《黄山奇石》教学设计

1、黄山奇石教学设计黄山奇石教学设计1黄山奇石分别介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等黄山奇丽的景观。教学中，教师应在深度挖掘文本中介绍黄山石“奇”与“趣”的基础上，借助体现人文精神的教学方法读说画演的灵活运用，在以读悟情、以说激趣、以画引趣、以演动情中使学生对黄山奇石产生浓厚的探究兴趣和积极的情感体验。让学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，以情激趣、以趣诱知，使学生在人文的教学过程中理解与体验、感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。具体教学环节如下：一、激发兴趣，乐学新知、共享体验。学生与老师一起通过实物投影交流旅游时所拍照片，相互介绍自己所参观的景点

2、。教师与学生饶有兴趣地欣赏、介绍，与学生的生活经历建立密切联系，激发学生对自然景观的关注，引发学生本节课了解黄山的热情。、揭示主题。教师导语：看来，同学们到过不少地方，去过这儿吗？（板书“黄山”两字）引导学生关注“黄山，而非开始就把学生局限在黄山的奇石上，给学生一个更广阔的交流空间，如有去过的学生，教师让去过的同学介绍所见过的黄山景观，不断激发学生了解黄山的兴致。二、初读课文，趣味识字、自由朗读课文。启发学生用自己最拿手的识字方法把文章的字音读准，把句子读通顺。、初识字形，游戏识记。每两人一份装有生字的纸袋，采用“淘气的字娃娃藏在袋子里了，同位两人合作，一起帮生字妈妈找孩子”的方式认字形，运用

3、如下形式在趣味中强化记忆字形。 老师叫字宝宝的名字学生找； 学生叫字宝宝的名字大家找； 同位互相叫字宝宝的名字找一找。将识字过程由简单、机械的重复记忆，变为有情有趣地读，有滋有味地记，有感有触地实践。、分段朗读课文。带着“我能将藏在文章中的字宝宝认出来”的感受朗读课文，并把课文读通顺、读流利。三、研读课文，品悟情趣、设问探究： 学生交流读文章后对黄山的了解。 抓住学生交流中谈到的中心句子“尤其是那些怪石，有趣极了。”引导学生深入探究“读了此句，你想知道些什么？”。、情景渲染。教师导语：是啊，黄山，人称天下第一奇山，苍翠俊秀的奇松、鬼斧神工的怪石石、喷涌不绝的温泉、变幻莫测的云海被称为黄山四绝，

4、在这些秀丽神奇的景色中，奇石最有趣了（板书“奇石”，补充完整课题），我们就先来欣赏黄山“奇石”。紧扣中心句，设问引路，激起学生研读的积极性，辅以教师语言的渲染、板书的强化，激发学生对“黄山奇石”探个究竟的热情。、层层推进： 默读文章，划出文中重点介绍的奇石名字。 再读课文，将自己认为最奇特的石头样子划下来，读给同位听。、趣中品悟：学生认为哪块石头最奇特，就先欣赏哪块，依据学生的兴趣点确定欣赏的先后次序。“猴子观海” 讲讲想先看“猴子观海”的理由。 读读文章中怎样介绍的。 欣赏“猴子观海”石图片。 对照图片再读文章中的描写。 观看“小猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海”的动画

5、课件。 指导学生读出体悟到的石趣。 帮助老师确定“猴子观海”石在板画中的位置，重点理解“陡峭”一词。将说、观、演、画与朗读密切结合，引导学生在对奇石趣的体验逐步加深的同时，不断通过有层次的朗读表达自己的情感体验。值得一提的是，动画课件展现了“猴子观海”石幻化的过程，更激活了学生的想象思维，增强了对黄山石“趣”的体验。“仙人指路” 读读文章中怎样介绍的？ 请学生上台来，站在凳子上表演“仙人指路“的样子，想象仙人此时说的话。 指导学生把体会的石趣读出来。运用表演的方法引导学生感悟枯燥的语言文字中蕴藏的情趣，学生通过亲身的体验品悟到文本中所蕴涵的情感，并通过朗读将自己内化的情感表达出来。“仙桃石”、

6、“金鸡叫天都” 说一说认为石头奇特的理由，谁说的最充分就先欣赏他推荐的那块奇石。 在说理由不相上下的情况下，再比朗读，谁读出石头奇特的样子，就先欣赏他推荐的那块奇石。 欣赏课件呈现的两块奇石。对“仙桃石”、“金鸡叫天都”两块奇石的欣赏，展开“说理由”与“比朗读”擂台赛，引导学生在主动地思、争相地说、动情地读、投入地看中尽情感受黄山石的奇妙。四、引导拓展，情趣升华、出示黄山奇石的其他图片，学生为叫不出名字的石头起名字。、展示黄山秀丽神奇景色的风光片，学生为录象朗读配音。五、趣味练习，牢固掌握向家人介绍黄山的美景，向同学介绍自己旅游时最喜欢的景观。黄山奇石教学设计2【课前透视】黄山雄姿灵秀，气势磅

