骨斑点症诊断与鉴别诊断

1、61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。骨斑点症 诊断与鉴别诊断骨斑点症 诊断与鉴别诊断61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。骨斑点症 诊断与鉴别诊断骨斑点症定义:骨斑点症(0 osteopoikilosis)是一种罕见的先天性疾病,又称限局性骨质增生症、弥漫性浓缩性骨病、点状骨病等流行病学:统计发病率不

2、足人群中的1/1000万。病因不明,可有家族史,具有遗传性,男性发病率高于女性临床表现:是一种坏死及病理性骨折的疾病无症状、无畸形、无并发症不影响生长发育,无需任何治疗 21世纪俨然已进入大数据时代，互联网+已成为各个行业发展的竞争目标，因而信息技术的掌握就是每一个社会成员必须具备的技术之一。然而，信息技术作为一门新兴学科，加上各地实际情况千差万别，所以对信息技术学科的有效教学的认识还有待进一步加强。下面，我就从事信息技术教学进行的一些尝试，谈谈自己的认识。 一、选择有效的教学模式 根据信息技术学科的基本特点，我在教学过程中坚持以教师为主导，学生为主体，采用了以下的几种教学模式，并取得可观效果

3、。 1.精讲多练、熟能生巧 信息技术学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。所以，一堂课我一般只安排1015分钟进行讲解、示范，按照需要，该堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行，讲完一个问题就让学生实践操作，等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最后达到熟练掌握。同时在教学过程中，内容根据学生的实际水平做出适当调整，力求精讲、少讲，仅把同学们普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，把时间最大限度的放给学生去操作实习，去探索。 2.精做课件，演示教学，产生共鸣 多媒体课件以其生动的图像、声音等效果已越来越受到各学科教师的欢迎。传统的

4、教学强调教师讲的作用，在课堂上多是利用粉笔、黑板和幻灯，教学过程显得非常单调；而运用多媒体课件进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。同时充分利用多媒体教学网络的功能，把学生用机的屏幕锁定，使学生机的屏幕信息与教师机一致，这样再将教学过程中的操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解，在这个过程中，学生能充分认识、了解课本中的理论知识是如何与实践相结合的，事实证明，以这种方式进行知识的讲授，学生学习的效率非常高。 3.合作学习，优生引导、共同进步 师生之间可以相互学习，学生之间也可相互探讨，相互切

5、磋，学生的思维比较活跃，教师一定不要低估学生的能力。每节课我都挑选几个出色的学生，和我一起进行辅导，学生提出的问题可以得到及时解决，而且在相互讨论中，每个人还可以获取新的知识，受到新的启发，效果不错。 4.耐心辅导、培养信心、激发兴趣 学生在上机过程中会提出各种各样的问题，有的有些深度，有的非常容易，中学生是个独特的群体，有着不同于成年人的心理，敏感而脆弱，很容易失去兴趣和信心，一般来说，对学习内容懂了，通了，有了学习成果，就有了自信心，兴趣也就随之萌发、高涨。作为教师，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并根据情况做出不同的解答、有些问题需要演示操作过程，有些问题需要简短的讨论，有些问题需要

6、直截了当地回答，有些问题则需要用另一个问题将学生的思考引向深入。整个辅导过程中，老师要站在与他们平等的角度，切忌不耐烦，也不要因为问题简单而嘲笑、训斥学生。 5.分层教学、培优辅薄、共竞共赢 在教学过程中，我试着进行分层次教学。中学信息技术教学主要是让同学们认知计算机，培养同学们获取信息、处理信息的能力。在开始学习新一类内容时，先测试一下，基础薄弱的学生按教材学习，从易到难，逐步认识、使用计算机。对教材所要求的内容非常熟悉且操作熟练的学生，在完成当堂练习的基础上，根据他们的兴趣，我安排他们另外的任务。实践证明，这激发了他们浓厚的兴趣，任务结束时，他们不仅学会了新知识，更重要的是培养了他们获取信

7、息的能力、思考能力和处理信息的能力。 二、运用好的有效的教学方法 好的教学方法是学生理解、掌握知识的重要环节。经过多年的尝试，我觉得以下几种方法还是可行的。 1.适当运用比喻 计算机及网络是个新的领域，目前，很多同学对它还感到陌生、不可想象，教师在讲课时适当的运用比喻，有助于学生对知识的理解和掌握。比如，讲文件在磁盘中分门别类的存放，我们可以拿生活中如何利用书架分门别类放置我们的书籍为喻，又如，在讲网络时，关于域名和IP地址，将人的姓名比作域名，身份证号码比作IP地址，这样，学生们很轻松的就揭去了域名、IP地址的神秘面纱。 2.任务驱动 让学生有目的的学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学

8、习和探索能力。我经常精心设计一些作品，在一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实习结果，针对性地进行补充讲解。比如，学习WORD中图文混排时，我先给他们展示了一幅图、文并茂，版式精美的文档，其中包括了图片的典型格式应用、图片作为背景及各种文字环绕格式。如我所愿，学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也掌握的既快又牢固。 3.表扬鼓励 每当学生有好的作品完成，利用多媒体教学网，我都会展示给全班同学，同时提出表扬鼓励，这不仅会激发他的学习兴趣，对其他同学也有很好的促进作用。 综上所述，信息技术是初中阶段的一个重要课程，必须利用好有效的课堂，并不拘泥于一种教学形式，

