《往事依依》说课稿

1、旧事依依讲课稿讲课的内容是旧事依依题目“旧事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，写了小学时墙上山川画对我的影响，后又讲到学生时代读书的乐趣，最后讲旧事对自己的影响，并抒发感悟。用四课时进行教课，下边就是第一教时的教课，分教课理解、教课目标、教课程序三部分谈谈自己的假想，至于教法、学法都浸透在教课程序的各个层面中。本文语言优美，文采斐然，作者从小热爱读书，几十年如一日，拥有很高的文学涵养，阅读课文，好像走进了色彩斑斓的文学园地，到处是名言佳句，令人目不暇接。如描述评注图像所展现的梁山情形（第一段）祖国家乡美好的风光气象（第四段）、描摹国文老师授课的着迷态态（第五段）。文末概括依依旧事给自己带来

2、的不停动力等等，都宜指引学生频频朗读、领会。依据本文内容，我概括了3个教课目标，第一对课文中的不懂的生字词的理解，并要求熟记；其次指引学朗读诗句，并经过诗句培育学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情；3、理解文中含义深刻的词语，并领会其所表达的思想感情。本文的教课重难点：1、指引学生认识两点：一是热爱大自然、热爱生活、热爱祖国；二是多读书、读好书，明做人之理；2、指引学生领会并学习描述看画、读书、听课等情状。我是想经过以下步骤来实现本文教课目标和解决本文重难点的：一、创建情境：，导入新课：学生都已经读过好多古诗词，看过好多名著，因此我第一问他们“你们读过家家诗吗？你会背此中的那些诗句呢？

3、”再问他们“你们读过水浒传吗？你喜爱里面哪个英豪人物呢？为何？”经过学生已有的知识来学习新的知识，可以拉近学生与课本之间的距离，此后安排揭题、审题，用课题扩大法讲课文的主要内容，学生掌握快捷正确。二、范读课文，整体感知：第一让学生自由朗读课文，并把不会读的或读禁止的字音画下来，而词义较简易的，即可简要讲解，力求省时高效，再是指导学生用多种方法分层，的确培育学生解析、综合、概括的能力；其次是认识课文中的主要内容。3、请学生从仪态、感情、语音、语速等方面评点朗读，并模仿教师在授课时的样子。这两点可使学生进一步感知全文的感情基调，更好地掌握课文内容，同时也帮助学生理清文章脉络，经过指导学生用“回答几

4、个问题，把答案连起来”的方法概括出出本文的要点，落实本单元的训练的难点。三、品析赏读课文：“课文顶用了好多出色的语句来表达感情，请同学们静下心来再把课文默读一遍，感觉哪些词语用得好，哪些句子用得好？”这样调动学生踊跃性，发挥学生装产体作用，在读的过程中发散了学生的思想，提升了表达、朗读等各种能力。最后，照板书课堂总结。“授之于鱼，不如授之于渔”，牵引学生回顾学习这一课的学习全过程总的概括方法，为下边的教课作准备。总之，我依照“教师主导，学生装主体，训练主线”的原则，力求语言文字训练和思想感情熏陶的有机联合，既突出要点，又打破难点，较好地完成了本文的教课目标。旧事依依教课方案学习目标：1、能概括

5、作者童年时的几件事情，认识作者的童年兴趣生活。说出她对文学作品的感情。2、能经过朗读，感觉本文语言的优美，并能详尽议论。3、学会运用人物的神态等描述方法表现精神生活。4、能举例说出文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯。培育热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。要点：领会阅读文学作品对少年少儿成长的意义。难点：学会运用人物的神态、心理等描述方法表现精神生活。课前学习：学生认识作者，熟读课文，读准生字词，做好批注。学习安排：两课时。第一课时学习内容：检查预习；朗读课文；整体感知；探访写作思路。学习过程：导入：同学介绍自己查资料认识的作者，老师小结：“凡与于漪交往过的人，都

6、夸赞她的做人。她正直，敏捷，纯粹，真挚，老实；她胸襟宽阔，性格开朗，才干横溢”这是语文教育界对她一致的议论，她之因此从一个教育学专业毕业初教历史的中学教师，成为一个交口称赞、充满人品魅力的语文教育学家，和她青少年时期所受的文学熏陶是分不开的，在我们今日学习的这篇旧事依依中，于漪深情地追述了文学对她的深刻的影响，她用她的亲自经历再次印证了赵丽宏在为你打开一扇门中所写：“文学确是一扇奇异的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归”。查一查：1、正确读出以下加点字：读一读：放声自由朗读课文，思虑：题目中“依依”的含义是什么？“依依”一词的意思有：（1）形容树枝纤弱，随风摇晃。（2）形容迷恋，不忍心分

7、别。文中能说明作者对旧事“依依”之情的句子是。几十年过去了，许多事情已经模糊，有的搜寻枯肠而不行得，但有几件事仍历历在目，到现在历历在目。概括于漪老师“缭绕胸襟，十分迷恋”的几件事，旧事对于“我”的成长有什么深远影响？（概括参照以下）1、小时候观画和读评注图像水浒传，如身临其境、乐在此中。懂得了生动的形象可形成深刻的记忆。2、学生时代读千家诗目不暇接。给我带来了生活乐趣，使我热爱自然、获取美的享受。3、老师授课入情入理，在“我”心上雕镂下深刻印象。激起我课外阅读的兴趣，激发了我的爱国情怀；使自己的心和时代更加切近了。想想：探访写作思路：作者是如何把这几件事串通起来的？题目“旧事依依”是贯穿全文