7、礴，是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是“黄山四绝”之一的黄山石。在作者笔下，一块块本无生命的石头显示出它神奇，惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼，更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文，共六个自然段，有三个自然段配有图片，可说是图文并茂，为理解课文提供了良好的资源。黄山是名胜，可孩子年纪小，真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。【教学目标】、学习会认的个生字的正确读音，掌握会写的个生字的笔划笔顺；、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄

8、山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。【教学重点】识字、正确流利有感情地朗读课文 。【信息资料】、多媒体课件、生字卡片。、搜集黄山的有关资料。【教学时数】两课时。【教学设计】第一课时切入举偶、课件演示：（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习黄山奇石，看看课文是怎么描写的。板书课题。课件演示激发了学生的好奇心和求知欲，学生敢想敢说，发挥了主体作用。、启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，

9、去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。对话平台一、自读、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。、同桌互相学习，检查读音。、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。引导学生成为读书的主人，采用活泼的形式促进学生朗读，培养学生自主读书的能力。二、识字、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。、交流识字方法。、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识

10、字小能手”。识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的热情，在交流中多了解识字方法，提高自己的识字能力。二、朗读、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。、分自然段指读，其他同学点评议。、小组合作通读全文。发挥学生读书的自主性，在朗读的方式上不要限制，要培养学生朗读的兴趣。三、写字、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。、观察字形，说说书写时要注意什么。、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区、学生练习。教师巡视。养成良好的写字习惯，逐步培养学生独立识字的能力，就要让学生多观察，多练习。第二课时对话平台一、复习摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿

11、起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。二、精读、师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。、学生分组自由朗读。争取做到有感情。、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。尊重学生的主体地位，让他们自由选择内容，选择方式，并给学生阅读以充分的时间，激发学生让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。三、诵读、多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。、配乐齐读全文。、自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。读书要有个性的体验，引导学生边读边想边感悟，在读中感受语言的优美，

12、进行积累。四、练习、出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。、小组内练习说。、汇报自己的成果。结合课文学习，发挥学生的想象力，培养了学生的创新思维。五、拓展、现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣名字吧！画后边介绍边展示。、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。加强课内外的联系，不限于课文内容，学生在实践中获取知识，让学生有目的地搜集资料，相互交流，培养了语文综合素质。六、写字、出示要写的字：巨、安、块、站。学生认读。、播放轻柔的音乐让学生观察字形。、学生练习。教师巡视。、教师范

13、写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。、学生再练写，教师相机指导，组织评议。让学生在练习过程中相互评议，初步感受汉字的形体美，在培养写字上也会相互促进。黄山奇石教学设计3【教学目标】1、础性目标：学生读懂课文，了解黄山奇石的特点。读准14个生字的读音，随文学习理解部分词语的意思。2、发展性目标：培养学生观察能力，发展学生的想象力。通过换位教学，培养学生听、说、读、写的综合能力，培养学生勇于探索，勇于表达的科学精神。通过参与小组学习，培养学生的合作意识和自主学习的能力。【教学重点】通过多种活动方式体会黄山奇石的神奇。【教学准备】CAT课件、资料等。【教学过程】一、激趣引入1、上节课我们

14、初次去感受了黄山风景区的神奇美丽，那里各种各样的奇石给我们留下了深刻的印象。孩子们，你们还记得课文介绍了哪些神奇的石头?2、学生回答，教师板书。二、图文结合、合作学习1、今天，老师要邀请孩子们乘坐黄山旅游专列去仔细欣赏那些神奇的石头。2、孩子们，快看!美丽的黄山风景区展现在我们眼前。3、教师引读课文第一自然段。4、我们先来到今天旅游的第一站，这一站有“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”三个景点，孩子们按照老师的要求自己动脑学习。(点击CAT，出示学习要求，学生可小声读要求。)5、学生自学。6、学生合作学习，互相交流自学情况。7、学生分组汇报自己选择的一个景点，要点：仙桃石：飞、落、仙。猴子观

15、海：动作、云海。仙人指路：伸、指。(汇报过程中，尽可能采用各种读书方式，如个别读、小组读、表演读、评价读等，教师相机指导学生朗读;汇报时，各组同学在听取别人意见基础上，可提问，也可补充完善。)5、现在我们要离开旅游的第一站了，来到旅游的第二站“金鸡叫天都”。谁来想象一下“金鸡叫天都”应该是什么样的奇石呢?点击CAT，教师配乐朗读第四自然段。6、学生自由发言、补充，要点：金鸡叫天都：鸡、太阳、天都峰。7、点击CAT，学生配乐朗读。三、自渎第五段，深入体会1、刚才我们已经感受到黄山的石头真是太神奇了，除了刚才我们欣赏了解的，还有别的吗?学生自渎第五自然段。2、学生汇报。3、点击CAT，欣赏图片资料

