《散步》说课教案

1、漫步授课教课方案漫步授课教课方案PAGE65/65PAGE65第页码65页/总合NUMPAGES总页数65页漫步授课教课方案PAGE漫步授课一、说教材剖析1、教材简析（本授课内容在学科知识系统中所处地位和作用）莫怀戚的漫步这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的累积和运用，并学习朗读和圈点勾画。因此，授课这篇漫步，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启示指导下，学生的合作研究过程中，学生运用所学方法，连续牢固单元要求。2、授课目标经过对教材的剖析，依据学生的实质状况和新课程标准，确定授课目标为：1、知识和技巧目标

2、：正确、流利、有感情地朗读课文2、过程和方法目标：推断词句的含义，品尝文章的语言美3、思想感情和价值观：培育尊老爱幼的思想感情，提升学生的人文涵养3、授课重点和难点授课重点的确定是依据教材的特色、授课的目标及学生的实质；至于授课难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。因此，确定本课的授课重点和难点为：a、授课重点：1、培育尊老爱幼的思想感情，提升学生的人文涵养2、推断优秀词句，品尝语言的美b、授课难点：如何理解拥有象征意义的文章最后一句话。二、说教法学法1、教法在教师有效的指导下，学生运用自主研究的方法研究主旨、品尝语言。教师还可借用多媒体来辅助授课，有益于扩

3、大授课的容量，而且可以使授课内容更加形象、直观，有益于调动、激发学生学习的踊跃性和兴趣。2、学法先让学生熟读课文，整体感知课文；此后指引学生经过自主、合作、研究的学习方式，抓住重点语句精读课文，深入考虑，频频咀嚼，意会课文深长的意味，提升学生的思想能力，培育尊老爱幼的思想感情。在学习时，我以为要充分调动学生的踊跃性，充发散挥学生的主观能动性，让学生真切成为学习的主人。三、说授课过程（一）、如何导入联合平常生活，引入学习。出示问题：你们一家人常常一起漫步吗？漫步过程中发生过什么风趣的事情?请两位同学表达经历，与大家共享。(新知识的学习常常是在原有知识的基础进步行的，以学生现有的生活累积为学习的前

4、提，指引学生培育自己累积生活感悟生活的能力，给新的学习修建起适合的背景，确定教材与生活，作者与读者以及教师与学生感情上有效沟通的基础，有益于新知的学习。)（二）、出示目标（据有关人士剖析，有明确目标的学习与目标不明确的学习，见效相差9倍，设计这一步的原由是对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。）（三）、朗读课文，整体感知1、听课文录音，初步意会文章的语言美、感情美。2、轻声地朗读课文，熟习课文的内容。（“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行感情沟通最直接的方式。因此，在这一过程教师要恩赐学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品尝语言而不要流于形式。）3、

5、检查阅读见效：（屏幕显示）A、漫步的人有哪些?B、漫步的季节呢?C、漫步的地点?D、漫步中发生了什么事情?E结果如何?(问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感觉到成功的欢欣。梳理内容的目的是提示学生初读文章时应该关注的重点有哪些，也是让不一样样程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动供给一个共同的平台。)（四）、研读课文研究主旨1、你谈谈这一家子四口人中，谁的权益最大，谁有真切的决定权？同学们以小组为单位从以下四个方面进行议论（1）“我”听母亲的：（2）母亲听孙儿的：（3）老婆听“我“的：（4）儿子听“我”的：2、那么终归听谁的呢？由“爱”决定，这个“爱”，对尊长来说，是“爱幼”；对儿女来说

6、，是“尊老”。3、文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这能否是也太夸张了呢？为何把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？请同学们齐读课文最后一段，意会这段话的深刻含义。学生以小组为单位，相互沟通商讨一下谈谈你对这段话的理解。“我”背的是母亲，老婆背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的连续。这血脉相连的三代人牢牢连接在一起，构成了生命的整体。现在，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着圆满的生命世界，因此油然产生了一种深邃、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人独有的心理感觉。(这部分议论旨在让学生自主研究，经过沟通合作，最后发掘出课文主旨、意会文章

7、的人性美。对于学生的议论和回答，教师应激励、必定，踊跃指引，合时点拔。)（五）、研究课文，品尝语言本文语言优美，值得我们好好的推断推断，下边我们采纳鉴赏法来仔细品尝一下。1、同学们读课文，采纳圈点法划出自己以为优秀的句子，看这些句子幸好哪里？可能有的句子：（1）写景的句子对南方初春野外的描述（第四段）描述母亲所看到的小道远处的光景（第七段）（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）“母亲本不肯出来的便去拿外衣”（写出了母子二人的神态，母亲的年迈、遵从，儿子的诚意、孝顺。“正由于这样”一句显现了“我”的文化涵养。）（3）对称的句式（让学生自己找出来，意会它们的对称美，相互映托，丰饶情味）有的

8、浓，有的淡。我和母亲在前面，我的老婆和儿子走在后边。前面也是妈妈和儿子，后边也是妈妈和儿子。母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小道，小道有意思。我的母亲老了，她早已习惯依照她强健的儿子；我的儿子还小，他还习惯依照他高大的父亲。我蹲下来，背起了母亲，老婆也蹲下来，背起了儿子。我的母亲固然高大，但是很瘦，自然不算重；儿子固然很胖，毕竟幼小，自然也轻。（语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在意会文章人性美的基础上看望语言美，提升学生的语文涵养。）（六）、朗读课文，加深意会经过方才的剖析，我们知道本文是一篇显现着人性美、语言美的文章，这么优美的文章，我们能否是应该好好朗读一下？（大屏幕

