八年级物理全册第六章第二节怎样描述力教学课件新版沪科版

1、第二节 怎样描述力1、力可以使物体的形状发生变化。、力也可以使物体的运动状态发生变化。力作用在物体上会产生哪些效果呢?力的作用效果和那些因素有关呢？知识回顾 请同学们分析上图说明了什么问题？ 力的大小影响力的作用效果。交流与讨论力的三要素上图说明了什么问题？如果用同样大小的力作用在物体上会产生同样的效果吗？ 力的方向影响力的作用效果。如果用同样大小的力沿同一方向作用在同一 物体的不同位置产生的效果相同吗？ 力的作用点影响力的作用效果。归纳： 影响力的作用效果的因素有三个：它们是力的大小、方向和作用点。在物理学中，把它们称为力的三要素。注意：当三要素中的任何一个因素不同时，力的作用效果就不相同。

2、例：小明用力向上提水时，他对水桶施加了一个提力， 同时水桶对小明的手也施加了一个拉力，那么这两个力的三要素（ ）A、完全相同 B、大小、方向相同，作用点不同C、大小相同，方向和作用点都不同D、作用点相同，大小和方向都不同C力的单位1、认识力的单位 在物理学中，力的单位是_ ，简称_，用符号_表示，这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的。2、感受力的大小 用手托起两个鸡蛋的力约为_N， 托起一瓶矿泉水的力大约为_N。牛N16牛顿10N50N500N10000N用80N的力水平向右推桌子，用力的示意图将这个力表示出来。F=80N1、先分析出力的三要素2、确定力的作用点3、从力的作用点开始，沿力的

3、方向画出一条长度合适的线段，并在末端画出箭头4、在线段附近写出力的大小力的示意图的做法力的示意图涉及方向带角度时，应按要求标明角度的大小；没有明确指出作用点时，可把力的作用点画在物体的中心点；力的作用点可画在线段的起点，也可画在线段的终点，一般画在物体的起点；在一个物体受到两个或两个以上的力时，可以将物体的中心点作为这几个力的作用点，并分别画出线段及箭头，标注力的大小，要注意它们的长度和力的大小关系要一致。拓展85N根据具体要求，画出下列各题力的示意图（1）如图甲所示，一人在A点水平向前推小车，水平推力为N。（2）如图乙中所示绳子对物体的拉力是85N。A甲乙40N力的三要素：力的大小、方向和作

4、用点力的单位：牛顿，简称牛，用符号N表示力的示意图：在受力物体上画一条带箭头的线段，表示物体在这个方向上所受的力。1、 任何力的作用效果都与力的大小、_和_有关。2、 你注意到洒水壶有两个把手吗？当用洒水壶提水时，应该用 把手；当用洒水壶洒水时，应该用 把手说明 。AB方向作用点BA力的作用效果与力的作用点有关练一练3、一物体静止在斜面上，如左图所示，物体受到的斜面的支持力为8N，请在图中作出支持力的示意图。4、如下图所示，小球对墙有10N的压力，请在图中作出该压力的示意图。F= 8NF=10N编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随

5、老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学