初中语文 九年级 以舞台说明品“枣”识味-《枣儿》预习作业设计

1、枣儿预习作业设计授课教师姓名冯 艳微课名称以小见大看枣儿的舞台说明作业类型作业内容设计意图基础性作业（必做）2022年深圳戏剧节即将开始，戏剧节目的一大两点就是戏剧知识有奖竞答，让我们和小圳一起来夯实戏剧的文体知识，为竞答获奖作准备吧。戏剧文学，即 ，是戏剧表演的文本依据。戏剧的三要素是 、 和 ，只有把握了戏剧三要素，我们才能有效地品味剧本。舞台说明是剧作者根据演讲需要，提供给导演和演员的 。它会交代剧情发生的 、 ，人物的 ，所需的 、 ，提示人物的 、 等。我们要注意阅读舞台说明。答案：剧本舞台说明、戏剧冲突、人物台词说明性文字 时间、地点 服装 道具、布景设计意图：考察学生对戏剧文学常

2、识的识记能力。学科素养：语言的建构和运用。能力维度：识记、理解。题目来源：新编戏剧节的一个节目是中学课本剧演出，桂园中学语文科组选定了独幕剧本枣儿，组织学生开展 “同剧异演”的校园戏剧比赛，获得一等奖的团队将代表学校参加此次深圳戏剧节。小圳立即组织了一个剧组，报名参加戏剧赛。现在，摆在她们面前的第一道难关是读剧本，让我们和小圳一起来战胜枣儿的生字词难关吧。nn nn 自语男孩蹑 手蹑脚地走过去捡枣儿m rn 口气温和把个枣儿h ln 个儿吞下肚了chu ch 欲下，又垂头丧气站住自己也拿起枣儿咀嚼 答案：喃喃自语ni蓦然囫囵踌躇j ju设计意图：考察学生的生字词掌握程度，通过汉字书写、注音练习

3、来积累常用汉字。学科素养：语言的建构和运用。能力维度：识记、理解。题目来源：新编小圳想要扮演“老人”这个角色，要在角色竞选中胜出，她需要细致地填写下面这张人物表格，让我们和小圳一起来闯闯这道难关吧。老人角色卡姓名年龄身份籍贯家庭成员职业外貌特征身世遭遇性格特征答案：无无老人（爷爷）西北农村老人、儿子枣儿形如雕塑，脸像熟枣儿一样皱巴巴小时候：将偷来的枣囫囵吞下，蹲坑的地方长出了一棵枣树抗日时：小日本被一颗枣儿砸中，吓得落荒而逃灾荒年：老伴儿将仅剩的八十一颗枣让给老人和儿子吃。现如今：在枣树下等儿回来（8）孤独，坚守（坚持等待）、渴望亲人陪伴设计意图：速读剧本，考察学生对人物形象的感知能力，对关键

4、信息的定位、筛选能力。学科素养：语言的建构和运用，思维的发展与提升，文化的理解与传承。能力维度：理解、分析和综合、探究。题目来源：新编小圳成功进入“老人”角色复试环节，因此她再次认真阅读剧本，准备一鼓作气，拿下角色。复试要求选手选择“老人”角色里最喜欢的一句台词，联系文本谈谈喜欢它的理由，并且从重音的角度设计台词朗读，最后，再为该台词设计舞台说明。台词： 理由： 朗读设计： 舞台说明：（ ）参考：台词：甜是甜，不中看，谁要啊。理由：“老人”的这句话表面上在说枣儿味虽甜却皱巴巴，实则暗指自己老迈的处境和被儿子枣儿遗弃（老无所依）的悲苦现状，一语双关，引人深思。朗读设计：重读“谁”，强调“老人”没

5、有人要，人到老年无人照料，突出“老人”老无所依的孤苦、无助。舞台说明：（目视远方，眼神茫然，苦笑）设计意图：考察学生对文本语言的鉴赏能力，通过剧本台词的品味练习来丰富学生对人物情感的感知。学科素养：语言的建构和运用，思维的发展与提升，审美的鉴赏和创造。能力维度：理解、分析和综合、鉴赏评价。题目来源：新编拓展性作业（选做）枣儿剧组的努力获得了回报，团队将代表桂园中学参加深圳戏剧节，小伙伴们高兴极了，现在，她们想制作一张海报来宣传独幕剧枣儿，宣传词采用对联形式，要求体现剧本主题，文辞并茂，让我们和小圳一起填写下联吧。宣传词：枣儿甜，望爹尝娃娃藏枣 枣儿 ， 参考：枣儿愁，盼儿归老人守树设计意图：通过练习考察学生对对联的掌握程度，提升学生的语法知识