8、的纽带，开头有感而发，引出对几件旧事的回忆，接着追忆看山川画、读水浒传、听国文课、登北固楼、读中外小说等旧事，最后由事入理，抒发感悟。联合所选四件事，你以为课文选材幸好哪处？第一从全文来看：文章所选的四件事情都是作者在不一样的年龄阶段对读书的不一样的感觉，要言不烦。能看出读书在作者的成长过程中的不一样的影响。其次从文章的第五自然段来说，固然选择的都是初中国文老师授课的状况，但是写出了此中的不一样，一情溢于胸，头和身子左摇右晃。一个情满双眸，那深深动人的神情凝注在眼里。这样写充分显现了老师入情入理的授课对于开启心智、陶冶情操、培育兴趣所起的重要的作用。动一动：CCTV-3有一个系列访谈节目“艺术

9、人生”，今日就请各个协作组依据你对课文最感兴趣的一件旧事，选择一个角度来制作本期节目。请各组先选举代表充当于漪、朱军，其余同学帮助代表们准备好发言纲要，要以课文为主要依照，参照课外采集的相关资料，推断人物感情，设计人物语言。请协作组代表显现本组准备的访谈节目要求：请登台的代表在整个模拟过程中声音响亮，吻合人物各自己份，以求在短时间内给人以丰富的内容，内容必定要归纳到作者少年时代所读的文学作品对她以后人生的深远影响，即作者所说“使我一世受用不尽”；其余同学仔细听，仔细看，可做合适记录，最后请同学加以仔细议论。练一练：1、熟读成背文中所提到的千家诗中诗句。2、你所读过的文学作品对你有何影响，用一段

10、200字以上文字加以描述。第二课时学习内容：赏识语言，品尝描述；感情熏陶品一品：本文的语言优美，名言佳句到处可见，如描述评注图象所显现的梁山情形（第一自然段），祖国家乡美好的风光气象（第四自然段），描摹国文老师授课着迷的神态（第五自然段）等等都要指引学生频频的朗读。比方：1、几十年过去了，许多事情已经模糊，有的搜寻枯而不行得，但有几件事仍历历在目，到现在历历在目。解析：将思路一下拉进过去的几十年，用鲜亮的比较（“许多”、“有的”与“几件”比较，“已经模糊”“搜寻枯肠而不行得”与“历历在目”“到现在历历在目”形成激烈的反差）引出对几件事情的回忆，给青少年读者造成激烈的悬念。、书，给我以广阔的天地

11、，而此中编织我童年漂亮的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗。解析：“给我以广阔的天地”用比喻的方法形象地描述了读书的益智作用。“编织我童年漂亮的生活花环”和“让人看不上眼”比较，显示石印本千家诗的魅力。请你也找一找文中还有哪些词用得好，哪些句子写得美？哪些语句惹起了你的联想，让你想起以前看过、听过或经历过的近似的情形。（方法：默读、勾画、联想、评注）（）小组交流，相互增补，分工协作，力求完好。（）小组中心发言人交流本组建议。悟一悟：写人平时要侧重描述，这样才能更好地表现人物风范，请大家仔细品读文中对老师授课的情状的描述，找出它们描述的相同与不一样之处。并谈谈这样描述的作用。明确：相

12、同：本段所举两个案例都是初中国文老师入情入理的授课，讲的内容是抒怀的诗，诗词的作者是爱国的诗人，授课时老师都采纳朗读，都入情入心，学生都深受感染，我都牢记了所讲的内容，且由此激发了喜读诗词，喜好新闻学的激情。不一个是国文老师，一个是代课的国文老师。同所讲内容是一古一今授课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深动人的表情凝注在眼睛里。“我”读了辛词每“回顾千古兴亡事，老是感想万端”，而读了好多有名的中外小说，则“使自己的心与时代更加切近了。”作用：这样写充分显现了老师入情入理的授课对于开启心智、陶冶感情、培育兴趣所起的重要作用。说一说：经过刚刚的品尝、思虑，我们可以发现：阅

13、读课文，好像走进了色彩斑斓的文学天地，到处是名言佳句，令人目不暇接。显示了作者深沉的文学功底，这是不是一日之功呢？作者从小热爱读书，几十年如一日。青少年时代的所受的文学熏陶促使她不停奋进，终于成为了此刻有名的语文教育家培根说：“读书令人充分”，那么在你的生活中，能否也有过像作者相同的经历？你能否举一例来谈一谈文学和你的成长有什么样的联系？哪些文学作品将你的精神摆渡到了更高的境地？（提示：可以是对自己影响最大的一句话、一本书、一部电影。）总结：书有不一样的品位，有高雅的，也有低俗的，我们要尽可能选择一些高雅的作品赏识。阅读面不可以仅限制于文学作品，还可以赏识一些优美的音乐、美术、拍照等，把感觉写下来，丰厚自己的人文底蕴。指引学生频频读第六语段中“老师”的教育。练一练：联合朱光潜谈读书，拟定初中三年的读书计划。模拟作者的写法，写一段话，描述老师授课的情状和自己听课的感觉。有感情的朗读自己喜爱的段落。附板书：旧事依依于漪引出回忆看读品听登选材精当