9、显示朗读要求：朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面）1、指引学生剖析本文的朗读基调：欢愉而深邃2、“我”的语气、语调应该如何掌握？提示：可以从以下几个方面考虑。（1）“我”是此中年男子。（2）在这个家庭中，“我”是中心人物。(3)漫步中，各处表现“我”“孝顺”母亲，又喜爱老婆、儿子的感情。（语气：平和，平和中含着浩荡；语调：安稳，声音不宜过高或过低）3、学生有感情的朗读课文。（朗读是感觉、理解文章的有效手段，也是检测学生能否真切理解课文的手段之一。好文章应不厌多读。）（七）、拓展升华，拥抱亲情1、经过方才的朗读，我们的思想又做了一次尊贵而欢欣的旅游。那么，我们每个同学你在十几年的

10、生活经历中，必定也亲自感觉过人与人之间的诚挚友情，请回忆一下，此后与同学进行沟通。注意要求（1）环绕“亲情”这一主题（2）谈出自己的亲自感觉。（教材是教师与学生之间的桥梁，是已知与未知的中介，学习过程中，仔细研究教材是必需的，但是学习课文又不可以限制于教材。课内外联合，之外促内是学习语文的好方法。）（八）、课堂小结：1、经过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?自由回答，言之有理即可。2、我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要相互礼让，相互体谅，互敬互爱，这样才能使你的家庭牢固、幸福!同时也让我们爱惜亲情，爱惜生命!最后我们一起唱首歌，来感觉此人间最美好的感情亲情。教师放

11、歌曲常回家看看，学生齐唱。（音乐最能撞击人们的心灵，设计此环节的目的经过感觉自己从家中获得的温暖和爱，使学生对亲情的理解获得升华。）（九）、课后作业：1、把环绕“亲情”的说话练习写成200字左右的短文2、在课外阅读中，你读过近似课文这样感人的文章吗？请向大家介绍一篇让我们同学来共同感觉一下。（该节课的作业设计，既要不增添学生的课业负担，又要广阔学生的视线，同时又培育学生采集信息的自学能力。）（十）、板书设计：板书设计的原则是既要简洁、形象、直观，又要表现授课内容的重点，突出授课重难点，因此本节课的板书设计为：漫步莫怀戚尊老母亲整个我爱老婆世界儿子爱幼word下载一、说教材剖析1、教材简析（本授

12、课内容在学科知识系统中所处地位和作用）莫怀戚的漫步这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的累积和运用，并学习朗读和圈点勾画。因此，授课这篇漫步，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启示指导下，学生的合作研究过程中，学生运用所学方法，连续牢固单元要求。2、授课目标经过对教材的剖析，依据学生的实质状况和新课程标准，确定授课目标为：1、知识和技巧目标：正确、流利、有感情地朗读课文2、过程和方法目标：推断词句的含义，品尝文章的语言美3、思想感情和价值观：培育尊老爱幼的思想感情，提升学生的人文涵养3、授课重点和难点授课重点

13、的确定是依据教材的特色、授课的目标及学生的实质；至于授课难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。因此，确定本课的授课重点和难点为：a、授课重点：1、培育尊老爱幼的思想感情，提升学生的人文涵养2、推断优秀词句，品尝语言的美b、授课难点：如何理解拥有象征意义的文章最后一句话。二、说教法学法1、教法在教师有效的指导下，学生运用自主研究的方法研究主旨、品尝语言。教师还可借用多媒体来辅助授课，有益于扩大授课的容量，而且可以使授课内容更加形象、直观，有益于调动、激发学生学习的踊跃性和兴趣。2、学法先让学生熟读课文，整体感知课文；此后指引学生经过自主、合作、研究的学习方式，

14、抓住重点语句精读课文，深入考虑，频频咀嚼，意会课文深长的意味，提升学生的思想能力，培育尊老爱幼的思想感情。在学习时，我以为要充分调动学生的踊跃性，充发散挥学生的主观能动性，让学生真切成为学习的主人。三、说授课过程（一）、如何导入联合平常生活，引入学习。出示问题：你们一家人常常一起漫步吗？漫步过程中发生过什么风趣的事情?请两位同学表达经历，与大家共享。(新知识的学习常常是在原有知识的基础进步行的，以学生现有的生活累积为学习的前提，指引学生培育自己累积生活感悟生活的能力，给新的学习修建起适合的背景，确定教材与生活，作者与读者以及教师与学生感情上有效沟通的基础，有益于新知的学习。)（二）、出示目标（

15、据有关人士剖析，有明确目标的学习与目标不明确的学习，见效相差9倍，设计这一步的原由是对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。）（三）、朗读课文，整体感知1、听课文录音，初步意会文章的语言美、感情美。2、轻声地朗读课文，熟习课文的内容。（“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行感情沟通最直接的方式。因此，在这一过程教师要恩赐学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品尝语言而不要流于形式。）3、检查阅读见效：（屏幕显示）A、漫步的人有哪些?B、漫步的季节呢?C、漫步的地点?D、漫步中发生了什么事情?E结果如何?(问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感觉到成功的

