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文档简介

1、第 第 页个人教育教学的改进计划本人工作至今也有4个年头了，在以往的工作中，在单位的领导和同事们的关怀下，我先后对幼儿数学游戏化的教学、幼儿园运用探究性模式开展体育活动，幼儿园区域活动环境的创设，幼儿园老师在二期课改中如何处理预设与生成之间的关系，如何在学习活动中回应幼儿，如何在日常生活中进展幼儿的早期阅读技能等方面进行过专题的讨论，我也曾经独立对如何在农村2-3岁的婴幼儿家庭中开展家庭体锻进行过课题讨论，讨论论文获上海市家庭教育年会三等奖，在一次一次的专业实践讨论中，我的专业技能也在和幼儿、家长、同事、领导、专家的互动中一步一步地提升，使我在班级管理、计划制定、材料提供、活动组织、与家长合作

2、等方面，基本达到作为一名幼儿老师应达到的要求。但是随着二期课改的推动，我对老师的专业化成长又有了新的认识，分析自己的现有教育教学技能，我认为自己在如何创设与幼儿的年龄特征、爱好水平相匹配的主题环境，并通过主题环境中物化的规章以及问题情境促进大班幼儿自主进展这方面的教育教学技能相对薄弱。自我查找缘由主要还是在自我的教育行为讨论不够，在教育教学理念上我认识到要“以幼儿进展为本”，但在创设主题环境时却又脱离了幼儿，往往分析教学目标较多，在创设情境是简约的考虑如何将老师的教育要求物化和美化，而忽视或较少考虑幼儿的进展水平，如幼儿在主题活动中他们的爱好点在哪里？如何依据他们的爱好点创设有学习价值的环境？

3、在主题活动中孩子的那些规章意识较薄弱，需要老师将规章物化在环境中?如何依据个别幼儿进展的创设环境，提供材料？使环境真正地成为促进本班幼儿自主进展的一个重要因素等方面考虑还不够细致。二、个人进展目标：以创设与幼儿的年龄特征、爱好水平相匹配的主题环境为切入口，通过观测幼儿与环境互动的状况，科学的反思幼儿在与环境互动中涌现的状况，转变区域活动的环境创设及材料提供，提高自己创设环境的技能，促进孩子的自主进展。三、改进措施1、收集资料：a、收集相关的资料，从理论上理解环境和幼儿自主进展以及主题活动之间的关系。b、收集关于主题环境创设的.资料，取人之长补己之短。c、收集关于自主进展的实践阅历材料。拓展自己

4、的教育教学阅历。2、仔细在主题活动中进行实践讨论。a、从观测幼儿操作材料以及和环境互动中的语言、行为和表情入手，进行观测记录。从中发觉幼儿在主题活动中的爱好点、了解他们的生活阅历水平以及各种技能的进展状况。b、通过观测在主题环境中幼儿的表现分析本班幼儿在主题活动中的爱好点和进展状况，制定和主题相关的环境创设和材料提供计划，创设既提供与之相匹配的环境和材料。c、依据幼儿的实际状况调整环境创设方案，调整环境的创设。通过观测幼儿在主题活动中和环境互动的状况，科学的反思环境创设和幼儿的进展之间的关系，从而转变主题环境创设及材料提供，提高自己创设与大班幼儿相相宜的主题环境，和材料地提供的技能，从而推助主题的进展，促进孩子的性格化进展。d、充分利用同事和教研组的阅历，共同分析环境创设过程中的观测

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