人教版七年级数学上课件第二章第二节去括号说课课件

1、人教版七年级数学上课件第二章第二节去括号说课课件人教版七年级数学上课件第二章第二节去括号说课课件2.2整式的加减去括号一、教材分析三、教学目标分析二、学情介绍四、教学过程分析五、教学反思2.2整式的加减去括号一、教材分析三、教学目标分析二、学一、教材分析整式是初中数学“数与代数”领域的重要内容，是在学生已有的字母表示以及有理数运算的基础上展开的，去括号是继合并同类项之后，继续在数的运算的基础上探究式的运算，更深入的学习和解决整式加减中存在的问题，是本章的难点，也是整式加减的基础，也为学习下一章一元一次方程打好基础。一、教材分析整式是初中数学“数与代数”领域的重要二、学情介绍3、整理在学习和做作

2、业当中存在的问题。1、复习有理数的加减运算和整式的基本知识；2、回顾我们所学过的运算律；二、学情介绍3、整理在学习和做作业当中存在的问题。1、复习有知识技能数学思考问题解决在具体情景中体会去括号的重要性；经过观察、合作交流、类比讨论、总结去括号法则；让学生积极参与数学活动，培养学生语言表达、自主探索与合作交流的能力。三、教学目标分析情感态度会利用去括号法则将整式化简，体会去括号使代数式中的符号简化，便于合并；知识技能数学思考问题解决在具体情景中体会去括号的重要性；经过教学重点：教学难点：去括号法则及准确应用法则将整式化简；对去括号法则的理解和括号前面是负号时，去括号各项符号的变化。教学重点：教

3、学难点：去括号法则及准确应用法则将整式化简；对去教法学法分析：通过情境法、互动探究法、小组研讨法来进行教学，学生通过合作交流、自主探究法来学习。教法学法分析：通过情境法、互动探究法、小组研讨法来进行教学，四、教学过程分析四、教学过程分析（一）创设情境导入新课左中右中间还剩：（一）创设情境导入新课左中右中间还剩：左右中中间还剩：左右中中间还剩：问题一：a+（b+c）a+b+c（二）构建数学模型，探究法则问题二：a-（b+c）a-b-c探究：观察问题一和问题二中的式子，去括号前和去括号后括号内各项的符号有什么变化？问题一：a+（b+c）a+b+c（二）构建数学模型，探究如果括号外的因数是正数，去括

4、号后原括号内各项的符号与原来的符号相同；如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反。去括号法则：运用有理数的运算律计算如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的去括号法则：运例题：化简下列各式：（2）（3）（1）（三）反馈调控，评价激励例题：化简下列各式：（2）（3）（1）（三）反馈调控，评价激课堂小结：（四）理解应用，拓展升华课堂小结：（四）理解应用，拓展升华（五）课后作业1、数学课本75页第4题（必做）2、思考题：（选做）（五）课后作业1、数学课本75页第4题（必做）2、思考题：（六）板书设计2.2去括号问题一：a+(b+c),a+b+c问题二：a-(b+c),a-b-c去括号法则：问题三：例1：（3）例2：（2）（1）（六）板书设计2.2去括号问题一：a+(b+c),a+b+五、教学反思轻松的理解和掌握了本节课的知识，并能在实际问题中应用。培养了学生的数学直觉能力，启发学生探索