16、欢欣。梳理内容的目的是提示学生初读文章时应该关注的重点有哪些，也是让不一样样程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动供给一个共同的平台。)（四）、研读课文研究主旨1、你谈谈这一家子四口人中，谁的权益最大，谁有真切的决定权？同学们以小组为单位从以下四个方面进行议论（1）“我”听母亲的：（2）母亲听孙儿的：（3）老婆听“我“的：（4）儿子听“我”的：2、那么终归听谁的呢？由“爱”决定，这个“爱”，对尊长来说，是“爱幼”；对儿女来说，是“尊老”。3、文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这能否是也太夸张了呢？为何把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？请同学们齐读课文最后一段，意会这段话的深

17、刻含义。学生以小组为单位，相互沟通商讨一下谈谈你对这段话的理解。“我”背的是母亲，老婆背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的连续。这血脉相连的三代人牢牢连接在一起，构成了生命的整体。现在，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着圆满的生命世界，因此油然产生了一种深邃、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人独有的心理感觉。(这部分议论旨在让学生自主研究，经过沟通合作，最后发掘出课文主旨、意会文章的人性美。对于学生的议论和回答，教师应激励、必定，踊跃指引，合时点拔。)（五）、研究课文，品尝语言本文语言优美，值得我们好好的推断推断，下边我们采纳鉴赏法来仔细品尝一下。1

18、、同学们读课文，采纳圈点法划出自己以为优秀的句子，看这些句子幸好哪里？可能有的句子：（1）写景的句子对南方初春野外的描述（第四段）描述母亲所看到的小道远处的光景（第七段）（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）“母亲本不肯出来的便去拿外衣”（写出了母子二人的神态，母亲的年迈、遵从，儿子的诚意、孝顺。“正由于这样”一句显现了“我”的文化涵养。）（3）对称的句式（让学生自己找出来，意会它们的对称美，相互映托，丰饶情味）有的浓，有的淡。我和母亲在前面，我的老婆和儿子走在后边。前面也是妈妈和儿子，后边也是妈妈和儿子。母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小道，小道有意思。我的母亲老了，她早已习惯依照她

19、强健的儿子；我的儿子还小，他还习惯依照他高大的父亲。我蹲下来，背起了母亲，老婆也蹲下来，背起了儿子。我的母亲固然高大，但是很瘦，自然不算重；儿子固然很胖，毕竟幼小，自然也轻。（语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在意会文章人性美的基础上看望语言美，提升学生的语文涵养。）（六）、朗读课文，加深意会经过方才的剖析，我们知道本文是一篇显现着人性美、语言美的文章，这么优美的文章，我们能否是应该好好朗读一下？（大屏幕显示朗读要求：朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面）1、指引学生剖析本文的朗读基调：欢愉而深邃2、“我”的语气、语调应该如何掌握？提示：可以从以下几个方面考虑

20、。（1）“我”是此中年男子。（2）在这个家庭中，“我”是中心人物。(3)漫步中，各处表现“我”“孝顺”母亲，又喜爱老婆、儿子的感情。（语气：平和，平和中含着浩荡；语调：安稳，声音不宜过高或过低）3、学生有感情的朗读课文。（朗读是感觉、理解文章的有效手段，也是检测学生能否真切理解课文的手段之一。好文章应不厌多读。）（七）、拓展升华，拥抱亲情1、经过方才的朗读，我们的思想又做了一次尊贵而欢欣的旅游。那么，我们每个同学你在十几年的生活经历中，必定也亲自感觉过人与人之间的诚挚友情，请回忆一下，此后与同学进行沟通。注意要求（1）环绕“亲情”这一主题（2）谈出自己的亲自感觉。（教材是教师与学生之间的桥梁，

21、是已知与未知的中介，学习过程中，仔细研究教材是必需的，但是学习课文又不可以限制于教材。课内外联合，之外促内是学习语文的好方法。）（八）、课堂小结：1、经过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?自由回答，言之有理即可。2、我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要相互礼让，相互体谅，互敬互爱，这样才能使你的家庭牢固、幸福!同时也让我们爱惜亲情，爱惜生命!最后我们一起唱首歌，来感觉此人间最美好的感情亲情。教师放歌曲常回家看看，学生齐唱。（音乐最能撞击人们的心灵，设计此环节的目的经过感觉自己从家中获得的温暖和爱，使学生对亲情的理解获得升华。）（九）、课后作业：1、把环绕“亲情”的说

22、话练习写成200字左右的短文2、在课外阅读中，你读过近似课文这样感人的文章吗？请向大家介绍一篇让我们同学来共同感觉一下。（该节课的作业设计，既要不增添学生的课业负担，又要广阔学生的视线，同时又培育学生采集信息的自学能力。）（十）、板书设计：板书设计的原则是既要简洁、形象、直观，又要表现授课内容的重点，突出授课重难点，因此本节课的板书设计为：漫步莫怀戚尊老母亲整个我爱老婆世界儿子爱幼word下载一、说教材剖析1、教材简析（本授课内容在学科知识系统中所处地位和作用）莫怀戚的漫步这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的累积和运用，并

23、学习朗读和圈点勾画。因此，授课这篇漫步，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启示指导下，学生的合作研究过程中，学生运用所学方法，连续牢固单元要求。2、授课目标经过对教材的剖析，依据学生的实质状况和新课程标准，确定授课目标为：1、知识和技巧目标：正确、流利、有感情地朗读课文2、过程和方法目标：推断词句的含义，品尝文章的语言美3、思想感情和价值观：培育尊老爱幼的思想感情，提升学生的人文涵养3、授课重点和难点授课重点的确定是依据教材的特色、授课的目标及学生的实质；至于授课难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。因此，确定本课的授课重点和难点为：a、授课

