出不做严格要求并带有嬉戏性质的方法可以削减同学的心理负担，培育开心的学习心情，提高学习的效

12、率。 3、语言训练：Welcome to my home: (1) Learn to say: Welcome to my home. (板书，揭题) Look!This is my home. You can see a bedroom,a livingroom I like my home. (2) Group work: Intrduce my home. (3)汇报沟通。 设计意图: 情感态度是影响同学学习和进展的重要因素。结合生活实际创设交际情境，既能巩固所学的新单词，进行语言训练，又能激发同学对家的喜爱。 在汇报沟通这一环节中，老师要注意引导同学尽量用学过的语句进行沟通：This

13、is my home，Its big. Its nice, I like my home. IV、 Extension(扩展练习)： (1)观赏简短动画。 (2)听歌曲：My bedroom. (3)课外延长：小小设计家，充分发挥想象，设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。下节课展现。 设计意图： 学校英语二级视听要求同学能看懂英文动画片和程度相当的英语节目。观赏简短动画,可以训练同学的英语力量。 四、教学评价手段 学校英语教学评价的主要目的是刺激同学的学习爱好和乐观性，形成连续学习的动力。因此。在教学过程中，老师多采纳表扬和鼓舞性的语言，对同学进行乐观、详细、

14、有效的评价。本节课采纳的评价手段有： 1、对单词的发音进行针对性评价，以鼓舞性语言为主，并请发音精确、洪亮的同学担当小老师。 2分组竞赛，采纳评价，培育团队精神。 3、对本节课表现采纳 进行自评和小组互评。 五、教学效果预评估： 本节课采纳任务型教学，利用多媒体课件突出重点，突破难点，使教学内容形象生动好玩，同学易于接受;依据同学的年龄特征采纳多种嬉戏活动，激发爱好，激活思维。估计全部的同学都能理解和把握五个新单词意义和读音，大多数同学能够用简短语句进行介绍自己的家，表达自己的情感。 冀教版四班级上册英语教案2 教学目标: 1.感知并归纳i-e在单词中的发音规章。 2.能够读出符合i-e发音规

15、章的单词;能够依据单词的读音拼写出符合i-e发音规章的单词。 3进能够依据单词的读音拼写出i-e发音规章的单词。 教学重点: 能够读出符合i-e发音规章的单词 教学难点: 简单与i的短音混淆。 教学过程: 一、利用拆音法拼读单词 1. 老师让同学看图片,风筝被遮住,老师提问:whats he doing?从同学的回答中引导出fly a kite,老师出示风筝图片,板书kite,引导同学拼读/k/-/ai/-/t/kait/. 2. 老师指着风筝的图片提问:Is the kite nice? 同学回答 Yes, it is nice. 并拼读nice。 3. 老师连续指着风筝图片提问:what

16、do you see on the kite? 并突出风筝上的9,同学回答nine。老师板书nine,引导同学进行拼读。 4. 老师提问:do you like the nice kite? 同学回答 yes, I like it. 老师板书like和nice。 5. 老师出示歌谣第一段文字: see the nice new kite, with a big number nine. 同学跟着录音有节奏的朗读。老师关注同学的i-e发音是否到位。 6. 完成Read, listen and number的活动。 二、强化i-e在单词中的发音。 老师出示更多含有i-e结构的单词,比如bite,

17、site, dive, mine, side, time, wide等,让同学尝试拼读出来。 三、作业布置(homework) 自主读出以下单词:five ride,lick six bib pig pin kiss ink hill 冀教版四班级上册英语教案3 教学目标： 学问与技能： Key words and phrases :country project also call speak right city cousin there Sentences: San Francisco is in the west. Task aim: Learn about the cities of

18、 America .And grasp the position words .Use the simple sentences to describe the position of something. 过程与方法： 单词、课文、对比新 课 标 第 一 网 情感、态度和价值观：美国三大主要城市的地理位置 德育目标：培育同学的方向感 重点：Key words and phrases :country project also call speak right city cousin there Sentences: San Francisco is in the west. 难点：Learn

19、 about the cities of America .And grasp the position words . Use the simple sentences to describe the position of something. 教学方法：讲授、对比 教学过程： (一) 导入： Sing the song together.”I am the music man.”(construct funny atmosphere) Show some pictures or maps about London. Free talk ( Have students describe t

20、he picture)(review and present the new lesson) (二)探究新知Teachers Q: Which countries speak English/ S: England, American Q: What do you know about America? S: In Chinese they may say something about it. OK, today lets do it in English. Show a map of America.(Teacher draw it before the class) And introd

21、uce “This is my project .It about America” (show “project) read it and understand it. b. Use questions to show new words Q: what language do the people speak in America? S: people speak English in America. Q: whats the capital of America? S: Washington D.C is the capital of the USA. Q: where is it?

22、S: Its in the east. New words :speak , east新|课 | 标|第 |一| 网 c. Use the map to show the position of New York and San Francisco. And present the text contest on the blackboard. (teach new words “ city , west , cousin ) d. Make sure that all the contest on the blackboard and use a color chalk underline the new words. Listen and repeat. And read it in pairs. Repeat some key sentences with a teacher .Understand the meaning of it. Competition between two students. Read it “Who can read it more quickly?” (Improve the students ability o