小学年级语文教案――《只小板凳》教学设计之

1、小学年级语文教案只小板凳教学设计之小学二年级语文教案三只小板凳教学设计之三教学目标：1、能体会爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。2、学会本课的九个生字，理解7个新词语的意思。3、把不完整的因果句补充完整。4、能理清课文第3自然段是怎样按事情发展顺序写的。5、能正确朗读课文，会读不同语气的句子。教学重难点：重点：引导学生理清课文第3自然段是怎样按事情发展顺序写的。难点：读懂反问句，能把反问句改成陈述句。教学时间：两课时第一课时一、教学目标：1、学会生字新词，理解按事情发展顺序来写的事。2、读通课文，初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。二、教学过程：简介爱因斯坦的

2、生平，揭示课题。图像出示爱因斯坦的头像，问：认识他吗？你能向大家介绍他吗？（教师作适当补充）揭题，学习生字“凳”。初读课文，了解大意。学习字词。1、自己读课文，遇到生字多读几次，想一想：课文主要讲了什么？2、读生字并组词。3、有哪几个字是形声字？怎么记住它？（加一加，换一换）4、哪几个字你认为比较难写，写一写。5、课文中划出生词，读一读，并指名读。纠正读音。6、你懂得哪个词的意思，可以把意思说给同桌听，也可以用它说一句话。7、提出你还不懂的词语，想办法弄懂。再读课文，感受课文的内容和语言。细细地读课文，你认为文中哪几句话最精彩，最能打动你的心。站起来读给大家听。（大面积训练）课堂作业。抄写生字

3、、词语第二课时一、教学目标、理解课文内容，体会爱因斯坦认真、努力、不怕失败、不怕别人嘲笑的品质。理解“糟糕、强、改变”等词的意思。、能把不完整的因果句补充完整。、能正确朗读不同语气的句子。二、教学过程：、理清按事情发展顺序写的一段话。出示一段排列错乱的.话（把课文第3自然段的顺序打乱），让学生读读，通顺吗？请你把这段话整理好，说说你是按照什么顺序来排列的？、读读课文，给下面这些短语排序。（）老师生气（）同学们不再笑（）爱因斯坦说明情况（）爱因斯坦交板凳、以以上短语为提示语，学习相应的课文内容。、哪几句写爱因斯坦交板凳的事？读一读。学生质疑。（爱因斯坦为什么要做板凳？他为什么不交其他的作业？）、

4、哪几句写老师很生气？读一读。理解“糟糕”的词义。什么样的板凳是糟糕的呢？感情朗读。重点指导读出生气的语气。、学习反问句：“世界上还有比这更糟糕的板凳吗？”师：为什么老师的话有问号，却没有回答呢？（这样的句子就叫“反问句”。）a、比较句子，哪一组语气更强烈？你们谁见过这么糟糕的板凳？你们谁也没有见过这么糟糕的板凳。世界上还有比这更糟糕的板凳吗？世界上没有比这更糟糕的板凳了。（反问句让语气更加强烈。我们在写文章是要表达更强烈的意思，可以用反问句。）b、试着把反问句改成陈述句。c、这有什么好奇怪的？d、问题怎么会那么严重？e、你能举出类似的句子吗？、哪几句写爱因斯坦说明情况的？a、读一读。说说这两句

5、话讲了些什么。比较“很不象样”与“更不象样”的异同。学习“强”的词义。b、指导朗读：你认为爱因斯坦的话应该怎样读？自己练读，优等生范读，小组比赛读。c、补充课外阅读文章三只小板凳，让学生结合课文内容，说说自己的体会，感受。d、听了爱因斯坦的解释，同学们的表现怎样？读一读。e、说说老师和同学们是怎样想的？同桌交流。f、用表演形式汇报交流。（略）、学习1、4自然段。1、指名读第4自然段。“从此”是指什么事以后？同学们和老师改变的是什么？2、老师和同学们对爱因斯坦以前是什么态度？齐读第1自然段。请换成“因为所以”说一说这段话。、小结1、有感情的朗读课文，想一想：爱因斯坦既然是世界着名的大科学家，我们

6、为什么不了解他伟大的成就，而去学他小时侯做小板凳的故事？他小时侯的表现与他长大后成为大科学家有什么关系？2、汇报交流。3、再次质疑问难：你还有不懂的吗？4、把你最感动的句子读一读，抄一抄。背一背。、做业。（略）第一篇：最新语文教案小学语文活动课芝麻开门教学设计-word文档语文教案小学语文活动课芝麻开门教学设计师:书籍是人类进步的阶梯，读一本好书就是和许多高尚的人谈话。作为新时代的学生，除了学好课本外还要多读课外书。今天老师就给同学们带来了一本好书，这是一本大家可能没有读过的书。请你看看它的外表，你想去读吗?为什么? 生:我想读，因为封面上写着一个班级、一群孩子、几个家庭等字样，我想内容一定很

7、吸引人。生:封面上画了许多可爱的小孩，有趣的漫画，书肯定很好看。生:我也很想读，因为书名芝麻开门我很熟悉，它是阿里巴巴和四十大盗中的一句咒语。只要一说芝麻开门，那宝库的大门就会自动打开，不知道这本书里面会有什么宝贝? 师:同学们的观察很敏锐，思维很活跃，在书的表面发现了许多有趣的东西，产生了读书的强烈欲望。特别是有些同学一下抓住了书的灵魂书名，并联系了以前听过的故事，想去了解这本书为什么以芝麻开门为题，想去研究书中的宝库。让我们一起来探索，好吗? 简评:小学生拿到一本新书，首先看的是封面。教师遵循儿第 1 页 童U理，一开始就问:请你看看它的外表，你想去读吗?为什么?学生在老师的启发下兴致勃勃