24、重点：1、培育尊老爱幼的思想感情，提升学生的人文涵养2、推断优秀词句，品尝语言的美b、授课难点：如何理解拥有象征意义的文章最后一句话。二、说教法学法1、教法在教师有效的指导下，学生运用自主研究的方法研究主旨、品尝语言。教师还可借用多媒体来辅助授课，有益于扩大授课的容量，而且可以使授课内容更加形象、直观，有益于调动、激发学生学习的踊跃性和兴趣。2、学法先让学生熟读课文，整体感知课文；此后指引学生经过自主、合作、研究的学习方式，抓住重点语句精读课文，深入考虑，频频咀嚼，意会课文深长的意味，提升学生的思想能力，培育尊老爱幼的思想感情。在学习时，我以为要充分调动学生的踊跃性，充发散挥学生的主观能动性，

25、让学生真切成为学习的主人。三、说授课过程（一）、如何导入联合平常生活，引入学习。出示问题：你们一家人常常一起漫步吗？漫步过程中发生过什么风趣的事情?请两位同学表达经历，与大家共享。(新知识的学习常常是在原有知识的基础进步行的，以学生现有的生活累积为学习的前提，指引学生培育自己累积生活感悟生活的能力，给新的学习修建起适合的背景，确定教材与生活，作者与读者以及教师与学生感情上有效沟通的基础，有益于新知的学习。)（二）、出示目标（据有关人士剖析，有明确目标的学习与目标不明确的学习，见效相差9倍，设计这一步的原由是对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。）（三）、朗读课文，整体感知1、听课文录

26、音，初步意会文章的语言美、感情美。2、轻声地朗读课文，熟习课文的内容。（“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行感情沟通最直接的方式。因此，在这一过程教师要恩赐学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品尝语言而不要流于形式。）3、检查阅读见效：（屏幕显示）A、漫步的人有哪些?B、漫步的季节呢?C、漫步的地点?D、漫步中发生了什么事情?E结果如何?(问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感觉到成功的欢欣。梳理内容的目的是提示学生初读文章时应该关注的重点有哪些，也是让不一样样程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动供给一个共同的平台。)（四）、研读课文研究主旨1、你谈谈这

27、一家子四口人中，谁的权益最大，谁有真切的决定权？同学们以小组为单位从以下四个方面进行议论（1）“我”听母亲的：（2）母亲听孙儿的：（3）老婆听“我“的：（4）儿子听“我”的：2、那么终归听谁的呢？由“爱”决定，这个“爱”，对尊长来说，是“爱幼”；对儿女来说，是“尊老”。3、文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这能否是也太夸张了呢？为何把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？请同学们齐读课文最后一段，意会这段话的深刻含义。学生以小组为单位，相互沟通商讨一下谈谈你对这段话的理解。“我”背的是母亲，老婆背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的连续。这血脉相连的三代人牢牢连接在一起

28、，构成了生命的整体。现在，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着圆满的生命世界，因此油然产生了一种深邃、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人独有的心理感觉。(这部分议论旨在让学生自主研究，经过沟通合作，最后发掘出课文主旨、意会文章的人性美。对于学生的议论和回答，教师应激励、必定，踊跃指引，合时点拔。)（五）、研究课文，品尝语言本文语言优美，值得我们好好的推断推断，下边我们采纳鉴赏法来仔细品尝一下。1、同学们读课文，采纳圈点法划出自己以为优秀的句子，看这些句子幸好哪里？可能有的句子：（1）写景的句子对南方初春野外的描述（第四段）描述母亲所看到的小道远处的光景（第七段）（

29、2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）“母亲本不肯出来的便去拿外衣”（写出了母子二人的神态，母亲的年迈、遵从，儿子的诚意、孝顺。“正由于这样”一句显现了“我”的文化涵养。）（3）对称的句式（让学生自己找出来，意会它们的对称美，相互映托，丰饶情味）有的浓，有的淡。我和母亲在前面，我的老婆和儿子走在后边。前面也是妈妈和儿子，后边也是妈妈和儿子。母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小道，小道有意思。我的母亲老了，她早已习惯依照她强健的儿子；我的儿子还小，他还习惯依照他高大的父亲。我蹲下来，背起了母亲，老婆也蹲下来，背起了儿子。我的母亲固然高大，但是很瘦，自然不算重；儿子固然很胖，毕竟幼小，自然也轻

30、。（语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在意会文章人性美的基础上看望语言美，提升学生的语文涵养。）（六）、朗读课文，加深意会经过方才的剖析，我们知道本文是一篇显现着人性美、语言美的文章，这么优美的文章，我们能否是应该好好朗读一下？（大屏幕显示朗读要求：朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面）1、指引学生剖析本文的朗读基调：欢愉而深邃2、“我”的语气、语调应该如何掌握？提示：可以从以下几个方面考虑。（1）“我”是此中年男子。（2）在这个家庭中，“我”是中心人物。(3)漫步中，各处表现“我”“孝顺”母亲，又喜爱老婆、儿子的感情。（语气：平和，平和中含着浩荡；语调：安稳

