中考文言文复习教案

1、中考文言文复习教案教学目标：梳理文言文考点，理解文言语法现象；掌握停顿、短句的方法和规律学会翻译，把握文意。教学类型：复习课教学时数：两课时开篇词：提到文言文，我们就要着眼于中考，南通中考文言文试题，一般取材于课外。考查内容主要包括文言实词、文言虚词、文言语句理解与翻译、文言文内容分析与名句默写等。考查的形式一般分为单项考查和综合考查两种。本节课，我们就文言文句式、文言文断句、停顿内容做一次复习。首先我们来看第一项文言文句式。文言句式理解一、导入语文言文中有些与现代汉语表达方式不同的句式，掌握这些特殊的句式，有助于对文言语句的理解。文言文中的特殊句式主要有判断句、被动句、省略句、倒装句、固定句

2、式等。二、课前热身选出属于被动句的一项。A.菊，花之隐逸者也B.士卒多为用者C.甚矣，汝之不惠D.遂率子孙荷担者三夫问：怎么做出来的：这道题考查辨析文言句式。其中A项是判断句，C项是谓语前置句，D项是定语后置句，只有B项是被动句（为表被动）。教师总结做题方法：掌握特殊句式的特点，特别是其标志性词语。积累时，要记例句，不能脱离语境孤立记忆。三、知识梳理根据已学知识回顾判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式句式特点，并各找一例子。（学生交流，归纳）1判断句常见的形式有以下几种：“者，也”“，也”“，者也”“者，”等形式。如：陈胜者，阳城人也。南阳刘子骥，高尚士也。此诚危急存亡之秋也。菊，花之隐逸

3、者也。（2）采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”如：问今是何世，乃不知有汉。不知天上宫阙，今夕是何年。“者，也”“，也”“，者也”“者，”等形式。如：陈胜者，阳城人也。南阳刘子骥，高尚士也。此诚危急存亡之秋也。菊，花之隐逸者也。（2）采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”如：问今是何世，乃不知有汉。不知天上宫阙，今夕是何年。梁父即楚将项燕。此则岳阳楼之大观也。非死,则徙尔。此皆良实，志虑忠纯。（3）不用语气词，完全由词序来体现。2被动句常见类型有：（1）“见”见于”“于”表被动。（2）“为”“为所”表被动。（3）没有语言标志，意义上表被动“为”等表示判断。例：此人力士。如：如：如：“吾常见笑

4、于大方之家。”士卒多为用者为予群从所得。帝感其诚。3倒装句（1）宾语前置通常分为三种情况：疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如:“何以战？”“微斯人，吾谁与归？”否定句中，代词作宾语，宾语前置。如：“忌不自信。”“弗之怠。”借助“之”“是”将宾语提前。如：“何陋之有？”（2）定语后置用“之”使定语后置。如：“四海之大，有几人欤？”用“者”的后置。如：“马之千里者，一食或尽粟一石。”（3）状语后置介词结构作状语往往置于句后作补语。如：“刻唐贤今人诗赋于其上”“行者休于树”“徐喷以烟”“屠惧，投以骨”（4）主谓倒装为了表示强烈的感叹。如：“甚矣，汝之不惠。”“幸哉，今日也。”4省略句省略主语。如

5、：“永州之野产异蛇，（异蛇）黑质而白章。”省略谓语。如：“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。”省略宾语。如：“可烧而走（之）也。”省略介词宾语。如：“此人一一为（之）具言所闻”5固定格式如何：把怎么样。如太行王屋何？以为：把当作。以虫草为林孰与：与相比，谁我孰与城北徐公美得无乎：怎能不呢览物之情，得无异乎？不亦乎：不是吗不亦乐乎？四、课堂检测从下面的语句中找出判断句和被动句。一鼓作气，再而衰，三而竭屠惧，投以骨一鼓作气，再而衰，三而竭屠惧，投以骨当立者乃公子扶苏见渔人，乃大惊君将哀而生之乎刿曰：何以战？句子停顿和断句一、导入语文言断句是同学们学习文言文的最基本的能力之一，对文言句子能够正确

6、地断句，可以看出同学们阅读文言文的能力，考试说明要求能够阅读浅显的文言文，理解文言文的内容，因而考生要了解文言文断句的一般方法。二、考题呈现自新少读书，敏慧绝出。古经中疑义，群子弟屹屹未有所得，自新随口而应，若素了者。性方简，无文饰。见之者莫不讪笑，目为乡里人。同舍生夜读，倦睡去，自新以灯檠投之油污满几正色切责若老师然。用“|”给文中画线的句子断句请学生总结刚才断句时感受。讨论划分断句方略：读文段，了解文意，分析情节明确文段属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。一般来说中考文言文文体主要是记叙性文段把握事件梗概、有那些人物等等。2根据文章的内容或层次，先断出大的层次，把确有把握的地方断开来。再让学生断句。宋人或得玉献诸子罕子罕弗受献玉者曰以示玉人玉人以为宝也故敢献之子罕曰