16、。四、发展思维，进行语言训练1、黄山还有好多好多的奇石，这会儿，老师就请孩子们自己去体验、去感受、去发现更多神奇的石头，向大家作详细的介绍。2、学生争作奇石介绍，要点：样子、名字、想象。3、教师小结。黄山奇石教学设计4【教学目的】1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。2、培养学生的观察和想象能力。3、能够正确、流利地朗读课文。【教学重点】理解重点句子的含义，弄懂课文内容。【教学难点】1、理解重点词句，了解作者从哪些方面介绍黄山奇石，并用自己的话复述。2、练习有感情地朗读课文。【教学方法】情境教学及媒体资源播放。【教学用具】生字词卡片、媒体资源(PPT、动画、视频)

17、。【教学时间】2课时。【教学过程】第一课时一、导入新课师：中国有很多风景优美的名山。谁能说说?在这些山中，最有名的是五岳。所以有“五岳(泰山、恒山、华山、嵩山、衡山)归来不看山”的说法，也就是说看了五岳后，其它山都不必去看了，都不值得看了。我国古代著名的地理学家徐霞客一生当中游遍了中国。他说：不，有座山，你去看了，五岳也不必看了，它的风景最美了。所以，后来有“黄山归来不看岳”的说法。黄山的风景非常美，有哪位同学听说过黄山?黄山的风景中最著名的是：黄山的奇石、松树、云海和温泉。今天，我们一起去欣赏黄山的奇石吧。二、学习生字词1、播放黄山奇石视频，让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象。2、

18、学生朗读课文，并把生字作好标记。3、学习生字词： 出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。 学生拼读，互相纠正。 教师抽查学生拼读以上生字词。4、教师讲解重要的生字，学生书写： 老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：区、巨的书写。 学生书写，教师巡视。 让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。第二课时一、解题师：奇石是什么意思?(奇形怪状的石头。)二、欣赏黄山奇石图片，学生自读课文1、学生讨论：课文介绍了哪些奇石?在它们给标出来。学生回答，教师板书。板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴2、哪些是具体

19、介绍的?哪些只是简单举了名字?三、学习第一自然段出示地图，黄山在哪个省，什么位置?请学生在地图上找出来。四、学习第二自然段1、朗读并背诵第二自然段。2、播放媒体资源，展示图片3、这段介绍了什么奇石?(仙桃石)它是什么样子的，请看图片，用自己的话描绘。五、学习第三自然段1、朗读并背诵第三自然段。2、播放媒体资源，展示图片：3、看图理解“陡峭”的含义4、这段介绍了什么奇石?(猴子观海)它是什么样子的?注意：作者用了几个表示动作的词来形容，并表演其动作。六、学习第四自然段1、朗读并背诵第四自然段。2、播放媒体资源，展示图片：3、这段介绍了什么奇石?(仙人指路)它是什么样子的，请看图片，用自己的话描绘

20、。七、学习第五自然段1、朗读并背诵第五自然段。2、这段介绍了什么奇石?(金鸡叫天都)它是什么样子的，请用自己的话描绘。八、学习第六自然段1、朗读第六自然段。2、这段介绍了什么奇石?(天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)它们是什么样子的，请用自己的话描绘。九、作业画怪石，把你想象中的金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴画出来。黄山奇石教学设计5教学目标:1、图文结合，读懂课文是怎样具体写出黄山石的神奇，从而培养学生热爱祖国河山的思想感情。2、熟读课文并会背诵自己喜欢的段落。3、模仿课文选一块或两块黄山石说一说。教学重点、难点:让学生在读中感悟黄山石的神奇。教学准备:自制课件教学过程:一、复习字词开小火车

21、认读字词并正音。二、揭示课题1、板书课题2、黄山奇石(读课题)同学们，你们知道黄山吗?(生说出示资料简介)师:黄山自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉。黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”，而今天我们要学的这篇课文主要写什么?(奇石)2、今天老师就带着你们走进黄山去欣赏一下“四绝之一”的奇石(看录像)待会老师让你们来谈谈你们的感受。3 、反馈板猴子观海仙人指路仙桃石金鸡叫天都三、研读课文1、采用自己喜欢的方式读一读课文，能在书中划一划句子，圈一圈词，从中体会黄山奇石的神奇。2、小组交流3、汇报(一)A 指名读第2自然段，思考:这一段讲了几个内容?(“猴子观海”和“仙人指路

22、”两块奇石)B 这两个内容分别是怎样写的?(1)(出示“猴子观海”图片)齐读写“猴子观海”的话。课文围绕“猴子观海”写了那几个方面内容?(2)在哪里“观海”?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看课文插图中哪个地方最陡峭，把这个词写上去。观什么“海”?(云海)怎样“观海”?(3) 你认为“猴子观海”这块石头奇在哪里?像:外形像;有情趣:云海壮观，猴子观海入了迷。(4)指导朗读。背诵这段话，体会“猴子观海”的神奇。(5)(出示“仙人指路”图片)齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方?C 这两个内容是怎样连接起来的呢?默读，用“”划出这句话，并圈出最重要的连接词。(“仙人指路”就