31、，声音不宜过高或过低）3、学生有感情的朗读课文。（朗读是感觉、理解文章的有效手段，也是检测学生能否真切理解课文的手段之一。好文章应不厌多读。）（七）、拓展升华，拥抱亲情1、经过方才的朗读，我们的思想又做了一次尊贵而欢欣的旅游。那么，我们每个同学你在十几年的生活经历中，必定也亲自感觉过人与人之间的诚挚友情，请回忆一下，此后与同学进行沟通。注意要求（1）环绕“亲情”这一主题（2）谈出自己的亲自感觉。（教材是教师与学生之间的桥梁，是已知与未知的中介，学习过程中，仔细研究教材是必需的，但是学习课文又不可以限制于教材。课内外联合，之外促内是学习语文的好方法。）（八）、课堂小结：1、经过本节课的学习，都学

32、到了什么?在思想上感悟到什么?自由回答，言之有理即可。2、我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要相互礼让，相互体谅，互敬互爱，这样才能使你的家庭牢固、幸福!同时也让我们爱惜亲情，爱惜生命!最后我们一起唱首歌，来感觉此人间最美好的感情亲情。教师放歌曲常回家看看，学生齐唱。（音乐最能撞击人们的心灵，设计此环节的目的经过感觉自己从家中获得的温暖和爱，使学生对亲情的理解获得升华。）（九）、课后作业：1、把环绕“亲情”的说话练习写成200字左右的短文2、在课外阅读中，你读过近似课文这样感人的文章吗？请向大家介绍一篇让我们同学来共同感觉一下。（该节课的作业设计，既要不增添学生的课业负担，又要广

33、阔学生的视线，同时又培育学生采集信息的自学能力。）（十）、板书设计：板书设计的原则是既要简洁、形象、直观，又要表现授课内容的重点，突出授课重难点，因此本节课的板书设计为：漫步莫怀戚尊老母亲整个我爱老婆世界儿子爱幼word下载一、说教材剖析1、教材简析（本授课内容在学科知识系统中所处地位和作用）莫怀戚的漫步这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的累积和运用，并学习朗读和圈点勾画。因此，授课这篇漫步，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启示指导下，学生的合作研究过程中，学生运用所学方法，连续牢固单元要求。2、授课目标

34、经过对教材的剖析，依据学生的实质状况和新课程标准，确定授课目标为：1、知识和技巧目标：正确、流利、有感情地朗读课文2、过程和方法目标：推断词句的含义，品尝文章的语言美3、思想感情和价值观：培育尊老爱幼的思想感情，提升学生的人文涵养3、授课重点和难点授课重点的确定是依据教材的特色、授课的目标及学生的实质；至于授课难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。因此，确定本课的授课重点和难点为：a、授课重点：1、培育尊老爱幼的思想感情，提升学生的人文涵养2、推断优秀词句，品尝语言的美b、授课难点：如何理解拥有象征意义的文章最后一句话。二、说教法学法1、教法在教师有效的指导

35、下，学生运用自主研究的方法研究主旨、品尝语言。教师还可借用多媒体来辅助授课，有益于扩大授课的容量，而且可以使授课内容更加形象、直观，有益于调动、激发学生学习的踊跃性和兴趣。2、学法先让学生熟读课文，整体感知课文；此后指引学生经过自主、合作、研究的学习方式，抓住重点语句精读课文，深入考虑，频频咀嚼，意会课文深长的意味，提升学生的思想能力，培育尊老爱幼的思想感情。在学习时，我以为要充分调动学生的踊跃性，充发散挥学生的主观能动性，让学生真切成为学习的主人。三、说授课过程（一）、如何导入联合平常生活，引入学习。出示问题：你们一家人常常一起漫步吗？漫步过程中发生过什么风趣的事情?请两位同学表达经历，与大

36、家共享。(新知识的学习常常是在原有知识的基础进步行的，以学生现有的生活累积为学习的前提，指引学生培育自己累积生活感悟生活的能力，给新的学习修建起适合的背景，确定教材与生活，作者与读者以及教师与学生感情上有效沟通的基础，有益于新知的学习。)（二）、出示目标（据有关人士剖析，有明确目标的学习与目标不明确的学习，见效相差9倍，设计这一步的原由是对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。）（三）、朗读课文，整体感知1、听课文录音，初步意会文章的语言美、感情美。2、轻声地朗读课文，熟习课文的内容。（“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行感情沟通最直接的方式。因此，在这一过程教师

37、要恩赐学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品尝语言而不要流于形式。）3、检查阅读见效：（屏幕显示）A、漫步的人有哪些?B、漫步的季节呢?C、漫步的地点?D、漫步中发生了什么事情?E结果如何?(问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感觉到成功的欢欣。梳理内容的目的是提示学生初读文章时应该关注的重点有哪些，也是让不一样样程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动供给一个共同的平台。)（四）、研读课文研究主旨1、你谈谈这一家子四口人中，谁的权益最大，谁有真切的决定权？同学们以小组为单位从以下四个方面进行议论（1）“我”听母亲的：（2）母亲听孙儿的：（3）老婆听“我“的：（4）儿子听“我”的

38、：2、那么终归听谁的呢？由“爱”决定，这个“爱”，对尊长来说，是“爱幼”；对儿女来说，是“尊老”。3、文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这能否是也太夸张了呢？为何把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？请同学们齐读课文最后一段，意会这段话的深刻含义。学生以小组为单位，相互沟通商讨一下谈谈你对这段话的理解。“我”背的是母亲，老婆背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的连续。这血脉相连的三代人牢牢连接在一起，构成了生命的整体。现在，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着圆满的生命世界，因此油然产生了一种深邃、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人独有的

