初中语文 九年级下册 《山水画的意境》第一课时 微课教学设计

1、附件2：微课教学设计授课教师姓名肖涛微课名称山水画的意境知识点来源学科：语文 R年级：九年级 R教材版本：部编人教版 R所属章节：下册四单元录制工具和方法多媒体录制设计思路设计缘由：文艺品论属于议论文范畴，掌握浅显的文艺论文的阅读方法，提高学生的阅读能力，熟悉掌握议论的基本知识。教学设计内 容教学目的学习议论文、文艺评论文的一般阅读方法。把握文章的核心概念，了解概念之间的关系，理解作者的观点。3梳理课文的论述思路，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。教学重点难点重点：1&2难点：3教学过程一、第四单元单元整体架构人文主题：本单元的主题是读书与鉴赏，选取了短文两篇山水画的意境无言之美驱遣

2、我们的想象这4篇文章进行编排。这些课文内容丰富，内涵深刻，警句迭出。通过学习，从读书求知、艺术鉴赏方面，感受作家对精神生活层面的思考，为丰富精神生活打下基础。语文要素：阅读浅显的文艺论文，把握核心概念间的关系，理解作者的观点。梳理文章的论述思路，学习辩证分析问题的方法，提升思维品质。发现疑难问题，在独立思考的基础上，拓展阅读相关资料，有自己的见解。二、作者介绍：李可染(19071989)，江苏徐州人，画家。他是画家齐白石的弟子，自幼喜爱绘画，13岁时学画山水。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。代表画作有漓江胜境图万山红遍等；代表画集有李可染水墨写生画集李可染中国画集李可染画牛等

3、。关于山水画山水画，简称“山水”。中国画的一种。描写山川自然景色为主体的绘画。山水画的特征是有景有情，是作者把大自然的美景融入自己的感情通过艺术的手法表达出来的山水画艺术。有意境是山水画的特色，有着从情感到气格的“境界”的追求。【设计意图】课前布置学生搜集一些山水名画，认真观摩，也可在网络上查阅山水画的知识，分享对山水画审美追求、技法特点的初步认识，为学习课文做好准备。三、问题1：假如让你来设计一个阅读题，你将设计哪些题目？2019年贵州省铜仁市中考题（1）请将本文的中心论点写在下面横线上。（2）请你认真阅读全文，说说什么是意境，怎么才能获得意境？（3）本文在探讨山水画的意境时，第段却以李太白

4、和毛主席的诗词作为论据，是否脱离文章主旨？该论据在论述山水画的意境上有何作用和表达效果？（4）本文主要使用了哪些论证方法？请你列举其中2种方法用具体例子进行说明。给我们的启示：抓住议论文的要素进行提问，通过提问进行阅读。三、抓住核心概念等理解核心内容课件展示：默读课文，在课文中做些圈点勾画，注意把握几个要素：1.核心概念；2.主要观点；3.所用事实；4.所作结论。学生活动：默读课文，圈点勾画，随后与同桌交流，全班讨论。教师预设（课件展示）：1.核心概念。意境就是景与情的结合；写景就是写情。意匠，就是“表现方法、表现手段的设计”。2.主要观点。“画山水，最重要的问题是意境，意境是山水画的灵魂。”

5、山水画“更重要的还是表现人对自然的思想感情，见景生情，景与情要结合。”要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。3.所用事实。送孟浩然之广陵十六字令三首等。第6段：作者以白石老人画虾为例来具体论证“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关”的观点，增强了说服力。第7段：作者举毛泽东沁园春的例子，说明只有有了胸怀和思想的高度境界才能写出高于现实的诗词，从而说明作画与写诗一样要高于现实的道理，用作诗词来谈作画，是化抽象的道理为生动形象的例子，便于读者接受。第8段：通过列举画松树和苏州四棵古老的柏树的例子，论述了山水画的意境是靠长期观察，从中获得对这一对象的独特的认

6、知和思想感情，然后经过创造意境而获得灵秀的山水画。第8段：作者引用四川人的话“峨眉天下秀，夔门天下险，剑阁天下雄，青城天下幽”，有力地论证“每一处风景都有其各自不同的特色”的观点，进而论述了画作要力求表现对象的精神实质，创造出鲜明意境，增强说服力。作者引用杜甫的名句，有力地论证“要苦心经营意匠”的观点，增强说服力所作结论。“一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明；木然地画画，是画不好的。”教师语言：这篇文章层次比较清楚，阅读起来难度不大，几个要素大家都抓得比较准确。需要注意的是，这几个要素，就是我们阅读文艺论文首先要关注的点。把握了这些，一篇文艺论文的基本内容就

7、了解得差不多了。【设计意图】“把握文章的核心概念，了解概念之间的关系，理解作者的观点”是本节课教学的重点。文艺论文对于学生来说阅读起来有一定难度，把握住核心概念等要素，可以帮助学生更好地理解作者观点。这是读文艺评论的要点。4.论证方法：本文主要使用了哪些论证方法？第段列举了“齐白石”的故事，故运用了举例论证；第段引用了杜甫的诗句，故运用了道理论证，论证方法都是为了论证中心服务的，明确文章的论点，结合举例论证和道理论证的作用进行分析整合即可。第8段：作者以画松树为例，把五代画家荆浩长期观察画松“始得其真”的事例，与一位出外写生的作者短暂观察画松浮光掠影的事例作对比，突出强调了只有重视长期观察才能