23、更有趣了!)指导朗读这句话。(更读重音)你能把“更有趣”换个词说说吗?(更有意思)(二)学习课文第3自然段。(1)指名读，讨论:A 指名读第3自然段，思考:这一段讲了几个内容?(“仙桃石”和“金鸡叫天都”两块奇石)B 这两个内容分别是怎样写的?(1)(出示“金鸡叫天都”图片)讨论:A “金鸡叫天都”与前面介绍的几块奇石有什么不同之处?(“金鸡叫天都”由几块石头组成?)B 为什么把这一组石头叫做“金鸡叫天都”?这一组石头的形状酷似引颈啼叫的雄鸡。太阳升起来后，石头金光闪闪，颜色也酷似雄鸡。(2)(出示“仙桃石”图片)齐读写“仙桃石”的话。“仙桃石”奇在哪里?(三)学习课文第4自然段齐读这一段，说

24、说这一段写了什么?四、总结全文(1)黄山石奇在哪里?(形状千奇百怪，酷似人物、景物，且各不相同，各有特点，让人产生无限遐想。)(2)师小结:黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客，有机会，大家不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中。(3)、按自己喜欢的方式通读全文，背自己喜欢的段落。五、拓展根据课文最后一句话“而那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢!”说一段话。六、作业(1)背自己喜欢的段落。(2)完成相应的课堂练习作业。板书设计2黄山奇石猴子观海仙人指路仙桃石金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴黄山奇石教学设计6黄山奇石课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海

25、”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟 石“趣”。因此，我们可以按照“知说悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。一、探究性准备、布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。、自读课文及相关内容：要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。二、激趣性导入借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点(图文结合)，提示学习“

26、看图学文”的方法。三、体验性阅读、知“石”： 以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。 出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。 自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。、说“石”: 读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。 读课文，充分发挥自己的想像力，分别

27、说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。 对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。、悟“石”: 以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。 在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。 在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。四、整理性阅读整理性阅读，是指在网络

28、资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本：、有感情的朗读课文。（自读、齐读、小组读均可。）、通过学习，你有何收获（知识能力、情感方法、特殊感受等），有何疑问。五、拓展性练习本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是自读课本上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。黄山奇石教学设计7教学目的要求：1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。2.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对

29、祖国大好河山的热爱之情。3.通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。4.朗读课文，背诵3、5两个自然段。教学重点难点：充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。通过朗读，加深对一些长句的理解。教学思路：教学本课应从指导看图开始，让学生对黄山奇石有个具体的印象。再通过朗读认识奇石特点。讲解课文，要让学生通过对重点词句的理解，加深对课文内容的理解。教学时间：三课时。教学用具：黄山奇石的幻灯片，黄山风景录相或图片。教学过程：第一课时一、揭示课题。1.导语：在我国无数的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢

30、?我们今天学习课文黄山奇石(板书课题)。希望通过今天的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加喜爱。2.观看录相资料或挂图。老师随图讲解。二、老师范读课文，要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是详细讲的。(共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。)让学生看拼音自读课文两遍。三、学习本课生字词。1.挂小黑板，出示本课12个生字。区 省 秀 尤 其 仙 翻 滚 巨 著 形 状2.指读。省、著、状三字是翘舌音。3.字形指导。状：右边是“犬”。组词为“形状”，意思即样子;“壮”多指人力气大。二字要注意区别。著：要和“

31、着”区别。著，音zh，组词为“著名”;“着”，音zhe，可组词“拿着”。尤：应与龙字区别。4.理解词语。闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。尤其：表示更进一步。秀丽：清秀美丽。神奇：非常奇妙。陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。翻滚：多指水、云等上下滚动。四、结合课文理解生字新词。1.自读课文，加深理解。2.指读课文，听听学生的理解程度。五、作业：抄写字词。第二课时一、复习生字、新词。二、讲读课文。(一)学习第一自然段。1.指读第一自然段，看课文写了几句话，告诉了我们哪些内容。(黄山风景区在什么地方;那里的怪石有趣。)2.观察第一幅图，说说图上有什么，给你的印象怎么样?如何理

32、解“秀丽神奇”?3.“尤其”一词在这里强调了什么?这一句对全文起什么作用?(强调了怪石的有趣;是全文中心句，对全文起引起下文的作用。)(二)学习二、三、四、五自然段。1.分别指读课文，看作者每段都向我们介绍了什么怪石，作者是怎样向我们介绍这些怪石的特点的。用笔画出各段中的比喻句。2.观看第二幅插图，说说形状、环境。说它是“仙桃石”的原因是什么?3.观看第三幅图。课文中哪几句说猴子的样子?“翻滚的云海”从图上看到的情景能理解吗?“猴子观海”中的“海”是什么海?4.自读第四自然段，理解“远远望去”“真像”等词语说明什么。5.观察第四幅图，说说“金鸡”是怎么形成的。指导朗读这一段。(三)学习第六自然

33、段。1.指读课文。说说这一段又告诉我们哪些奇石，省略号说明什么。你能想象出这些奇石的样子吗?这一段与二、三、四、五段比较有什么不同?三、指导学生有感情地朗读课文。第三课时一、指读课文。二、说说课文重点写了哪几种奇石，它们都是什么样子的，课文略写了哪几种奇石?三、辅导课后2、3题。(略)四、指导背诵三、五两段。1.背诵方法：先读熟，再一句一句地背，背过一句，再背第二句，背过前二句再背第三句。用这种“滚雪球”的方法，会很顺利地背下来。2.检查验收，背诵好的，当堂练习默写，鼓励背诵全文。五、作业：用几句话写一处景物，要写出特点。附：板书黄山奇石黄山奇石教学设计8【教学目标】、读准本课个生字读音，认清