39、心理感觉。(这部分议论旨在让学生自主研究，经过沟通合作，最后发掘出课文主旨、意会文章的人性美。对于学生的议论和回答，教师应激励、必定，踊跃指引，合时点拔。)（五）、研究课文，品尝语言本文语言优美，值得我们好好的推断推断，下边我们采纳鉴赏法来仔细品尝一下。1、同学们读课文，采纳圈点法划出自己以为优秀的句子，看这些句子幸好哪里？可能有的句子：（1）写景的句子对南方初春野外的描述（第四段）描述母亲所看到的小道远处的光景（第七段）（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）“母亲本不肯出来的便去拿外衣”（写出了母子二人的神态，母亲的年迈、遵从，儿子的诚意、孝顺。“正由于这样”一句显现了“我”的文化涵

40、养。）（3）对称的句式（让学生自己找出来，意会它们的对称美，相互映托，丰饶情味）有的浓，有的淡。我和母亲在前面，我的老婆和儿子走在后边。前面也是妈妈和儿子，后边也是妈妈和儿子。母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小道，小道有意思。我的母亲老了，她早已习惯依照她强健的儿子；我的儿子还小，他还习惯依照他高大的父亲。我蹲下来，背起了母亲，老婆也蹲下来，背起了儿子。我的母亲固然高大，但是很瘦，自然不算重；儿子固然很胖，毕竟幼小，自然也轻。（语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在意会文章人性美的基础上看望语言美，提升学生的语文涵养。）（六）、朗读课文，加深意会经过方才的剖析，我们知道本文是

41、一篇显现着人性美、语言美的文章，这么优美的文章，我们能否是应该好好朗读一下？（大屏幕显示朗读要求：朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面）1、指引学生剖析本文的朗读基调：欢愉而深邃2、“我”的语气、语调应该如何掌握？提示：可以从以下几个方面考虑。（1）“我”是此中年男子。（2）在这个家庭中，“我”是中心人物。(3)漫步中，各处表现“我”“孝顺”母亲，又喜爱老婆、儿子的感情。（语气：平和，平和中含着浩荡；语调：安稳，声音不宜过高或过低）3、学生有感情的朗读课文。（朗读是感觉、理解文章的有效手段，也是检测学生能否真切理解课文的手段之一。好文章应不厌多读。）（七）、拓展升华，拥抱亲情1、

42、经过方才的朗读，我们的思想又做了一次尊贵而欢欣的旅游。那么，我们每个同学你在十几年的生活经历中，必定也亲自感觉过人与人之间的诚挚友情，请回忆一下，此后与同学进行沟通。注意要求（1）环绕“亲情”这一主题（2）谈出自己的亲自感觉。（教材是教师与学生之间的桥梁，是已知与未知的中介，学习过程中，仔细研究教材是必需的，但是学习课文又不可以限制于教材。课内外联合，之外促内是学习语文的好方法。）（八）、课堂小结：1、经过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?自由回答，言之有理即可。2、我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要相互礼让，相互体谅，互敬互爱，这样才能使你的家庭牢固、幸福!同时

43、也让我们爱惜亲情，爱惜生命!最后我们一起唱首歌，来感觉此人间最美好的感情亲情。教师放歌曲常回家看看，学生齐唱。（音乐最能撞击人们的心灵，设计此环节的目的经过感觉自己从家中获得的温暖和爱，使学生对亲情的理解获得升华。）（九）、课后作业：1、把环绕“亲情”的说话练习写成200字左右的短文2、在课外阅读中，你读过近似课文这样感人的文章吗？请向大家介绍一篇让我们同学来共同感觉一下。（该节课的作业设计，既要不增添学生的课业负担，又要广阔学生的视线，同时又培育学生采集信息的自学能力。）（十）、板书设计：板书设计的原则是既要简洁、形象、直观，又要表现授课内容的重点，突出授课重难点，因此本节课的板书设计为：漫

44、步莫怀戚尊老母亲整个我爱老婆世界儿子爱幼word下载一、说教材剖析1、教材简析（本授课内容在学科知识系统中所处地位和作用）莫怀戚的漫步这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的累积和运用，并学习朗读和圈点勾画。因此，授课这篇漫步，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启示指导下，学生的合作研究过程中，学生运用所学方法，连续牢固单元要求。2、授课目标经过对教材的剖析，依据学生的实质状况和新课程标准，确定授课目标为：1、知识和技巧目标：正确、流利、有感情地朗读课文2、过程和方法目标：推断词句的含义，品尝文章的语言美3、思

45、想感情和价值观：培育尊老爱幼的思想感情，提升学生的人文涵养3、授课重点和难点授课重点的确定是依据教材的特色、授课的目标及学生的实质；至于授课难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。因此，确定本课的授课重点和难点为：a、授课重点：1、培育尊老爱幼的思想感情，提升学生的人文涵养2、推断优秀词句，品尝语言的美b、授课难点：如何理解拥有象征意义的文章最后一句话。二、说教法学法1、教法在教师有效的指导下，学生运用自主研究的方法研究主旨、品尝语言。教师还可借用多媒体来辅助授课，有益于扩大授课的容量，而且可以使授课内容更加形象、直观，有益于调动、激发学生学习的踊跃性和兴趣。

