《认识地球》教案

1、认识地球教学方案教材分析本节课作为初中地理的第一章第一节，涉及经纬网判读等难点知识，容易使学生对地理学习产生畏难情绪，以致放弃对整个地理科目的进一步学习。因此，本节课程设计中应特别注意学生主动参与、积极思考，抓住学生对地球和地球仪的好奇心理，并加入了很多动画和视频，让其在自觉的“动手”和“动口”过程中掌握知识要点，在“发现”中获得地理兴趣从而不断地主动学习。第1课时教学目标【知识与能力目标】1.了解人类认识地球形状的过程。2.会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。【过程与方法目标】1.通过图文资料了解人类认识地球形状的过程。2.会用数据描述地球的大小。【情感态度价值观目标】1.了解人类

2、对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科技的发展对人类生产生活的重要性，培养对真理勇于探索、执著追求的精神。2.培养学生的观察能力、想象能力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。教学重难点【教学重点】1.通过图文资料了解人类认识地球形状的过程。2.会用数据描述地球的大小。 教学过程【新课导入】我们很清楚的知道“地球是一个球体”。在今天看来这样一个十分简单的问题，但是在古代却是一个难解的谜。当初有人提出“地球”的说法时，曾遭到人们的普遍质疑，甚至是嘲讽。人类对地球形状的认识经历了一个艰难而漫长的过程。【讲授新课】一、地球的形状师：请大家展示课前所收集

3、的资料。生：学生代表展示。讲解：刚才大家展示了人类对地球形状的认识过程，这一认识过程经历了几千年，总体上可分为四个阶段，我们分别来了解一下各阶段的特点以及代表性的人物或观点。师：（展示资料）天圆地方学说讲解：代表学说是“天圆地方说”，古代人由于活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并且把天空看作是倒扣着的一口巨大的锅。我国古代有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。北京天坛的建筑格局就含有天圆地方的寓意。天圆地方学说有没有什么漏洞？学生分组讨论，学生代表发言。师：（展示资料）盖天说讲解：天圆地方学说之后，有一个问题无法解答：一圆一方怎样连接起来呢？为

4、了回答这个问题，有人对“天圆地方”的说法加以修改。认为天像一斗笠，中间高四周低，盖在地的上面；而地像一个倒扣的大盘子，也是中间高四周低。这样天和地的连接问题就可以解决。因为此种看法是把天比做大盖子盖在地上，所以称为“盖天说”。师：（展示资料）讲解：根据太阳、月球的形状还有月食时被地影遮住部分的形状推测地球是球体。亚里士多德是最早提出地球是球形的人。他根据月食时月球被地影遮住的部分呈圆弧形，证明地球是个球体或近似球体。师：（展示）月食示意图讲解：发生月偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看到了地球的球体形状。师：（展示资料）麦哲伦环球航行讲解：1519至

5、1522年，葡萄牙航海家麦哲伦率领的船队，首次实现了人类环绕地球一周的航行，证实了地球是一个球体。到了现在，我们有更科学的办法来证明地球是个球体。师：（播放视频）“太空中的地球”（如需引用，请提前下载“【知识解析】太空中的地球”）讲解：随着航天技术的发展，人造地球卫星在宇宙中拍摄到了地球的真面目，宇航员也亲自目睹了地球是个球体。小结：天圆地方（直觉）根据太阳和月亮形状推测（推测）麦哲伦环球航行证实球体（实践）地球卫星照片（确证）。提问：我们生活在地球上，根据你所听到的、看到的、感受到的或者想到的，你能说出一些反映地球形状的事例吗？学生讨论生活中与地球形状相关的地理现象。师：（播放动画）“海岸观

6、船”（如需引用，请提前下载“【知识解析】交互动画：海岸观船”）边演示边讲解：站在海边，遥望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。提问：人类对地球形状的认识经历了一个漫长而艰辛的历程。从一开始人们的直觉感知 “天圆地方”、到后来的观察推测“地球是个球体”、再到用事实论证“麦哲伦环球航行路线图”、最后的科学证明“地球卫星照片”，从这一认识过程中，你感悟到些什么呢？请以学习小组讨论交流。学生展开小组讨论。总结：通过人类探索地球形状艰难而漫长的历程说明任何一个真理的发现都不是轻易而举的，需要付出艰辛和努力，甚至以牺牲生命为代价，同时我们更应该坚信科学技术是检验真理的最

7、终方法。但地球的真正形状虽是一个球体，但现代科学进一步发现地球不是一个正球体，而是一个两极部位略扁的不规则球体。【过渡】讲解：通过前面的学习探讨明确了地球的形状，那么我们生活的地球到底有多大呢？1519年，葡萄牙航海家麦哲伦率领船队，经过长达3年的十分艰苦的海上航行，于1522年胜利地完成了人类历史上第一次环绕地球航行一周的壮举。用了3年时间！地球究竟有多大啊?二、地球有多大现代科学技术的应用，不仅使我们认识了地球的形状，而且精确地测出了地球的大小。想一想，用哪些资料数据来描述地球的大小呢？师：（展示资料）地球的大小的相关数据大家读出地球的大小。算一算，大家能否自己根据地球平均半径算一算赤道周长和地球表面积？（圆的周长公式L=2R，球的表面积公式S=4R）学生思考回答。师：经过精确测量表明：从地心到北极的半径为6375千米，赤道半径为6378千米，赤道半径比北极半径的长度多21千米。这些差别同巨大的地球相比是微