34、尤、状、膊、琴、徽字形，理解秀丽神奇、尤其、陡峭、一动不动、云海等词语意思。、学习第一自然段，初步感受黄山石的有趣、千奇百怪。、知道课文具体写了哪几块奇石。认识并列段式，能读懂第二自然段是怎样具体写两块岩石的奇特，有趣。又是怎样把并列的内容连接起来的？【教学重点】认识并列段式，读懂用并列段式写的第二自然段。【教学难点】理解并列段式，能根据材料初步组合并列段式。【教学过程】同学们，今天我们一起去黄山旅游。黄山闻名中外，堪称天下第一奇山，自古就有五岳归来不看山，黄山归来不看岳的美誉。奇松，怪石，云海，温泉称黄山四绝，今天我们来学习四绝之一，奇石。一、初读课文齐读课题。师：题目中你觉得哪个字要读重音

35、：生：奇。二、再次读课题、课文写了哪些奇石？师范读。学生在奇石名称下面划横线。谁来说说课文写了哪些奇石？、自由读课文，边读课文，边划出生字词语，遇到生字读遍，标上几个自然段。（检查反馈。） 我会读：读课文生字词语。指名读，个别读，齐读。 分析字形：尤 膊 琴 状 徽、安徽是一个地名，安徽省南部是著名的黄山风景区，我们去书里看看黄山风景区，景色如何？轻声读第一自然段。 说说黄山风景区景色如何？（用书里词语。） 我们一起领略黄山秀丽神奇的景色。（边看课件，边听介绍。） 黄山秀丽神奇的景色中，尤其吸引中外游客是那些奇石，谁能给尤其换个意思相近词语，（特别，格外。）这个词语读重音，我们一齐来读读第一自

36、然段。三、我们一起来欣赏黄山的奇石、自由说说这些岩石像什么？谈谈你对这些奇石的印象。课文具体写了哪些岩石的有趣，奇形怪状呢？默读课文第、自然段。、一段中并列写两块奇石，谁把同一段中的两块奇石放在并排一行？、像这样并列地写两块奇石，也叫并列写两个内容叫并列段式，是我们本单元学习重点，怎样学，请看学习提示。、指名一学生读学习提示，其他同学归纳学的方法，教师板书方法： 看。 想。 找。四、学习第二自然段课文第二自然段就是并列段式，我们来学习第二自然段，谁来读，指名一学生读。其他同学看第二自然段写几块奇石：、我们先学第一个内容猴子观海： 找出描写猴子观海句子，指名一学生读后（课件出示）。 猴子观海是怎

37、样写的，四人一组读一读猴子观海的句子再讨论讨论，哪些词语，哪些句子能说明猴子观海的有趣呢？（一动不动、云海、陡峭。） 看猴子观海课件，云海的无边无际，猴子不顾劳累爬上陡峭的山峰，真是太神奇？谁来读一读，个别读，指别读，男生读，女生读。、课文又是怎样写仙人指路的呢？ 学生读读仙人指路也很有趣的句子，谁来说说描写仙人指路有趣的好词，佳句？ 做动作演示伸着手臂指向前方，全班做动作演示，激发学生兴趣，在茫茫云海，游人失去方向，仙人为我们指点迷路，请问：猴子观海的路怎么走？生回答：往前方走。这景象真是太有趣了。 全班同学拿起书来读读仙人指路的句子。 分角色朗读：女生读猴子观海句子，男生读仙人指路句子。找

38、出这两个内容的连接句。 齐读第二自然段。五、小结第二自然段学过的方法第二自然段并列写了（ ）和（ ）两块奇石，中间用（ ）这句话把两个内容连接起来。六、课外延伸、既然是并列地写两个内容，谁把这两个内容位置换一下。可以吗？谁来说说仙人指路句子。谁再来说说猴子观海句子。中间连接句是（ ）。、全班同学齐读。七、总结今天我们欣赏了黄山秀丽景色，并学习了一个新的段式，叫并列段式。下节课继续学习。黄山奇石教学设计9一、导入、同学们，你们去过哪些风景区游玩？有些什么感受？、在我国安徽省南部，有一处闻名中外的风景区，叫黄山。那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看？板书课题。从学生的生活体验入手，抓住学生心理

39、，由课外引入课内，激发学生的阅读兴趣。二、概读、学生自读自然段，思考课文介绍了哪些有名的“奇石”，划上记号。、学生说出奇石的名称，教师板书。、质疑：作者写这些石头有何不同？省略号在这里省略了什么？这一环节的安排，达到了三个目的：一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题，让学生边读边疑边思，为后文展开想象打下了伏笔。三、导读根据学生兴趣，从写得详细的四种奇石里选一段导读：、学生自读课文，思考：它是什么样子的？、（出示学生点出的奇石图象），指名对图回答，教师板书重点动作词。、小结：这一段先告诉奇石的名称（样子），后告诉我们奇石的样子（名称）。、指导有感情地朗读。遵循主体教育