46、2、学法先让学生熟读课文，整体感知课文；此后指引学生经过自主、合作、研究的学习方式，抓住重点语句精读课文，深入考虑，频频咀嚼，意会课文深长的意味，提升学生的思想能力，培育尊老爱幼的思想感情。在学习时，我以为要充分调动学生的踊跃性，充发散挥学生的主观能动性，让学生真切成为学习的主人。三、说授课过程（一）、如何导入联合平常生活，引入学习。出示问题：你们一家人常常一起漫步吗？漫步过程中发生过什么风趣的事情?请两位同学表达经历，与大家共享。(新知识的学习常常是在原有知识的基础进步行的，以学生现有的生活累积为学习的前提，指引学生培育自己累积生活感悟生活的能力，给新的学习修建起适合的背景，确定教材与生活，

47、作者与读者以及教师与学生感情上有效沟通的基础，有益于新知的学习。)（二）、出示目标（据有关人士剖析，有明确目标的学习与目标不明确的学习，见效相差9倍，设计这一步的原由是对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。）（三）、朗读课文，整体感知1、听课文录音，初步意会文章的语言美、感情美。2、轻声地朗读课文，熟习课文的内容。（“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行感情沟通最直接的方式。因此，在这一过程教师要恩赐学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品尝语言而不要流于形式。）3、检查阅读见效：（屏幕显示）A、漫步的人有哪些?B、漫步的季节呢?C、漫步的地点?D、漫步

48、中发生了什么事情?E结果如何?(问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感觉到成功的欢欣。梳理内容的目的是提示学生初读文章时应该关注的重点有哪些，也是让不一样样程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动供给一个共同的平台。)（四）、研读课文研究主旨1、你谈谈这一家子四口人中，谁的权益最大，谁有真切的决定权？同学们以小组为单位从以下四个方面进行议论（1）“我”听母亲的：（2）母亲听孙儿的：（3）老婆听“我“的：（4）儿子听“我”的：2、那么终归听谁的呢？由“爱”决定，这个“爱”，对尊长来说，是“爱幼”；对儿女来说，是“尊老”。3、文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这能否是也太夸张

49、了呢？为何把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？请同学们齐读课文最后一段，意会这段话的深刻含义。学生以小组为单位，相互沟通商讨一下谈谈你对这段话的理解。“我”背的是母亲，老婆背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的连续。这血脉相连的三代人牢牢连接在一起，构成了生命的整体。现在，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着圆满的生命世界，因此油然产生了一种深邃、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人独有的心理感觉。(这部分议论旨在让学生自主研究，经过沟通合作，最后发掘出课文主旨、意会文章的人性美。对于学生的议论和回答，教师应激励、必定，踊跃指引，合时点拔。)（五）、研究课文

50、，品尝语言本文语言优美，值得我们好好的推断推断，下边我们采纳鉴赏法来仔细品尝一下。1、同学们读课文，采纳圈点法划出自己以为优秀的句子，看这些句子幸好哪里？可能有的句子：（1）写景的句子对南方初春野外的描述（第四段）描述母亲所看到的小道远处的光景（第七段）（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）“母亲本不肯出来的便去拿外衣”（写出了母子二人的神态，母亲的年迈、遵从，儿子的诚意、孝顺。“正由于这样”一句显现了“我”的文化涵养。）（3）对称的句式（让学生自己找出来，意会它们的对称美，相互映托，丰饶情味）有的浓，有的淡。我和母亲在前面，我的老婆和儿子走在后边。前面也是妈妈和儿子，后边也是妈妈和儿

51、子。母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小道，小道有意思。我的母亲老了，她早已习惯依照她强健的儿子；我的儿子还小，他还习惯依照他高大的父亲。我蹲下来，背起了母亲，老婆也蹲下来，背起了儿子。我的母亲固然高大，但是很瘦，自然不算重；儿子固然很胖，毕竟幼小，自然也轻。（语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在意会文章人性美的基础上看望语言美，提升学生的语文涵养。）（六）、朗读课文，加深意会经过方才的剖析，我们知道本文是一篇显现着人性美、语言美的文章，这么优美的文章，我们能否是应该好好朗读一下？（大屏幕显示朗读要求：朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面）1、指引学生剖析本文的

52、朗读基调：欢愉而深邃2、“我”的语气、语调应该如何掌握？提示：可以从以下几个方面考虑。（1）“我”是此中年男子。（2）在这个家庭中，“我”是中心人物。(3)漫步中，各处表现“我”“孝顺”母亲，又喜爱老婆、儿子的感情。（语气：平和，平和中含着浩荡；语调：安稳，声音不宜过高或过低）3、学生有感情的朗读课文。（朗读是感觉、理解文章的有效手段，也是检测学生能否真切理解课文的手段之一。好文章应不厌多读。）（七）、拓展升华，拥抱亲情1、经过方才的朗读，我们的思想又做了一次尊贵而欢欣的旅游。那么，我们每个同学你在十几年的生活经历中，必定也亲自感觉过人与人之间的诚挚友情，请回忆一下，此后与同学进行沟通。注意要

