《孙权劝学》原创课件2021年公开课获奖课件

1、4 孙权劝学R七年级语文下册1.了解资治通鉴的有关知识，结合工具书翻译、理解课文内容。2.品味人物对话，分析人物形象。3.领悟读书有益于人的发展和完善的道理，树立正确的学习观。学习目标新课导入司马光砸缸临江仙 （明）杨 慎滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。【司马光】（10191086年），字君实，号迂叟，汉族，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。走近作者【著作】资治通鉴温国文正司马公文集稽古录涑水记闻潜虚等。 资治通鉴：中国第

2、一部编年体通史。共294卷，历时19年完成。主要以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。相关介绍【孙权】（182年252年），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国时代东吴的建立者。太元元年（252年）病逝，享年71岁，在位24年，谥号大皇帝，庙号太祖，葬于蒋陵。【吕蒙】（178年219年，一说180年220年），字子明，东汉末年名将，汝南富陂人。少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军，倍受孙权、鲁肃信赖。鲁肃去世后，代守陆口，设计袭取荆州，

3、击败蜀汉名将关羽，名扬三国。后不久病死。【鲁肃】（172年217年），字子敬，三国时吴王的得意谋臣，倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生最大的功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。 初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。整体感知及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大

4、兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。再读课文，结合注释翻译。推托古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。当道，当权。事务权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”古时王侯的自称。研究儒家经典。专掌经学传授的学官。语气词，后写作“耶”。只，只是。粗略地阅读。了解历史。译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推辞。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，

5、谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”到，等到。经过古县名，治所在今湖北黄梅西南。如今，现在。才干和谋略。不再是。指吴县，今江苏苏州。吕蒙的小名。译文：吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。长兄，这里是对朋友辈的敬称。重新拭目相看，用新的眼光看待。知晓事情。译文：吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长

6、兄怎么知晓事情这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。一、通假字孤岂欲卿治经为博士邪重点积累通“耶”，语气词。但当涉猎当涂掌事助动词，应当动词，正二、一词多义见往事耳大兄何见事之晚乎了解认清2.孤岂欲卿治经为博士邪（古：研究 今：治理） 三、古今异义1.蒙辞以军中多务 （古：推托 今：文辞，言辞） 3.及鲁肃过寻阳（古：等到 今：以及） 5.但当涉猎（古：只是 今：转折连接词，但是） 4.即更刮目相待（古：重新 今： 更加） 6.孤岂欲卿治经为博士邪（古：当时掌管经学的学官 今：学位名称） 8.孤岂欲卿治经为博士邪（古：古时王侯的自称 今：独自，孤独 ） 7.见往事耳（古：历

7、史 今：过去的事） 文章关于“学”写了哪些内容？孙权劝学学细读感悟吕蒙就学鲁肃赞学 孙权吕蒙 鲁肃劝辞惊豪非吴下阿蒙军中多务不可不学当刮目相待(现身说法)（侧面描写）本文是怎样以对话表现人物的？1.孙权劝学：“卿今当涂掌事，不可不学！”揭示学习的必要性 “孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。”学习的目的、方法“卿言多务，孰若孤？”委婉的批评“孤常读书，自以为大有所益。”现身说法，读书的益处2.鲁肃赞学：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”语言夸赞 “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应鲁肃为什么与吕蒙“结友”？ 鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、

8、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 总结概括三人的性格特征。孙权吕蒙鲁肃对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导，好学。敬才爱才，豪爽而不失风度。劝赞知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。 本文是根据先前的史书改写的，仅119个字，虽极简略但剪裁精当，不仅保留了原文的精华，保持了故事的完整性，而且以更精练的文笔突出了人物的风采，是一篇成功的改写之作。写法探究1.记事简练 本文对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。2.注重以对话表现人物 本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了

9、孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就的品质，告诉了我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。课堂小结孙权劝学侧面表现板书设计孙权：吕蒙：鲁肃：劝学不可不学涉猎、见往事常读书，大有所益善劝辞学就学才略大有长进大惊结友 文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称（除一般他称，又有爱称、敬称等）。说说你知道的称谓语。随堂练习1.称呼对方令尊尊称对方的父亲；令嫒尊称对方的女儿；令堂尊称对方的母亲；令亲尊称对方的亲戚；令郎尊称对方的儿子；令高足尊称对方的学生。妻父称丈人、岳父、泰山；别人家庭称府上、尊府；父去世称先父、先严、先考；