40、的思想，首先让学生选择自己感兴趣的内容来学，充分尊重学生的主体地位，培养学生的选择能力，让学生在学习过程中学会选择；其次抓住“奇石的样子”让学生理解具体内容，落实基础知识；最后让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合，又注重知识、能力和情感的和谐统一。四、仿读、总结学习方法。基本程序为“自读思考图文对照说样子小结写法感情朗读”。、同法学习详写的余下三段。、比较写法：作者写这四种奇石，有的先告诉名字，后写样子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先写样子，后写名字，如“猴子观海”、“金鸡叫天都”。这样写富有变化。通过前文的学习，学生掌握了学习的方法，在后文的学

41、习中，教师放手让学生运用已掌握的方法自主学习，真正做到触类旁通，举一反三，实现了学法的迁移和能力的培养。同时四段的构段方式放在一起比较，引起学生注意其中的变化，这是通过“变式”来进一步加深学生对写作方法的领悟。五、品读、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展开读、评。、推举名代表进行朗读比赛，师生共同指导、评议。、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。这里突出“读”的训练，由学生自主选择读的内容，再次强化学生的选择能力、情感表达能力。让学生在读中进一步感悟前面所学知识，在读中培养良好的语感，在读中品味黄山之美、奇石之趣。六、创造性读、齐读最后一段。、想象“天狗望月”、“狮子抢球”、“

42、仙女弹琴”这些岩石的样子，同座互相说一说（出示怪石的图象，让学生观察）。提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。、指名学生边演边说，师生共同评议。、启发学生从省略号中展开想象，给“叫不出名字奇形怪状的岩石”取名字。乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，试着仿说一段，这既是一次听、思、说的综合训练，培养了学生运用祖国语言文字的实践能力，又通过发散思维训练，培养了学生创新精神。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。七、总结、学了这一课，你有什么感想？、师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的自然风景区，在我们的周

43、围就有许多美丽的景区，同学们可以利用课余时间，依照黄山奇石的方法，仔细看一看、说一说、写一写。让学生来总结，畅抒心中之情的同时，又培养了说话能力。教师顺势而结，进一步激发学生热爱祖国的感情，同时课内与课外结合，教材与生活结合，体现了语文综合课的趋势。黄山奇石教学设计10教学目标：1、会认14个生字，会写8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。重点难点：区分课文描写内容的详略，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。教学过程：一、激趣导入课前通过大家的收集资料，我们已经知道黄山是我国的风景区，现在让我们跟着作者的脚步，去看

44、看黄山的奇石。二、揭示课题1、师生一起板书。2、全班美美的读一遍课题。3、这里的“奇”什么意思?(奇特、奇怪、神奇)三、教师小结一个课题就吸引了我们全班同学的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢?那些奇石又是怎样的呢?让我们赶紧去看看吧!四、初读课文1、大声读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的字词多读几遍。2、用画出文中写了几种奇石。五、生字学习1、出示生词第一组;风景区安徽省神奇尤其仙桃石盘齐读，开火车读，说说你是这样记住这几个生字的?2、第二组：每当脖子啼叫抢救弹琴奇形怪状岩石自由读小老师领读说说你是怎样记住的?六、整体感知1、课文一共写了几种黄石奇石?归纳：仙桃石猴子观海仙人指路紧急叫天都

45、天狗*狮子抢球仙女弹琴2、这么多奇形怪状的石头，怪不得作者发出了这样的感叹：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。1)指名读。2)提醒笔画“尤”“其”这两个字的哪些笔画需要提醒?3)生写生字，教师范写，学生描一个写一个。4)齐读。七、教师小结是啊，多美神奇秀丽的怪石啊，那么作者又是怎样描写这些石头的?让我们继续跟课文进行交流。第二课时教学过程：一、播放视频，教师导入：我们的祖国幅原辽阔，景色秀美。有灵动的流水，广袤的森林，辽阔的草原，险峻的高山。的黄山风景区在我国安徽南部，“奇松、怪石、云海、温泉”被称为“黄山四绝”。四绝之一的“怪石”是大自然巧夺天工和人类奇思妙想的结晶，吸引着中外游客

46、从四面八方来到这里。今天，我们继续走进黄山奇石。板书课题，学生读。二、复习巩固生字的认识。1、首先我们来复习一下上节课中认识的字朋友。课件出示词语，指名读，齐读。2、课件出示生字，开火车读，第二遍组词读。三、深入感悟，理解课文。1、同学们字认的很好，相信课文读的也很棒，下面把书*12页，把课文朗读一遍，注意读准字音，不多字，不少字，要停顿得当。学生自由读课文。指名分段朗读。2、理解第一段。指名读第一段。提问：第一段时告诉了我们黄山的位置，谁能说一下它在哪里?学生回答。问：谁知道“闻名“的意思?结合课件引导学生注释在书上。问：黄山最有趣的景色是什么?学生回答。课件出示那里景色秀丽神奇，尤其是那些

