临床护理带教管理规范课件-2

1、临床护理带教管理规范-ppt课件-精品文档临床护理带教管理规范-ppt课件-精品文档 临床教学概念 分析 开篇 临床教学概念 开篇临床教学概念帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合，为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理中的媒介，并获得进入健康保健系统和继续教育所必须的专业及个人技能、态度和行为。其重点是强调理论与实践相结合。临床教学概念课堂教学与临床教学有哪些不同？哪个更具有挑战性？为什么必须进行临床见习、实习？分析课堂教学与临床教学有哪些不同？分析临床教学与课堂教学比较临床教学：病人随机性强,情绪变化影响教学计划实施病情变化具紧迫感准备工作相

2、对困难,有时只能见习而已学生数目不能太多,否则影响教学效果涉及病人真实情况,注意保护性医疗制度 课堂学习：理论性强，进行的是模拟病历分析时间紧迫感差，可逐步分析并拟定措施不涉及病人实际情感，学生可以自由发言逻辑性与系统性均强，准备起来相对容易可以面对众人进行，无需保护性医疗等临床教学与课堂教学比较临床教学： 课堂学习：临床护理教学管理原则7、总目标3、内容1、制度4、重要性5、组织领导6、如何做2、原则主题临床护理教学管理原则7、总目标3、内容1、制度4、重要性5、一临床护理教学制度.1、由护理部一名副主任负责教学工作。科护士长、病区护长、临床带教老师组成临床教学小组，负责实习护生、进修生的教

3、学工作，定期总结，提高教学质量。2、根据教学大纲拟订教学计划，负责安排护生实习。各项护理技术操作有专人带教，定期进行考核，评教评学。3、建立带教实习记录本，按要求填写，每月上交。4、实习、进修人员在院期间，必须遵守医院各项规章制度，努力完成实习、进修任务。5、带教老师对护生认真带教，以身作则，严格遵守各种操作规程及规章制度。实习、进修鉴定由有关科室及护理部负责。内 容一临床护理教学制度.1、由护理部一名副主任负责教学工作。科护二临床护理教学原则.1理论与实践相结合的原则2道德行为导向性原则3教学形式生动、具体、直观原则4教学过程的综合性原则内 容二临床护理教学原则.1理论与实践相结合的原则内

4、容三临床护理教学内容.1、培养临床护理能力2、培养护理组织管理能力3、培养书写及口头表达能力4、培养观察能力5、培养科研能力内 容三临床护理教学内容.1、培养临床护理能力内 容四临床护理教学的重要性.1、临床是社会场所，培养学生的专业精神2、临床就是一个社会，学生可以学习沟通技巧及自我照顾等等内 容四临床护理教学的重要性.1、临床是社会场所，培养学生的专业精五临床护理教学组织领导.1、建立健全护理教学管理系统2、明确临床教学管理职责3、加强对实习生的管理内 容五临床护理教学组织领导.1、建立健全护理教学管理系统内 容 医德医风建设规章制度建设临床教学效果评价 教学指标的量化考核建立健全护理教育

5、管理系统 医德医风建设建立健全护理教育管理系统 加强组织领导思想上重视落实实习科室职责 明确教师职责和工作程序建立教学联系与检查制度明确临床教学管理职责 加强组织领导明确临床教学管理职责六如何做好临床护理教学.1、领导重视是搞好临床教学的根本2、建立一支高素质的教师队伍3、规范的岗前教学和入科教育4、满足实习生技能操作的带教5、加强实习监控及时整改6、激励机制及经验交流内 容六如何做好临床护理教学.1、领导重视是搞好临床教学的根本内 领导如何重视临床教学？重视选拔培养训练考核激励氛围 高素质教师队伍的建设领导如何重视临床教学？重视选拔 高素质教师队伍的建设职业道德知识结构高素质的教师要求个人素

6、质能力结构教学一时职业道德知识结构高素质的教师要求个人素质能力结构教学一时1、个人素质调动学生积极性、主动性激发学生求知欲符渊博的专业知识和文化科学知识懂得教育科学规律和技巧勇于探索进取高尚的道德品质大学老合本要的基师求符1、个人素质调动学生积极性、主动性激发学生求知欲符渊博的专业2、知识结构护理专业知识基础医学知识文化科学知识教育学、管理学、心理学知识2、知识结构护理专业知识基础医学知识文化科学知识教育学、管理3、能力结构教学能力表达能力思维能力应急能力组织管理能力研究能力自学能力3、能力结构教学能力表达能力思维能力应急能力组织管理能力研究4、职业道德 1 热爱本专业教育工作 2 热爱学生，

7、关心学生成长3 乐于助人为人师表以身作则4 关心体贴服务对象疾苦 5 高度责任心，严于律己 4、职业道德1 热爱本专业教育工作2 热爱学生，关心5、教学意识1、学习环境的布置2、对教学素材的积累4、教育观念更新3、教学方法的运用5、教学意识1、学习环境的布置2、对教学素材的积累4、教育观 临床教师有助于学习行为愿意解释并回答学生的问题关心并尊重学生鼓励并表扬学生具有幽默感声音、语调愉快学生需要时会出现在学生身边对学生进行指导的量适当表现出自信并信任学生指出学生的进步共勉 临床教师有助于学习行为愿意解释并关心并尊重学生鼓励并表临床教师阻碍学习的行为使学生有威胁感嘲笑讽刺学生行为傲慢。轻视学生。在其他人面前纠正学生的错误。学生对学习目标不感兴趣学生的生物节律对学习影响共勉临床教师阻碍学习的行为使学生有威胁感轻视学生。在其他人面前学七临床护理教学的总目标. 将护士学生培养成合格的护理专业人才。内 容七临床护理教学的总目标. 将护士学生培养成合格的要达到三大目标知识技能情感1、基本理论知识知识应用于实践验证、巩固充实、更新新知识2、高层次认知技能解决问题评判性思维临床决策1、护理操作技能基础护理操作技能专科护理操作技能2、护患沟通能力3、组织管理能力形成专