美术《走进意象艺术》教案、教学设计

1、客观世界的主观表达走进意象艺术一：教材分析本课定位：本课属于美术鉴赏中的鉴赏根底的重要环节，仍旧以从鉴赏方法引导学生为主。课程目标：使学生初步了解意象艺术，如何理解意象艺术，能够辨析具象艺术和意象艺术的异同。二、教学三维目标：1、学问与技能：以简明的讲解使学生初步了解和生疏什么是意象艺术，并通过分 析鉴赏美术作品学会如何来辨析意象艺术。 2、方法与过程：本课教学方法实行比照法来进展引导学生思考，让学生转换观念来了解艺术家的创作观点与视野对意象艺术作品重 要的打算性的作用。 3、情感态度价值观：通过欣赏中外的意象艺术作品，激发学生的学习热忱，让学生懂得意象艺术作品是艺术家个人情感、观念和意识的具

2、体表达，让学生 和艺术家进展一次情感碰撞。三：学情分析：作为学生而言，绝大局部学生对美术作品的推断标准普遍都只有一个标杆-认为一件美术作品是否优秀，其标准就是 “像”或者“不像”，“像”的就是美的，“不像”的就是没有水平或者纯粹就是乱画，根本不值得花费时间去欣赏。虽然高中生的抽象思维已占主体地位，但考虑到直观教学更贴近学生实际。因而我主要还是用直观呈现。四：教学重难点： 重点：使学生分清意象艺术与具象艺术的区分，区分什么是意及到底如何理解意象艺术。由于任何艺术都存在艺术家的主观表达，而且有的意象艺 术也可以是具象的，这就简洁使学生混淆。因此在教学中就要强调意象艺术在艺术形象 上的怪异性，以及艺

3、术家对主观意念感觉和意图的表达。五：教材分析：什么是意象艺术？为什么有的美术作品形象怪异？如何理解意象艺术？六：教具预备：多媒体教学课件七、教法：讲解式、互动探究式、综合探究式、觉察式、体验式学法：小组争辩、综合探究、实践操作八：教学过程：导入感知意象探究意象理解意象辨识意象和体验意象分析争辩归纳拓展作业预习：其次课作品第三课具象艺术复习：课本 1-3 课的内容。1艺术 、艺术、2、具象艺术：艺术。客观现实。:欣赏图片，比照和具象艺术的不同之处？像不像？能不能看出具体形象？为什么会有这样的作品产生？带着问题观看一段视频！一、感知意象： 视频毕加索与公牛毕加索是立体主义的开山鼻祖，毕加索是20世

4、纪的艺术大师。师：画的是？画了几次？画面效果是怎么发生变化的？后期呈现给我们的是不是任凭画出来的？师：影片用动画形式描写毕加索绘制公牛的过程。毕加索画一头公牛，他画的第一幅公牛格外写实，构造严谨而逼真。但他并不满足，又相继画了十次。从第一幅到第十一幅 ，形体渐渐概括，线条逐步简练，到最终一幅只剩下寥寥几根线画家化去了多少心血，看上去好似着笔不多，但那些简洁的线条，却精炼地表现了公牛的形与神。定义：意象艺术不以纯客观再现为目的， 而是重在表达艺术家主观的精神世界，其中包括艺术家的感受、情感、观念和审美抱负等，为此，艺术家常常承受变形、夸大、重组等手段。二、探究意象：欣赏油画作品呐喊答复为什么有些

5、艺术形象怪异？学问背景：1、蒙克爱德华蒙克(EdvardMunch)，1863 12 12 1944 1 23 日，是挪威表现主义画家和版画复制匠，挪威画家，现代表现主义绘画的先驱。1863 12 12 日，蒙克诞生于挪威的一个学问分子家庭，5 岁时母亲去世，15 岁姐姐去世，成年后，父母和一个弟弟又相继离世，加上蒙克本人体弱多病，严峻打ft死亡烙印在他年轻而敏感的心灵深处，致使后来蒙克的作品呈现压抑且悲观的心情。包围着画面中处于极度苦痛的男子， 好似是呐喊回声，人的脸已经变形， 注视的眼睛凹陷的脸蛋，使人想起来象征死亡的骷髅骨， 全部的线条都取向这个中心，布满消沉，恐惧，奇特猛烈的担忧。找同

6、学上来演示一下 呐喊明天放假 考试没考好 出面钱丢了又没带 晚上下着雨 没有钱没有车找不到家了 想表达的感情越猛烈， 所呈现出来的心情越感动，意象艺术就是这种帮助我们表达情感的一种艺术形式。P10 ：意象艺术是一种既不脱离具表达实的形象又侧重于作者的主观思想、情感和观念表达，艺术家的感觉和表达的意图越独特、越猛烈，其形象就可能越是“怪异”三、理解意象： 比照教皇英诺森十世、被牛肉片包围的肖像课堂练习：表格比照分析依据比照填写表格英国画家培根的代表性的油画被牛肉片子包围的头像，更使人感到惶惑担忧，且也是以委拉士开兹的“教皇“为蓝本而作的“习作“。完成表格：内容题材内容题材表现形式作品感受教皇英诺

7、森十世被牛肉片包围的教皇师：1 想表达的是他看到的教皇？2 是想表达他心目中的教皇？不仅是阴险狡诈，他看到他内心的世界。总结：突出人物的精神崩溃性根的“肖像“感情的歇斯底里性质，他那粗暴的 处理方式，令观者困惑和担忧。作者挖掘的是人物内心的世界，为了表达这种感觉，实行了用气氛渲染，画面对称的构图，像一个模糊不清的古代纹章，两片血淋淋 的大肉片被置于肖像左右两边，我们从两片血淋淋的牛肉片的颜色上，感受到同 样鲜血淋漓的恐惧形象，我们感觉到教皇凄惨的叫声，形象的孤独，生气以至狂 乱的情绪。总结：意象艺术：更侧重于我“感觉”的样子。四、分析争辩意象：小组争辩分析：鹌鹑图看看朱耷笔下的鹌鹑有什么不同之

8、处？依据讲义内容，分析理解一下这幅作品？土堆是什么颜色？四周有什么东西？突出并夸大鹌鹑的神态。为了表达什么呢？师;号什么？八大山人，江西南昌人，八大的祖父两大都是画家，从小受到艺中郁闷不已，一度削发为僧。这幅作品，鹌鹑图，作者以鹌鹑自喻，着意夸大了鹌鹑的眼睛，眼圈画的特别大，眼珠已经顶到了眼眶的上角，表现出了一种仰头向天，白眼看人，冷 峻孤傲的气质。其特点是通过象征寓意的手法，并对所画的花鸟、鱼虫进展夸大，以其惊奇的形象和简练的造型，使画中形象突出，主题鲜亮，甚至将鸟、鱼的眼睛画成“白眼向人”，以此来表现自己孤傲不群、愤世嫉俗的性格，从而制造了一种前所未有的花鸟造型。意象艺术：艺术家是按我“想”表达的意图来描绘。师：意象艺术有两种表达方式：1、艺术家依据我 “感觉”到的样子表现世界2、艺术家依据我 “想”表现的意图的角度这里重点强调的都是我，也就是主观的表达。艺术的一些特点：意象艺术的两个角度：1、意象艺术更倾向于心理的真实而不是眼见的真实。