47、怪石，有趣极了。“这句话，解释“尤其”的意思，出示()，尤其()句式，学生练习说话。3、学习第二段。师：第一个介绍的是什么怪石?学生答，出示图片，板书“仙桃石”。问：为什么叫它仙桃石?它是怎么来的?学生答，课件出示“它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”请学生找出其中表示动作的字，引导学生做上标记，并重读这两个字。学生试读，指名读，示范读，齐读。4、学习第三自然段。师：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，谁知道“陡峭”是什么意思?用动作理解后，学生学着注释在书上。问：这只猴子是什么样的?学生回答，课件出示句子。找出句子中表示猴子动作的词，学生自己标注，试读，指名读，齐读。板书“猴子观

48、海”。5、出示“仙人指路”及“金鸡叫天都”图片，学生说出名字后，自读第四五自然段，然后请学生当小导游介绍两块奇石。师：课文里是怎么为我们介绍仙人指路的?学学它的样子。学生齐读第四自然段。指名向大家介绍“金鸡叫天都”。(读相关段落)问：这只公鸡漂亮吗?你是从哪个词看出来的?(金光闪闪)怎么会是金光闪闪的呢?师：太阳就像一个魔术师，把雄鸡变得金光闪闪，在变化的一刹那，我们的心里充满惊喜和兴奋，大家试着把这种惊喜和兴奋读出来。指名读。7、学习第六自然段。师：黄山的奇石只有这么多吗?生回答，说出其它三块怪石的名字，师板书。师：黄山的每块石头的名字都起的形神兼备，通过名字我们就能想像出石头的样子，看到这

49、三个名字，你的脑海里是不是已经出现了它们的样子。下面，我们每个小组选一块怪石，讨论一下怎么样向大家介绍它，每组派代表进行介绍。小组讨论。代表介绍。师：黄山的怪石只有这么多吗?从哪里看出来的?解释“等等”，等同于学过的省略号，板书。8、根据板书回顾课文内容。问：用课题里的哪个字概括这些怪石最恰当?突出一个“奇”字。学生齐读课题。师问：黄山的奇石美不美?喜欢吗?让我们带着对它的喜欢齐读课文!配乐齐读课文。四、拓展延伸：同学读得真美啊，还有很多叫不出名字的岩石在等着你们给起名字呢，课下，发挥自己的想像，想像一下还有什么形状的岩石，把它画下来，再为它起个名字，写上一小段简短的介绍。黄山奇石教学设计11

50、教材分析：黄山奇石这篇课文抓住黄山“四绝”之一怪石，娓娓道来。文章共六个自然段，第一自然段从总体上讲黄山风景区景色秀丽，引出黄山奇石。第二至第五自然段重点介绍黄山的四块奇石，其构段方式有所不同。第六自然段写出黄山还有其它奇石，引发读者的想象和对黄山石的喜爱之情。本文图文并茂，文章抓住一个“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，但在作者笔下被描绘得活灵活现，呼之欲出，令人无限神往，产生对祖国大好河山的热爱之情。教师要让学生在一系列的语文实践活动中理解课文内容，提高语文能力。教学设想：阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，发展语感。在听、说、读、写的语文实践活动中受到熏陶和感染。整合语文

51、教学的多维目标，以精心设计的一系列语文实践活动为载体，以感悟黄山石的“奇”为突破口，通过图片、多媒体课件直接感知石之“奇”，动情的朗读找出“奇”，广泛的交流品味“奇”，重点词句主动的想象夯实“奇”，积累内化再观“奇”，在自主活动中提高学生的语文素养。教学目标：1、知识与能力：a能正确认读“尤、巨”等18个生字，正确书写“区、秀”等10个生字，并且注意美观。b有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。c理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石。2、过程与方法：a正确、流利、有感情地朗读课文。b理解黄山石的特点，体会对黄山石的赞美。3、情感、态度与价值观：喜爱黄山石的特点，向往去黄山看奇石，激发学生热爱祖

52、国大好河山的情感。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。初步了解课文描写内容的详略。教学难点：选择自己喜欢的段落进行背诵，在研读中体味美的语言、想象美的意境。教具准备：多媒体课件、图片、音乐 。教学过程：一、说图初读，感知“奇”1、同学们，咱们都是大山里的孩子，生在大山里，长在大山里 。咱们对石头应该说是非常熟悉了，今天老师给大家带来了三幅与石头有关的挂图，大家想不想看？课件展示：文中第2、3、4三幅插图。引导学生仔细观察，抓住特点，然后要求展开想象，准备说图。师加以指导，如：那石头是什么样子？留给你印象最深的是什么？看到这石头你会想到什么？等等。2、教师配乐读课文。让学生找出

