《猫》教学设计一

1、雅礼实验中学教师电子教案课题猫课时2本课课时第1授课时间教学目标 1了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2理解作者对比手法的运用。体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3揣摩生动的细节描写。形成关爱动物、善待生命的情感。教材分析重点 划分层次，分析三只猫的相同之处与不同之处。难点 体会对弱小动物的同情和关注，通过对文章的体悟，理解消除误会，平等相处的意义。理解作者在本文写作中对比手法的运用。课型新课教学方法策略朗读法和探究法教 学 过 程 备 注 一、导入 同学们养过小动物吗？小动物可爱充满灵气，只可惜没办法通过语言和我们人类进行沟通，要是动物能够和人类之间能够进行交流该多好，这样我们就

2、能够了解更多动物世界的事情，避免很多悲剧的发生。著名作家郑振铎先生也希望能够读懂动物世界的语言，因为他内心深处埋藏着一件让他深感愧疚的事情。介绍作者 郑振铎1898.12.191958.10.17，我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著名作家、文学评论家、文学史家、翻译家和艺术史家，也是国内外闻名的收藏家。原籍福建省长乐县，1898年12月19日出生于浙江省永嘉县（今温州市），1958年10月17日率领中国文化代表团出国访问，翌日因飞机失事遇难殉职。巩固字词污涩 s 怂恿sngyng 一缕 l 蜷伏qun怅然chng 诅骂z 红绫 lng 惩戒chng研读课文（一）读猫，说故事 请同学们

3、用一句话概括文章内容。明确：写我家三次养猫的经历。在这这三只猫里面，你最喜欢哪只猫？ 请用这样的句式说话： 我喜欢第_ 只猫，因为它_，看_(文中具体表现这一特点的内容)。 示例：我喜欢第一只猫，因为它活泼可爱，“花白的毛，如带着泥土的雪球似的”。（二）读人，悟真情 我们一家人对这三只猫又是怎样的态度呢？仔细阅读课文，完成课后练习中的表格。 养猫人在养三只猫时，既有他的乐趣，也有他的悲哀，养猫人的养猫之乐和失猫之痛体现在哪些地方？明确：乐：感着生命的新鲜与快乐；抓老鼠之后给我带来夜晚睡眠的安宁；家人晒太阳时蜷伏在母亲的足下，带了了一丝家人的温情。 痛：（1）我心里也感着一缕的酸辛；（2）我也怅

4、然的，愤然的，在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。（3）这使我心里还有一线希望，因为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。 （4）我心里十分难过，真的，我的良心受伤了。 追问：为什么对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？明确：不仅仅是因为“我”冤枉了第三只猫，更令“我”难过的是第三只猫的死责任全在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤屈无处辩诉，最后死在邻家屋脊上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。引入写作背景： 猫是郑振铎的早期作品，最早发表于1925年11月间出版的文学周报上，这一时期的作品中，他毫不讳饰地表达了

5、自己同情弱小、无辜，谴责专制、霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想和心情。 文中的“我”有知错就改和实事求是之心。（三）探讨，悟主题 虽然作者在文中表示了深深的忏悔，但是这个责任到低该谁来承担？ 请两位同学来辩论一番：正方：作者的责任 反方：猫自己的责任教师总结：从作者的角度，我们得到的启示是： 凡事不要主观臆断，妄下结论，更重要的是弄清事实；应该善待生命，关爱弱小者。 从猫的角度得到的启示是： 在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，所以人所以人不能一味逆来顺受，要自强自立、自我完善、不断上进，这样才能为自己争取一个良好的生活环境，才能避免不幸。作者角度（平等博爱）；个人角度（完善自我）五、教师总结、作业布置 三只猫，三个故事，三种命运。作者的得与失，喜怒哀乐，自责反省，都给我们深深的启迪。同学们，作者仅仅是在说猫吗？我觉得是是一幕幕世态人情的写真。 打开你记忆的闸门，想一想，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给同学们听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减小彼此之间的误解？把这个小故事写下来作为今天的家庭作业。板书设计平等博爱完善自我 作业布置 打开你