学生综合素质评价考核制度

1、欢迎下载内容仅供参考.宁东第四小学学生综合素质评价制度一、指导思想为学生确定个体化发展性目标。根据学生的具体情况，判断学生存在的优势 与不足，提出具体的、有针对性的改进建议。通过评价，不但促使学生在原 有水平上的基础上提高，更要发现学生潜能，发挥学生特长，帮助学生认识 自我，促使学生学会做人，学会做事，学会合作，学会学习，以达到教育的 培养目标。二、评价原则在实施小学生素质发展水平评价过程中，坚持如下原则：1、多元性原则。学生素质发展不是孤立的，而多元性的、整体的。根据学生思想品德与行为、学习品质与能力、体育活动与健康等方面素质设计出多种因素，多层次评估体系，在单项评价的基础上实施整体性的综合

2、评价， 力求全面客观地评价小学生综合素质发展水平，反映学生的实际。2、主体性原则。在学生综合素质评价中，学生是评价对象，也是评价主体。评价整个过程要充分体现学生的主体地位。教师要发动、组织、指导学生进行自评、互评，调动学生参与评价的主动性和积极性，使评价活动成为学生自我评价、自我调节、自我发展的动力。3、过程性原则。使用中注重评价过程，使评价成为对学生的重要教育活动，引导学生在日常学习生活中规范自己的习惯与言行，注意自身综合素质的提高。三、评价的指标（一）思想品德素质部分内容来源于网络，有侵权请联系删除！.1、不骂人，不打架。2、听从父母正确教导，外出或回家打招呼。3、爱惜粮食，不挑吃穿。4、

3、爱护公物，不私自拿别人的东西，拾到东西归还失主。5、热爱集体，乐意参加集体活动。6、对师长有礼貌，与同学友好相处。7、热爱生活，兴趣广泛，有一定的安全意识。8、珍视集体荣誉，维护集体利益。9、积极参加力所能及的劳动，珍惜劳动成果。（二）科学文化素质1、有学习的好奇心和求知欲，能独立完成学习任务，努力克服学习中的困难。2、有良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。3、能够独立思考，善于提出问题和解决问题，有自主合作学习意识。（三）实践能力具有丰富的想象力和创新意识，有较强的动手能力，有一定的综合实践能力。（四）心理、审美素质1、团结、合作精神和坚强的意志力。2、情绪乐观，主动活泼，积极参与集体活动。

4、3、胜不骄，败不馁，有了错误，勇于承认，勇于改正。4、语言文明，热情大方，性格开朗。5、对艺术有兴趣，并有一定欣赏美和表现美的能力。部分内容来源于网络，有侵权请联系删除！.（五）运动与健康1、积极参加阳光体育活动，体育测试能达到规定的标准，认真做好眼保健操。283、经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，有良好的卫生习惯。（以上三项采用A、B、C、D 四个等级评估记载。）（六）学业水平主要以“平时46，得出“总评等次评估记载（85（七）教师评语四、评价的方法1别对照评价标准，按“四级制（思想品德素质、科学文化素质、心理审美素质、劳动技能素质采用ABCD2、采用记实评价测评方法。爱好特长、竞赛获奖、评优情况

5、等项，要依据记载的实际情况评定。部分内容来源于网络，有侵权请联系删除！.五、评价步骤1、自评。学生在教师的组织指导下，按照相关的评价要素，依据自己的2、他评、师评。同学及教师依据学生的学习生活表现，给学生写出评价性的语言，并做出等级评价。3、由教师汇总三方面的评价结果，为每个学生进行综合评价，并将评价结果向学生和家长反馈。六、学生素质评定的组织实施1素质教育的全面实施。要向社会广泛宣传学生综合素质评价的目的意义，引导社会、家长支持评价工作。2发展趋势。强调参与互动、自评与他评相结合，增进了解和理解，实现评价主体的多元。强调关注过程的形成性评价，面向学生的“未来3、制订学生综合素质评价指标、实施办法、学生素质发展报告册等。校长负责本校各领导班子成员，各领导班子负责本校教师的培训工作，通过层层培训，明确实施学生综合素质评价的目的意义、指导思想、实施办法，使学生综合素质评价体系程序化、规范化，提高评价的时效性。4、学生综合素质评价每学期开展一次。评价要重视自我评价和形成性自评为主；参加评价人员一是班主任、科任教师；二是同学、家长。要充分发挥教师在评价中的作