8、地观察封面、封底，产生了读新书的兴趣和愿望。这样由表及里，为读书开了一个好头。(生齐声说好，并急切地翻开书，老师给了两分钟时间) 师:同学们刚才都在认真地读这本书。在两分钟里，你们对书有了哪些了解呢? 生:我知道了张天来到了四(1)班，大家欢迎他。 生:我知道孙新悦是个小服装设计师，迟速是小军事迷。 生:我知道这本书不仅外表吸引人，而且内容也很有趣。 师:你是怎么知道的? 生:我读了内容提要。 (学生都去翻内容提要) 师:这个同学很会读书，绝大部分同学只是从书的内容中了解了部分的人物和情节，对书的整体缺少了解。现在让我们去找找这本书是由几个部分组成的。 生:这本书有目录，有作者介绍。生:还有正

9、文(包括尾声)、内容提要、后记。师:(投影出示第五部分)后记一般指明书的写作目的。现在我再给你们两分钟时间，读读除正文外的其余部分，相信在短时间里大家的收获会比刚才多得多。 (生读两分钟)第 2 页 生:我知道这是一部校园小说，写了四(1)班的一群有个性的孩子。师:你知道了小说的类别和主要内容，很好。生:我知道这本书的作者很有名，他写了很多儿童小说。他的文风很民主，这本书是他和许多孩子一起修订完成的。 师:这位同学对作者有了更多的了解。生:我知道作者写这本书是为了让我们明白快乐的同时也要学会承担责任的道理，人活在世上还有很多责任和义务。 生:我了解这本书有26个章节，许多章节的名字很有趣。比如

10、爆炸新闻、和校长捉迷藏(其他学生随他说的去翻书，显得很有兴趣) 简评:一本书一般包括前言、内容提要、目录、正文、后记等几个部分。小学生往往只注意正文而忽视其他部分。事实上读其他部分对书的整体把握是大有神益的，可以在短时间内做到高屋建抚，纲举目张。因此教师让学生读好其他部分是很有必要的。师:刚才的两分钟便我们对书的整体有了更多的了解，现在有谁对宝库有了新的认识? 生:我觉得作者笔下的四(1)班就是一个宝库。生:我想作者以芝麻开门为题，就是告诉我们里面有很多宝，比如大钟亭小学的师生们。生:我觉得作者笔下的每一个学生都很有个性，他们就是宝第 3 页 吧。师:你们真聪明，刚读了几分钟就对书有了很多的了

11、解，相信读了正文后会有更深刻的感受。简评:念咒语芝麻开门之后就可以看宝寻宝，这本书内有哪些宝贝呢?马老师紧扣宝库，让学生抓主要内容，切入点很好。师:这本书有26个章节，一个尾声，你打算怎样去读呢? 生:我先读有趣的章节，比如自己过一天，我要看看他是怎么过一天的。生:我从头开始读，因为这是一本长篇小说，内容是有连贯性的。生:我想从尾声读超，这样可以更快地了解人物的结局。 生:我同意从头开始读的方法，因为 这样能更清楚地了解事情的前因后果。 师:我觉得怎样读书每个人都有自己 的习惯，只要觉得适合自己都可以。今天 我们尊重大多数人的意见，用顺读法来 读。先来读第一章节，看看章节名是什 么。(绝大多数

12、学生赞成老师的意见) 简评:读书顺序有顺读法、跳读法、 尾读法、选读法，老师在这几种方法的基第 4 页 础上尊重多数人的习惯，以顺读法为 例指导读书具有代表性。(生翻开书，读第一章节名欢迎来 到四(1)班) 师:读书要边读边想，你在读第一章 节的名字时产生了哪些问题? 生:我想知道四(1)班的学生是怎样 欢迎新同学的。 (师板书) 生:我想知道谁来到四(1)班，他为 什么到四(1)班。 (师板书) 生:我还想知道四(1)班是个怎样的 集体，有些什么人，他们性格怎样。记 (师板书) 简评:带着问题读书不失为一种常 用的读书方法，此处应了古人读书贵有 疑，小疑则小进，大疑则大进也这句名 言;把问题

13、写在黑板上也有利于学生时 照阅读、思考。师:同学们提出了很多问题，并急切捻;弛想从书中去找答案。给大家五分钟，快第 5 页速默读并找寻答案。 (生读，师坐在前面一起读) 师:读完的同学请举手。 (大部分学生举手) 师:读书要有一定的速度，还要有质 量。下面就请同学们对刚才的问题进行 讨论。生:我通过读书，知道了张天是由于 父母工作变动才转学的。生:我知道四(1)班的学生很活泼， 他们一点也不怕生人，很大方，很有趣， 比我们强多了。(众笑) 生:他们欢迎同学的方式各不相同，有 自我介绍，有互相介绍，很热情。 生:我觉得这个老师很好，她先点新 学生的名，很给面子。她在新学期的第一 天打扮得很漂亮，说明她很尊重学生。 (学生和听课老师笑) 师:我们在读课外书时，不仅要学会 测览，对于一些精彩片断，还要精读，做小学语文教案设计：父 女 坐 立 教案教学目标 ：1