10、母去世称先母、先慈、先妣；同辈去世称亡兄、亡弟、亡妹、亡妻。第二课时 三 峡学习目标1.朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。2.借助联想和想象，感受三峡雄伟的形势和奇丽的景色。3.领会课文运用精炼生动的语言描绘景物特征的写法特点。新课导入根据“峡”字的字形结构，什么样的地势才称得上“峡”？“峡”字字典里的解释就是“两山夹水”。走近作者 郦道元，字善长。范阳涿县（今河北涿州）人，北魏地理学家，散文作家。据记载，他一生好学不倦，博览群书，学识渊博，对人民比较同情，对权贵有所不满；对祖国河山十分热爱，对地理风物精切钻研。他的著作很多，最有名的是水经注四十卷。 水经注是郦道元为魏晋时代无名氏所

11、著的水经一书所作的注释。 它记叙了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。 三峡节选自水经注。 字词积累阙 叠嶂 曦 溯 湍 漱 啸 属qu di zhng s tun sh zh xiox 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。同“缺”，空隙、缺口。 正午日光，这里指太阳。疏通文意译文：在七百里三峡中，两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。层层的悬崖，重重的峭壁，遮天蔽日。若不是在正午或者半夜，看不见日月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二

12、百里，虽乘奔御风，不以疾也。冲上、漫上 沿：顺流而下。 溯：逆流而上。这里指飞奔的马 没有这么快 译文：在夏天水漫上山陵的时候，上行和下行的航道都被阻断，不能通航。有时皇帝的命令要急速传达，清早坐船从白帝城出发，傍晚便到了江陵。其间一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，没有这么快。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。极高的山峰 飞速地往下冲荡水清树荣，山高草盛。译文：春冬季节，雪白的急流，碧绿的深潭，回旋的清波，倒映着各种景物的影子。极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。水清树荣，山高草茂，趣味无穷。 每至晴初

13、霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”下霜的早晨 接连不断译文：每逢初晴的日子或下霜的早晨，树林、山涧显出一片清凉和寂静。高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音接连不断，凄惨悲凉。空旷的山谷回响着猿啼声，声音悲凉婉转，很久才消失。所以渔人唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”整体感知先写山，后写水。 作者主要写了三峡的哪些景物？细节探究读“三峡之山”1.三峡的山有怎样的特点？从文中找出相关的语句回答。2.这一层作者采用了什么写法表现三峡山的特点？ 连绵（七百里，两岸连山，略无缺处) 高峻（重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分不见曦月）

14、正面描写与侧面描写相结合1.三峡的夏水有何特点？结合文中的语句说说。2.这一层作者采用了什么写法表现三峡夏水的特点？ 3.写三峡山的“高峻”与写夏水的“迅疾”有什么关系？ 凶险、奔放（襄陵，沿溯阻绝） 迅疾、湍急（朝发白帝不以疾也）读“三峡的夏水”正面描写与侧面描写相结合写山峰的高峻、江面的狭窄为写夏水的迅疾做铺垫。1.三峡的春冬有何景物？结合文中的语句说说各自特点。2.文章在描写三峡的水时为何不按春夏秋冬季节来写呢? 湍：素 潭：绿 清：回 影：倒 ：绝 柏：怪 泉：悬 瀑布：飞漱 水：清 树：荣 山：高 草：盛 读“三峡春冬之景”因为三峡的水，以夏季为盛, 故先写“夏水”。山献第三段写三峡

15、的春冬景色。气氛由紧张变得轻松，向人们展现了一幅有动有静、色彩斑斓的山水画卷。 “ ”是作者由衷的感叹。良多趣味1.作者描写“猿声”的作用是什么？2.作者引用渔歌的作用是什么？ 渲染三峡秋景的凄凉。读“三峡之秋景” 引用渔者的歌谣侧面写出三峡山高峡长，渲染三峡秋景的凄凉，以衬托游者哀愁的心情,流露出作者对劳动人民的深切同情。写法探究1.本文写三峡四时风光，重在写水，为什么从山写起？而不按春夏秋冬的顺序写？ 作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故将“夏水”为首来写。为写水势，先写山势，因为有山才有峡，这既能揭示水速的原因，又能使急流和峻岭相互映衬，更能形成一幅险峻壮奇的图画。2.文章表现作者怎样的思想感情？表现作者对祖国大好河山的热爱之情。 课堂小结 作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间夏天，春冬，秋来写。高峻的山峰，汹