陕西省安康市石泉县七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合第18课东晋南朝时期江南

1、东晋南朝时期江南地区的开发课标依据知道东晋的兴亡、南朝政治和江南经济的进展,知道北方民族交融对中华民族的影响；教学学问与通过学习,明白魏晋南北朝时期江南地区开发的缘由；表现. 影响,通过探究魏晋南北朝时期江南地区的开发,能运用所学的学问分析相关的社会经济技能问题；过程与1. 通过提问,阅读,比较,摸索,争辩等方式,懂得江南地区开发的缘由,表现和影响,培英同学提出问题,分析问题,解决问题的才能,培养同学认目标方法识历史的方法； 2. 通过阅读中国古代史大事年表和示意图明白魏晋南北朝的朝代更替,把握学习历史的方法；教学情感态通过江南地区开发的史实,熟识劳动人民对于社会物质文明进展的重要度与价贡献,

2、 同学探究江南地区的开发缘由的过程中,熟识和平、 安定 是经济进展值观的重要前提条件,熟识不同地区之间经济沟通对于经济进展的重要作用；教学江南地区的开发的史实重点重点难点教学江南经济进展的缘由,以及古代经济重心南移占用媒体难点学问点学习目标媒体媒体内教学使用方所得结论类型容要点作用式时间来源介绍学问目标图片a g 拓展学问2 分自制钟讲解 过程与方 图片 a e 建立表象 5 分 下载法 钟观看 过程与方 图片 a e 帮忙懂得 5 分 下载法 钟懂得 情感态度 图片 a I 升华感情 2 分 下载与价值观 钟媒体在教学中的作用分为：A. 供应事实,建立体会；B. 创设情境,引发动机；C.举例

3、验证,建立概念；D.供应示范,正确操作；E.显现过程,形成表象；F. 演绎原理,启示思维； G.设 难置疑,引起思辨；H. 呈现事 例,开阔视野；I. 观看审美,陶冶情操；J.归纳总结,复习巩固；K. 其它；媒体的使用方式包括：A. 设疑播放讲解；B. 设疑播放争辩；C.讲解播放概括； D. 讲解播放举例；E. 播放提问讲解；F. 播放争辩总结；G.边播放、边讲解； H.设疑 _播放 _概括 .I 争辩 _沟通 _总结 J 其他1 / 4 师生活动【讲授新课】师：同学们齐读白居易的忆江南,这首诗向我们呈现了一幅美丽设计意图通过白居 易的忆 江南导 入新课内 容,激发 同学求知 欲望；的江南美景

4、在此基础上,导入新课“ 那同学们确定特殊古怪：江南地区是怎样得到开发的？经济重心何时南移的？ ” 这一节课,我们一起来探究有关这方面的问题；明确江南地区的地理范畴；即长江中下游以南的广大地区 东晋的兴亡 一 自主学习老师过渡：同学们结合提示,阅读教材,落实基础学问；同学：依据提示梳理出的学问线索,自读教材,找出答案；老师：同学看书时,老师进行巡察、生对比,进一步标注教材；1. 东晋建立指点、答疑 ; 然后呈现答案,学时间： 317 年 建立者：司马睿都城：建康政权特点：王与马,共天下教学2. 收复失地：收复黄河以南的部分地区古今地名过程3. 东晋兴盛： 淝水之战 ; 显现的景象：荆扬晏安,户口

5、殷实 ; 灭亡： 420设计年老师：建康就是今日的南京,“ 东晋、建康、王导” 这几个关键词让我们情不自禁想起了王谢故居,刘禹锡的诗凭吊了往日东晋南京秦淮河上对 比 记朱雀桥和南岸乌衣巷的繁华鼎盛；忆,培养老师：结合材料反映“ 王与马,共天下” 的史实,分析东晋为什么会同学学问积 累 习显现这种现象 . 惯；同学：解读材料,司马 导拥护他称帝,所以司马睿政 们说：“ 王与马,共天下” ；睿刚去镇守江东,没有势力和威望,王敦和王 治上依靠王导,军事上依靠王敦；当时的人老师解析：司马睿在举办继位大典时邀请王导同坐御床；“ 王与马,共天下” 的现象,表达出东晋政权的脆弱,究其缘由一是司马氏的势力较

6、弱; 二是东晋政权时刻受到北方十六国的威逼,偏安江南,苟且偷生 ; 三是 说明东晋士族势力的强大；老师过渡：统治者虽然苟且偷生,但是南迁的北方人中却不乏爱国之 士,他们中的杰出人物祖逖,为复原中原作出了努力；请你表达祖逖闻鸡 起舞、中流击楫的故事；同学：表达自己搜集的资料或者教材的相关史事；南朝的政治2 / 4 一 自主学习 老师过渡：同学们结合大屏幕提示,阅读教材,落实基础学问；同学：依据提示,自读教材,找出答案；1. 南朝更替在 420-589 年的 170 年里,相继显现 宋、齐、梁、陈 四个王朝；这些王朝都定都建康,统称为南朝；2. 南朝的政治 宋是南朝疆域最大的朝代；宋武帝、宋文帝在

7、位期间,赋轻役稀,江 南民殷国富,社会安定；到了梁武帝萧衍夺取帝位后,政治日益败坏,后 来发生大规模叛乱,建康失陷；从今在南北实力对比中,南朝处于明显弱 势；3. 南朝统治者促进江南开发的政策 赋轻役稀 . 老师：南京有六朝古都之称,有哪些朝代定都于此 同学：吴国、东晋、宋、齐、梁、陈；老师：出示建都建康 南京 的六朝简表 设计意图：老师依据课标要求,整合教材,出示问题,明确学问点,同学自学教材,培养同学阅读教材、猎取有效信息和表述历史的才能,以 自主学习为主,符合新课改理念；江南地区的开发 二 合作探究 材料一： 江南 地广人稀 , 饭稻羹鱼 , 或火耕而水耨 无积聚而多贫； 史 记材料二：

8、 江南 地广野丰,丝绵布帛之饶,覆衣天下；民勤本业, 一岁或稔, 就数郡忘饥； 宋书老师：同学们结合教材第一回答疑题摸索：1. 两就材料描画的江南有何不同 . 同学：完成表格3 / 4 老师：请同学们连续研讨问题摸索：2. 东晋南朝时期江南经济进展的缘由有哪些 . 同学： 1 北方战乱, 南方相对稳固 ;2 北人南迁, 带来大量的劳动力和先进的生产技术;3 自然条件优越 ;4南北方劳动人民的共同努力；老师：请同学们再研讨问题摸索：3. 东晋南朝时期江南经济进展的表现有哪些 进展 . .第一在农业方面有哪些同学： 1. 开垦大量荒地,兴修很多水利工程 ; 2. 推广和改进牛耕,实行精耕细作,以及推广选种、育种、田间治理和施用粪肥等生产技术；例如水稻育秧移栽,普遍实行麦稻兼作,五 岭以南种双季稻 ; 仍进展种桑养蚕、培植果木、种植药材等；老师：其次在手工业方面,养蚕缫丝技术和织锦技术大为提高,制瓷技术明显提高,冶铁水平也有了明显提高,南朝时制造灌钢法,用生铁的溶液灌入未经锻打的熟铁中,然后反复锻打,能大大提高钢的质量；商业沟通也活跃起来；同学：在缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面都有显著的进展；商业：城市富强,建康是当时商业最为活跃的大都市；老师：同学们最终研讨问题摸索：同学分组 争辩 东晋4. 江南地区开发的影响有哪些. 南朝 时同学：对我国经济产生了深远影响,为经济重