53、与3幅图所对应的段落，再图文对照。3、初步感知课文。课件展示：第一幅插图。让学生边看边思考：课文哪一段描写了这幅图上的画面？然后图文联系，明白黄山奇石是黄山风景的一部分。师简单介绍黄山四绝。4、学生自由读课文，再次感受“奇”。二、整体感知，找出“奇”。1、指名朗读，师生共同评议。2、这里的石头既好看又奇妙，课文中具体介绍了哪几块怪石？3、师板书：仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都三、细读探究，品味“奇”。1、课件展示：第二自然段内容。谁愿意把“仙桃石”给大家介绍介绍？2、小组讨论。用“这一部分先写接着写最后写”的句式归纳本段内容。汇报交流。师生共同归纳出：这一部分内容先写仙桃石”的名字,接着写像

54、什么样子，最后写在什么地点。3、让学生从外形上看，从来源看仙桃石的“奇”。4、小组讨论交流。用同样的方法来完成3、4、5段的阅读。师提示：a要结合课文插图。b要尝试使用刚才的学习方法进行归纳。c名字、样子、地点可以交换顺序。5、反馈。a谁能把“仙人指路”介绍给大家啊！它是什么样的？你能给大家读读吗？再找同学有感情的朗读？b接下来该去看哪块怪石了？找同学读课文。师：有一只猴子，蹲在高高的山头上。望着翻滚的云海，它是被那美丽的景色迷住了，看呆了，能体会着读读吗？谁再试试？师：关于这只石猴你有什么想法？c还有一块石头没介绍呢？它叫什么呀？师：雄鸡为什么变成了金光闪闪的金鸡？师：看到他想到什么？师：带

55、着你的想象读读这一段吧！四、找重点词，夯实“奇”。1、朗读2、3、4、5四个自然段，体味意境美、语言美。2、课文中具体介绍的这几块怪石，从哪些词可以看出它们有趣，神奇呢？例如：师生分析出“仙桃石”这一奇石，一“飞”一“落”把石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如的从天上飞来，落在了山顶的石盘上真是妙不可言。板书：仙桃石 飞、落猴子观海 抱、蹲、望仙人指路 伸、指金鸡叫天都 伸、啼叫3、试背自己喜欢的段落。五、积累内化，再观“奇”。1、指名朗读第6自然段，其余同学思考：这段写的是什么内容？2、黄山奇石数不清，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，谁能用前面研究的四种

56、奇石的构段方式，说说它们个是什么样的，敢和书上写的挑战吗？3、小组任选其一进行练习。4、小组汇报展示。六、总结全文。黄山的奇石真是有很多，说也说不完。那我们就尽情地读读整篇文章，好好欣赏欣赏吧！今天我们领略了黄山奇石，你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢？黄山奇石教学设计12一、教材简说：如果游过黄山，你一定能随口说出黄山的“四绝”;要是没游过黄山，想必也听说过黄山的奇松、怪石、云海吧?读着黄山奇石，惊叹于黄山的神奇，也惊叹于大自然的伟大。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创造。我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。我们似乎并不是在阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美

57、地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都每一幅图，都是一个神奇的童话。黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，你一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。二、教学目标：1.会认14个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。3.喜爱黄山，向往去黄山看奇石。三、教学过程：(一)图文结合，朗读感受1.观察课文插图，说说图上的三块石头像什么。2.在朗读中体会黄山石的奇。(二)识字写字本课要求认的14个字中，有6个字是连词出现的(“尤其、胳膊、形状”)

58、，其他字在文中也大都与熟字组成词语，如，“风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名”。教学时，可将识字与朗读感悟、观察插图有机地结合起来，边读边识，以读促识。注意提示“膊”在“胳膊”一词中读轻声。在朗读感悟之后，可用游戏的方式检测学生认读生字词的情况，再有针对性地进行识字教学。如，可用猜字谜的方式检测：横山上面三根草(当);一个人，在山边(仙)。再如，通过朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。本课要写的字中，“区巨、它安”字形相近。在指导写字时，要注意指导学生写好形近字相同的部分，提示“区、巨”的笔顺。区：一区。巨：一巨。要将记住字形与理解字义结合起来，可用一个字组几个词语的方

59、法帮助学生理解字义。(三)想象绘画读最后一个自然段，想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块说一说。先小组交流，再全班交流。然后把想象中的奇石画下来。(四)自编童话挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象，编个故事。(五)熟读背诵采用多种方式朗读课文，在熟读的基础上，让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。配图的三个自然段，可采取看图学文的办法。学习第五自然段时，可引导学生发挥想象，根据课文的描述，自画“金鸡叫天都”。(六)朗读感悟本课是一篇描写景物的

60、散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。要让学生在听和读中去感悟，尽量避免抽象的分析。听教师范读，要求：教师要读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹;学生边听边想象或思考，听完后说说自己的感受、体会或疑问。学生朗读，分步进行。自由读，要求：读准字音。可借助拼音读准生字的音，纠正易读错的字的字音。自读、齐读，要求：把课文读正确，读流利。学生通过这个环节进一步熟悉生字，教师通过这个环节了解学生掌握生字与课文的情况，以便有针对性地进行指导。看图读，要求：读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹之情。引导学生观察课文中的三幅插图，再朗读相应的三段文字，在朗读中体会黄山石的奇。读读、想想、说说，要求：