9、才能让学生学好这门课程。教师的教学风格以及阅历都是不同的，其探索的有效课堂的形式以及内容也是不同的，教师需要结合具体情况，不断进行努力。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。要想提高初中学生的写作水平，就应该从生活出发，让学生学会观察生活，体验生活，并善于从生活中总结出经验与感悟，这样才能写出学生自己的真情实感与个性特征，以下结合自己的教学实践谈谈写作教学的有效性。 一、鼓励学生注重积累知识，经常进行片段写作练习 一个人的阅读量对于他的写作能力来说非常重要，因此教师要鼓励学生多进行课外阅读，并且在阅读过程中将自己感兴趣的字词句记录下来，阅读之后反复翻看，这样慢慢地，学生就会积累到更多的课外知识，

10、而这些都可以作为他们的写作素材。例如，在进行我的妈妈写作练习时，学生就可以将在我的母亲一课中积累到的词语运用到写作中，从而提高自己的写作水平。在增加阅读量的同时，教师也要鼓励学生多进行口头表达，多说。比如在教学的过程中，教师就可以有意识地引导学生发表对于文章写作技巧、表现手法等方面的意见。这样的教学方法不仅能增强学生对课文的理解，而且通过口头表达也锻炼了学生的思维能力和语言组织的能力。 另外，在学完某一课后，教师也可以给学生布置一些片段写作练习，或者是要求学生每周写几篇读书感悟等等，让他们从自己熟悉的生活和感兴趣的话题出发，写出自己的心声。例如，教师对学生进行人物作文训练时，可以首先让他们进行

11、人物肖像、人物语言、动作的片段练习；而要写作事件作文时，则可以让他们首先进行事件发展某一个阶段的写作练习。随后，教师对学生的写作练习进行点评，指出其中需要注意的写作规范方面的问题。比如：标点符号的用法、用词技巧、详细描写和略写的问题等。同时，教师也可以在批改之后，让学生再将文章写一遍，经过反复修改，学生会有更大的进步。 二、鼓励学生写出自己的真情实感 作文从本质上来说就是抒发一个人情感的文章，因此，想让学生对作文保持兴趣，教师就要鼓励他们从自己熟悉的现实生活出发，写出自己的真情实感。艺术源于现实，如果没有现实生活的积累，而是写自己完全没有任何感受的文章，那么对于任何人来说都是件困难的事情。即使

12、写出来了，这样的文章也只是徒有形式，而没有真实的感情，感动不了读者。因此，为了帮助学生掌握作文的诀窍，教师需要鼓励学生写自己熟悉的生活，从中发现美，找回自己的写作兴趣。 想要写好现实生活，首先要让学生学会观察生活，认识生活。教师可以教授他们学会观察事物的方法：在观察事物时做到充分利用五官，即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉同时运用，保证它们的完全开放，然后把这些感觉到的形象加以综合分析，找出自己特别感兴趣的方面，加以细致描写，这样就可以作为写作素材，将观察到的生活放进作文中。例如：笔者为了锻炼学生的作文能力，曾为学生布置过这样一个作文题目我们的校园。校园是学生们每天都要接触的环境，然而他们对它的看

13、法怎么样，是不是每个学生的观察都一样呢？笔者有意识地布置这样一个题目，要求学生只要围绕校园来写作就可以，而且鼓励他们仔细观察校园的景色，来往的行人等等，结果作文完成之后，笔者发现同学们的看法截然不同。有的学生对校园清洁工阿姨很有好感，有的同学认为学校的运动环境需要改善，有的同学则认为自己在校园中学到了知识，结交了好朋友等等。大家各有各的看法，而且都能很好地表达自己的感情。这次作文练习从学生身边的现实生活出发，收到了很好的写作教学效果。同样的道理教师也可以要求学生以自己熟悉的人为写作对象，锻炼他们观察生活的能力，以有助于写作水平的提高。 三、注重学生写作创新能力的培养 不管是哪个学科，固守于惯性

14、思维是不可取的，因此，在作文教学中教师一定要鼓励学生多进行创新，想别人不敢想，拓宽自己的思维。要培养学生的写作创新能力，教师首先要注意培养他们对语言和文字材料的敏感度。如果学生对于一些写作素材是毫无想法的，那么这样进行的写作就没有什么新意和内容，也不会受到读者的好评。只有让学生保持对文字的敏感度，那么他们才能在接触文字材料时产生灵感，能运用材料进行创作，进而有所创新。 再者，作文的素材来源于现实，只有让学生多多接触现实生活，从现实中得到感悟，才能写出好的作文。因此，教师要鼓励学生利用课余时间，多参与社会实践活动。例如：小记者采访团、科技实践小组、少年志愿者小组等，并让他们从自己的视角把活动写出

15、来，从中发现自己的兴趣所在。另外，在实践活动中，学生通过与集体合作，可以提高他们的动手能力和创新能力，这样也促进了学生写作能力的创新。 总之，初中作文教学也是初中语文教学的重点，教师们在教学过程中，要注意培养学生观察生活的习惯，将其作为作文素材，写出真实情感。同时，教师也要注意培养学生积累知识的习惯和写作创新能力，以全面提高学生的写作水平。骨斑点症定义:骨斑点症(0 osteopoikilosis)是一种罕见的先天性疾病,又称限局性骨质增生症、弥漫性浓缩性骨病、点状骨病等流行病学:统计发病率不足人群中的1/1000万。病因不明,可有家族史,具有遗传性,男性发病率高于女性2.3.4.5.6.依据骨斑点症的X线不同表现, Wilcox及pillmore曾将其分为斑点或结节型、线条型、混合型3种。7.X线8.女、41岁。无任何不适,外伤后发现9.影响表现表现为病灶位于骨松质内,并与骨小梁分布一致,少数位于骨