8、深刻认识对象，创造出鲜明的意境，增强了说服力。对比论证梳理论述思路教师语言：请大家再读课文，抓住每段的关键语句，梳理文章的论述思路，以提纲或思维导图的方式呈现出来。课件展示：再读课文，抓住每段的关键语句，梳理文章的论述思路，以提纲或思维导图的方式呈现出来。学生活动：读课文，并完成任务。教师总结（课件展示）：第一部分(1-4)：说明什么是山水画的意境。第二部分(5-8)：论述意境的产生必须身临其境，长期观察。第三部分(9、10)：论述山水画是意境和意匠紧密结合的产物。教师小结：大家已经了解了文章的论证思路，知道课文可以分成三个部。我们把这具体思路再概括一下，你会发现，作者在第1段提出观点后，首先

9、解决的是“是什么”的问题，即意境是什么；然后解决的是“为什么”的问题，即为什么意境那么重要；最后解决“怎么样”的问题，即怎样创造意境。这就是我们人类认识问题的一般思路：发现现象，然后做出解释，最后用于实践。我们在写作时也可以借鉴这个思路来组织文章。课件展示：人类认识问题的一般思路“是什么-为什么-怎么样”“发现现象-做出解释-用于实践”【设计意图】这一环节引导学生利用思维导图或者图表的形式，梳理文章的论述思路，随后对学习的方法进行回顾，引导学生总结归纳文艺论文的阅读策略，做到从“一篇”到“一类”的打通阅读。思考探讨疑问教师语言：请同学们再次默读课文，圈画出自己的疑问。学生活动：默读课文，将自己

10、的疑问以文字的形式呈现出来。可以先小组讨论，然后提炼出有价值或者难以解决的问题全班分享。5.小练习（1）对山水画意境的理解不正确的一项是（ ）A.意境就是景与情的结合，画家通过对自然景物的描绘表现深厚的思想感情，山水画如果没有了意境，也就没有了灵魂。B.意境在于有情趣有画意，山水画不是地理、自然环境的说明和图解，那些追求自然的画作说不上有意境，难以打动人。C.意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又源于画家对客观事物身临其境地长期观察和全面、深刻地认识。D.山水画创作中，画家表达自己亲身感受的愿望越是强烈，对所描绘的景物思想感情越是真挚、朴实，意境也就越是鲜明。（2）.下列理解和分析不

11、符合文意的一项是（ ）A.李白的送孟浩然之广陵描写的是送别友人时的自然景象，没有直接抒写情感，而是寓情于景，使读者能够体会到诗人深厚的友情。 B.齐白石对虾的神态和精神状态熟悉极了，虾才在他的笔下活起来，可见，画家对客观对象的认识、感悟越是深刻，画出的画越是传神。C.中国画并不强调“光”，而注重准确表现景物的精神实质，赋予对象以生命，木然地画画，客观景物就会成了标本。D.五代画家荆浩画松“凡数万本，始得其真”，有位画家写生十几天就画了一百多张，可见，画作数量影响着意境的创造。设计意图：通过小练习帮助学生熟悉文本内容，熟悉考点。四、通过提问、质疑进行阅读1.为什么作者认为“意境是山水画的灵魂”，

12、意匠与意境是什么关系？2.本文探讨山水的意境，却多以诗词为例；行文中，还引用了一些人们耳熟能详的语句。它们的作用和表达效果是什么？请选择一例进行分析。3.各种门类的艺术都有相通性，作者所写的山水画创作的心得对你的写作有哪些启示？（参见思考与探究第三题。）学生活动：首先独立自考，然后可以同桌之间或小组间交流。教师明确：1.为什么作者认为“意境是山水画的灵魂”，意匠与意境是什么关系？作者认为意境是山水画创作中“最重要的问题”，是景与情的结合。山水画不是对“地理、自然环境的说明和图解”，“更重要的还是表现人对自然的思想感悟”，因而是山水画的灵魂。意匠和意境是山水画创作的两个关键问题。“意匠即表现方法

13、、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。为了传达思想感情，要千方百计想办法”，就需要意匠，“有了意境，没有意匠，意境也就落了空”。2.本文探讨山水的意境，却多以诗词为例；行文中，还引用了一些人们耳熟能详的语句。它们的作用和表达效果是什么？请选择一例进行分析。引用李白的送孟浩然之广陵和毛泽东的十六字令三首，旨在具体阐释艺术作品是如何通过写景充分表达人的思想感情，从而创造出意境的。这两个例子有很好的示范性。引用古人“缘物寄情”的名句，旨在说明古人在景物描写中融汇个人的情感的写作手法，对意境进行阐释。引用名句，既有说服力，又使文章显得典雅。引用毛泽东沁园春雪，旨在证明艺术家写作、作画，都会站得高于

14、现实，因而能更全面深入认识现实。这也是一首大家耳熟能详的诗词，具有典范性。引用四川人对四川景物的概括意在说明“每一处风景都有各自不同的特点”。通过读写联系进行阅读.各种门类的艺术都有相通性，作者所写的山水画创作的心得对你的写作有哪些启示？（1）客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定写不出好的文章。这就要求我们尽量熟悉写作的对象，把握它们的精神实质。（2）要把握客观外物的精神实质，融入自己的情感和感受，才能创造出美好的意境。不带情感的写作，是写不出好文章的。（3）对于所描写的事物，一定要有强烈、真挚、朴素的情感，这样才能认识深刻全面，也才能打动人。无病呻吟、为赋新词强说愁是不行的。（4）对生活没有深刻感受，不能产生自己的感悟，也没有表现的欲望，总是重复别人说过的话，写出来的文章一定没有个性和独创性。【设计意图】这一环节引导学生把握作者的主要观点，厘清核心概念之间的关系；分析文中所举示例，更好地把握文本内容；同时引导学生揣摩重要语句，学以致用，获得阅读和写作的经验。同时也鼓励学生大胆提出自己的质疑，在质疑、释疑的过程中提升自己的思维品质。六、总结 议论文文艺评论文一般阅读方法