53、求（1）环绕“亲情”这一主题（2）谈出自己的亲自感觉。（教材是教师与学生之间的桥梁，是已知与未知的中介，学习过程中，仔细研究教材是必需的，但是学习课文又不可以限制于教材。课内外联合，之外促内是学习语文的好方法。）（八）、课堂小结：1、经过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?自由回答，言之有理即可。2、我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要相互礼让，相互体谅，互敬互爱，这样才能使你的家庭牢固、幸福!同时也让我们爱惜亲情，爱惜生命!最后我们一起唱首歌，来感觉此人间最美好的感情亲情。教师放歌曲常回家看看，学生齐唱。（音乐最能撞击人们的心灵，设计此环节的目的经过感觉自己从家中获

54、得的温暖和爱，使学生对亲情的理解获得升华。）（九）、课后作业：1、把环绕“亲情”的说话练习写成200字左右的短文2、在课外阅读中，你读过近似课文这样感人的文章吗？请向大家介绍一篇让我们同学来共同感觉一下。（该节课的作业设计，既要不增添学生的课业负担，又要广阔学生的视线，同时又培育学生采集信息的自学能力。）（十）、板书设计：板书设计的原则是既要简洁、形象、直观，又要表现授课内容的重点，突出授课重难点，因此本节课的板书设计为：漫步莫怀戚尊老母亲整个我爱老婆世界儿子爱幼word下载一、说教材剖析1、教材简析（本授课内容在学科知识系统中所处地位和作用）莫怀戚的漫步这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇

55、自读课文，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的累积和运用，并学习朗读和圈点勾画。因此，授课这篇漫步，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启示指导下，学生的合作研究过程中，学生运用所学方法，连续牢固单元要求。2、授课目标经过对教材的剖析，依据学生的实质状况和新课程标准，确定授课目标为：1、知识和技巧目标：正确、流利、有感情地朗读课文2、过程和方法目标：推断词句的含义，品尝文章的语言美3、思想感情和价值观：培育尊老爱幼的思想感情，提升学生的人文涵养3、授课重点和难点授课重点的确定是依据教材的特色、授课的目标及学生的实质；至于授课难点，则是就学生接受而言，学生经

56、过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。因此，确定本课的授课重点和难点为：a、授课重点：1、培育尊老爱幼的思想感情，提升学生的人文涵养2、推断优秀词句，品尝语言的美b、授课难点：如何理解拥有象征意义的文章最后一句话。二、说教法学法1、教法在教师有效的指导下，学生运用自主研究的方法研究主旨、品尝语言。教师还可借用多媒体来辅助授课，有益于扩大授课的容量，而且可以使授课内容更加形象、直观，有益于调动、激发学生学习的踊跃性和兴趣。2、学法先让学生熟读课文，整体感知课文；此后指引学生经过自主、合作、研究的学习方式，抓住重点语句精读课文，深入考虑，频频咀嚼，意会课文深长的意味，提升学生的思想能力，培育尊

57、老爱幼的思想感情。在学习时，我以为要充分调动学生的踊跃性，充发散挥学生的主观能动性，让学生真切成为学习的主人。三、说授课过程（一）、如何导入联合平常生活，引入学习。出示问题：你们一家人常常一起漫步吗？漫步过程中发生过什么风趣的事情?请两位同学表达经历，与大家共享。(新知识的学习常常是在原有知识的基础进步行的，以学生现有的生活累积为学习的前提，指引学生培育自己累积生活感悟生活的能力，给新的学习修建起适合的背景，确定教材与生活，作者与读者以及教师与学生感情上有效沟通的基础，有益于新知的学习。)（二）、出示目标（据有关人士剖析，有明确目标的学习与目标不明确的学习，见效相差9倍，设计这一步的原由是对教

58、与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。）（三）、朗读课文，整体感知1、听课文录音，初步意会文章的语言美、感情美。2、轻声地朗读课文，熟习课文的内容。（“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行感情沟通最直接的方式。因此，在这一过程教师要恩赐学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品尝语言而不要流于形式。）3、检查阅读见效：（屏幕显示）A、漫步的人有哪些?B、漫步的季节呢?C、漫步的地点?D、漫步中发生了什么事情?E结果如何?(问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感觉到成功的欢欣。梳理内容的目的是提示学生初读文章时应该关注的重点有哪些，也是让不一样样程度的学生拉

59、近距离，为下一步的学习活动供给一个共同的平台。)（四）、研读课文研究主旨1、你谈谈这一家子四口人中，谁的权益最大，谁有真切的决定权？同学们以小组为单位从以下四个方面进行议论（1）“我”听母亲的：（2）母亲听孙儿的：（3）老婆听“我“的：（4）儿子听“我”的：2、那么终归听谁的呢？由“爱”决定，这个“爱”，对尊长来说，是“爱幼”；对儿女来说，是“尊老”。3、文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这能否是也太夸张了呢？为何把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？请同学们齐读课文最后一段，意会这段话的深刻含义。学生以小组为单位，相互沟通商讨一下谈谈你对这段话的理解。“我”背的是母亲，老婆背

60、的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的连续。这血脉相连的三代人牢牢连接在一起，构成了生命的整体。现在，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着圆满的生命世界，因此油然产生了一种深邃、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人独有的心理感觉。(这部分议论旨在让学生自主研究，经过沟通合作，最后发掘出课文主旨、意会文章的人性美。对于学生的议论和回答，教师应激励、必定，踊跃指引，合时点拔。)（五）、研究课文，品尝语言本文语言优美，值得我们好好的推断推断，下边我们采纳鉴赏法来仔细品尝一下。1、同学们读课文，采纳圈点法划出自己以为优秀的句子，看这些句子幸好哪里？可能有的句子：（1