《父爱之舟》教案

1、父爱之舟教学设计教学目标1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。2、默读课文，说说“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你的印象最深？3、体会父亲对“我”无私的爱。教学重难点默读课文，说说“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你的印象最深？教学准备1、课件2、导学单课时安排第一课时一、激趣导入（课件出示图片）1、今天，著名画家吴冠中正在办画展，我们一起去看看吧。现在我们来欣赏他画的几幅画。师：这些画有什么相似之处？预设：都有小舟师：为什么吴冠中对小舟情有独钟呢？这个秘密就藏在我们今天学的课文中。揭示课题并板书父爱之舟。齐读课题。2、

2、介绍作者。（课件出示作者介绍）吴冠中（19192022），江苏宜兴人，当代画家、油画家、美术教育家。主要作品：油画代表作有长江三峡北国风光小鸟天堂黄山松鲁迅的故乡等，个人文集有吴冠中谈艺集吴冠中散文选美丑缘等。二、初读课文，学习生字词，检测预习1、茧子 枇杷 客栈 冤枉 踩高跷 恍恍惚惚 偏僻 启迪 出嫁 缴费 粜稻 嘲笑 枕边 兼并（课件出示词语）教师相机点拨“枇杷”和“冤枉”读轻声。2、交流不理解的词语“踩高跷”“粜稻”提示:引导学生结合图片和会意字理解，回到原文中理解。于是家里粜稻、卖猪，每学期开学凑一笔不少的钱。（课件出示）三、初读课文，感受文章结构（课件出示首段和末段）1、教师点拨：

3、季羡林先生在谈到写作时说：“在文章的结构方面，最重要的是开头和结尾。”我们在读书时也要关注开头和结尾。2、让学生读首尾两段，提问：你读到了什么？你发现了什么？指名读是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！醒来，枕边一片湿。预设：从睡梦中惊醒，“我”很思恋我的父亲。文章开头和结尾都是写“梦醒”，首尾呼应；中间部分写的全是梦境，回忆了自己与父亲在一起的历历往事。四、品读课文，梳理作者梦中的场景过渡：标题是父爱之舟，文中也出现了多处写到“小舟”的部分，请同学们利用二单元快速阅读所学的方法，找到相关句子，并画出来。看看从中你感受到了什么？试着以小标题的方式概括。你又体会到了什么样的情感？1、找到课文中描写“小

4、舟”的部分（课件出示）我又见到了姑爹那只小船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。（第3段中）为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡。（第8段中）送我入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。（第9段中）虽然姑爹的小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘（第9段中）指名读，齐读，感受“小舟”承载着父亲对“我”深沉的爱。2、出示3、8、9段的小标题（课件出示）住旅店送“我”报考师范 为“我”缝补棉被师总结：这一叶小舟不仅是载“我”求学的小舟，更载着父亲对我深深的爱。这一处处画面就是场

5、景。3请同学们拿出导学卡，完成29段剩余几处场景描写。作者回忆了哪些难忘的场景？（剩余部分）用小标题的方式概括场景。（课件出示）买茧子后给“我”买枇杷住旅店逛庙会大雨大雪天背“我”上学凑钱供“我”上高小送“我”报考师范为“我”缝补棉被过渡：这一处处场景，在“我”的梦中萦绕，子欲养而亲不待。唯有在梦中，才能和父亲相见，聊表心灵的慰藉。4、请同学们默读第3、8、9自然段，3个场景里哪几处细节描写最打动你？圈画关键词句，体会作者的情感。（1）交流第3段（课件出示）预设:我从“心疼极了”感受到父亲很爱“我”。师：你能用找关键词的方法分析父亲对儿子的爱。学以致用，很好！ 请同学们默读“住旅店”相关语句。

6、想想茶房和父亲会说什么，师生合作演。感受父亲对“我”的爱。学生（父亲）：你看，我儿子被臭虫咬了满身的疙瘩，可严重了。师（茶房）：那没办法啊，最便宜的房间都有这种情况，要么加点钱换个更好的房间。过渡：面对茶房说的话，父亲动心了。平时“我的”父亲是怎么做的？生读（他平时节省到了极点，自己是一分冤枉钱也不肯花。）父亲节省到了极点，自己一分冤枉钱也舍不得花，现在为了“我”，却动了心思想换更好的房间。这，就是父爱！提问：你还从哪里感受到这种父爱？继续分享。 （2）交流第8段（课件出示）预设：时值暑天，为了避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换揺橹，让我在小舱里睡觉。师：你找到“轮换”这一动作细节，想象一下

7、：夜晚父亲顶着困意，暑天的夜晚依旧炎热难耐，说不定还有蚊虫叮咬。可父亲依然坚持摇橹。你感受到了什么？预设：父亲夜晚不睡觉，还要轮换揺橹，很辛苦。师（追问）：为什么不让儿子参与揺橹了，3个人岂不是更轻松？预设：想让“我”睡好觉。过渡：一个简单的动作，一件小事。我们感受到了父亲的无私。这，也是父爱！父亲不揺橹时，便抓紧时间为“我”缝补棉被，也让老师感受到了父爱。有没有和老师有一样见解的？好，我们一起来交流。（3）交流第9段（课件出示）预设：抓紧时间缝补，说明父亲不辞辛苦。师：缝补衣被通常是由母亲完成，父亲却肩负着母亲的责任，请同学们结合文中的相关语句，并默读补充的资料。（4）补充资料（课件出示）我

8、的母亲长年卧病，不断服用汤药。因为母亲的病，父亲便放弃了自己的理想，不再去无锡教书。他在家里围起母亲的围裙，洗菜、做饭、喂猪、照顾孩子。也不怕别人嘲笑，当门外来人有事高喊“吴先生!”时，他便解下围裙以“先生”的身份出门见客。很多时候，我对父亲与母亲的印象是重叠在一起的，也深刻地感受到父亲的不容易。师：看了这段文字，你读到了什么？预设：父亲很辛苦，父亲很爱他的儿子。师：你是否也想到了你父亲？是否也给你带来了很多感动的瞬间?（请生分享）师总结：是啊！你们的父亲也和文中的父亲一样无私。这样一位无私的父亲，怎么不叫人怀念？怎么不叫人从睡梦中惊醒，泪湿枕边来，让我们再次表达对父亲的思恋，对父亲的爱吧！（5）再读“小舟”部分（课件出示，配乐）我又见到了姑爹那只小船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡。送我入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。虽然姑爹的小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘师总结：小舟载着“我”求学，载着父亲对“我”的爱。文中其他很多场景都没有