小学教育情景应对案例《令人头痛的孩子》

1、令人头痛的孩子（一）案例呈现 二年级的朱宇性格外向，头脑灵活，上课积极举手发言，爱自我表现，学习成绩优异，但他有个让老师和家长头痛的坏习惯一一经常 在教室里趁人不注意或无人时翻看同学的书包，拿走别人的钱、游泳 卡、纸牌、玩具、橡皮、铅笔等。今天体育课，他一个人在教室里做 作业，做着做着，他又去翻看同学们的书包了。这时，班主任吴老师 刚好进来，看到了这一情形。如果你是吴老师，面对这种情景，会怎么做呢?（二）智慧锦囊: 设身处地想一想，你会选用下面哪位或哪些老师的做法?.我会说：“朱宇，有礼貌的孩子是不随便翻同学书包的。老 师知道你好奇，可是你要和主人说过呀，以后要记住。”.我会走到他旁边坐下来跟

2、他谈谈这个问题：“其实老师知道, 你也明白这样做不对，只是控制不住自己，对吧？那今天咱们约定， 你只要这一周不翻别人的东西，老师就给你一份奖励。慢慢地，你就 会改掉这个习惯的，好吗？ ”以后经常提醒他，肯定他的努力，相 信经过一段时间的坚持，他能改掉这个习惯。.先查清楚他为什么会有这样的习惯，再选择合适的方法解决 问题。.直接面对，就事论事，告诉他这样做是不对的，要求他改正, 并告诉他，老师会替他保密的。.请心理医生对他进行治疗。（三）老师的方法我是这样做的一一上述方法中，我会首选第2种，因为一一1、孩子的习惯养成是一个长期的过程，通过一个个短期目标的 实现有助于 孩子改掉坏习惯。2、这样做首

3、先是尊重了孩子，其次用物质鼓励的办法，能激发 学生的兴趣。3、孩子的改变是需要鼓励的，如果老师对他的点滴进步加以肯 定，让他重拾信心，并感觉到老师对他的关注，他会改掉坏习惯的。4、二年级的学生这样做，与小偷小摸是有区别的。老师和蔼地 跟他讲道理，用奖励的办法、经常监督的办法来帮助他克服缺点，会 有效果。5、分阶段让孩子改正自己的错误，并通过表扬强化教育效果， 可行。6、作为老师，应该以信任的态度鼓励孩子去战胜坏习惯。7、这样做是从学生的角度来看问题，信任他，肯定他的努力， 激励他。在上述方法中，我会首选第3种，因为一一只有了解了原因，帮助才会有效。我认为任何事情的发生都有一个“不 得不这样的理

4、由”，对症下药才能解决根本问题。在上述方法中，我会首选第4种，因为一一小洞不补，大洞吃苦,坏习惯必须改正。这个办法比较方便，也有效。在上述方法中，我会首选第5种，因为一一朱宇的这个习惯已经 持续较长时间，家长和老师肯定也都教育过了，由专家来提供帮助会 更有效。（四）专家点评：有一半以上的的老师认同方法2,而只有十分之一的老师认同方 法5,显示出许多老师们在心理健康常识和鉴别能力方面还比较欠缺。 针对朱宇的非正常行为，老师首先要核实他是否知道自己的行为是不 对的，而不是将老师自己的判断强加给孩子，否则就会混淆了问题的 性质：孩子到底是道德认识问题还是心理问题？因为孩子才二年级， 虽然成绩优异，但

5、也不能完全排除一些缺乏家教的孩子尚无这类道德 意识，或者因某种环境而导致这种行为习惯。如果经过核实，确认孩 子“知道自己不对，但控制不住”，那就可以认为是心理问题。处理 心理问题，需要专家的介入，老师再配合运用方法2,才会有效。方法3提出“先查清楚他为什么会有这样的习惯，再选择合适的 方法解决问题”，这个思路是对的，老师陈述的理由也是正确的，孩 子肯定有一个“不得不这样的理由”。但如果这种非正常行为是心理 问题，老师若不具备心理咨询的专业知识，通常是很难弄清楚的，因 此需要心理咨询专家的介入。（五）学习收获与反思孩子的成长不是一帆风顺，总是在解决问题中进步，当老师不要 抱着息事宁人的态度，不要幻