中学2021-2022学年度第二学期教学总结

1、XXXXX中学2021-2022学年度第二学期教学总结本学期，教科室以学校年度工作计划为指导，紧密配合学校工作安排，扎实开展了多项研究实践，认真及时完成了上级组织的各项活动。统计继续教育学分。取得了一定的成效。推行双案研究，促进有效教学本学期，针对教育教学质量现状，教科室配合学校依托“双案合一，情智并育”课题研究总结，以课堂教学为主阵地，积极进行课堂教学改，着力寻求一种将备课、上课、作业批改等教学常规环节整体推进的教学策略，引导教师潜心研究教学，合作编制教学案，当堂夯实基础知识，全面提高学生基本技能，在实践过程中探究一种具有较广泛实践意义的教学模式。（一）研究目标1.加快教师观念的更新，促进教

2、师教学行为方式的变化。使教师的实践观从“为教而教”转变为“教是为了最终达到不教”。 既注重知识的传授与技能的培养，又重视学生情感的熏陶与价值观的提升，牢固确立 “一切为了学生的发展”的学生观。充分发挥骨干教师的作用，促进队伍整体素质的提高。优化教学过程，实现教与学的合二为一。 “双案合一”既是学生的学案，又是教师的教案。在整个课堂教学中，教与学、说与思、说与做紧密配合，保证课堂教学的高密度，快节奏，高效益。2促进学生学习方式的转变，养成良好的学习习惯。“双案合一”把学生的“不待老师教，自己能自学”的自主性学习变成了可操作的程序。学生根据教师的设计，自己概括、推理，发现规律，增强自我学习能力。同

3、时促进学生良好品行的形成，使学生良好的学习习惯得到培养，学习过程与方法得到优化，初步形成科学的学习策略。3促进正确教育评价的形成。借“双案合一”的使用确立和谐健康的评价关系，由于师生共用，将教师和学生之间更紧密地联系起来，双方给予更多的关注和期待，也使得相互的评判有更切实的依据和更高的标准，避免只凭印象、只凭个人好恶草率结论引起的不公正不愉快。从学生作答以及课堂参与的过程和结果上，教师便能做出关于这个学生知识与技能、过程与方法以至情感态度价值观等方面的客观评价；同理，学生亦可借此对教师的学识水平、教学方法、敬业精神、师德修养诸多方面做出大致准确的评判。“教学案”的使用效果越显著，双方给予对方的

4、评价就越积极，产生的正面效应就越久远。（二）研究内容：1教学案设计模块的研究：把教学案的设计模块具体分为以下七大块：教学目标、教学重难点、教学过程、预习作业或课前检测、课堂巩固、拓展延伸和课后小记。2备课模式的研究：在确立设计方案的基础上，科学的集体备课模式是确保教学案质量的关键。研究过程中，根据学科组和学科课程设置的特点，形成具有可操作性的学科备课模式。正确把握主备、集体研讨、课前备课及课后反思的关系，形成行之有效的以备课组为单位的集体备课模式。3自学方式的研究：“如何引导学生有效自学”是教学案设计中的一大难点，也是本学期课题的研究重点之一。其中涉及到预习的方式、选题设置的层次性、题型与探究

5、性合作性学习的关系、自学情况的反馈等问题。4.课堂教学模式的研究：根据学科特点，形成有效的课堂教学模式。包括课堂练习的处理、教学案与现代教学手段的结合、统教学案与教师教学个性化张扬的关系等。5.课堂教学中“精讲精练”的研究：要根据教材特点、学生情况，合理安排讲练时间、内容及方式。6.课堂教学中情智并育的研究：教师要善于营造民主、平等、和谐、合作的融洽氛围，促进师生之间、生生之间的交流互动，用教师丰富的智慧和情感引导学生不断获得智慧的提升、情感的充盈与生命的发展。（三）具体措施1.搞好集体备课提高学案质量。“严把一个关口”,即把住教学案的质量关。发挥“双案合一、情智并育”的有效教学模式的功用，编

6、写高质量的教学案是核心和关键。教学案是分工撰写的，但单凭个人能力和好恶难以保证教学案的实用价值，且容易为后续的课堂教学、作业设置造成被动和阻力。我们要求：备课组长对每一份教学案的命制都组织研究谈论，并为最终的成型学案把关负责；主备教师认真把握课标，反复钻研教材，透彻分析学情，坚持原创和借鉴相结合，杜绝复制粘贴成品教案，杜绝课本及新课堂“习题搬家”；同组教师既要有独立思考，开诚布公地发表个人见解，又能合作研究，用集体智慧编成每一份教学案。“避免两个误区”。一是避免集体备课就是“一人备课，他人解放，集体模仿”的错误认识和懒惰思想。各备课组按照“个人准备集体研讨编写学案设计教法交流反思”的流程进行集

7、体备课，每一位教师都应当积极参与讨论，不能当“听客”和“看客”，更不能照搬别人的教案，不能以学习别人的教案来代替个人对教材的深入钻研，不能放弃自己的教学风格和教学特性，不能忽略不同班级的学生情况。二是避免走进“集备时间每周只有一节课”的误区。集备只有随时随地开展、有问题就讨论，才能及时解决教学问题，促进教师均衡发展。本学期，除周一集备认真开展之外，各备课组还在周三再根据实际情况确定一节集备时间，这样，两次集备跨度较小，基本能够涵盖一周教学内容的研究。平日就每一堂课、每一份作业、每一次检测的反思交流，慢慢成为教师的工作习惯，研究教学的话题成为办公室交流的主旋律。“坚持三个追求”。一指在教学案的呈

8、现形式上追求整齐美观，在质量过硬的基础上统打印，环节齐全，书写认真，教学设计和课后反思具体实用；二指在集备内容的研究探讨上要追求具体深入，不仅研究教学目标、教学环节、教学方法，更加重视研究学生差异，交流知识落实的措施，关注日常的教学效益差距；三指在辅助教学的设计上追求直观高效，分工合撰教学案时对课件制作也要进行统安排，力争每个章节都有精心设计的课件进行辅助教学，增大课堂容量，增强教学趣味性，提高教学效率。2.推行随机点课打造有效课堂。本学期在开展传统的每周教研展示课的基础上，继续开展“两课一评”、“一课多评”、“多课连评”活动。由教务干部、备课组长、教师代表组成文理两科评审小组，采取备课组与随

9、机抽取相结合的方式进行，取两节课的平均值作为全体备课组教师的课堂教学成绩，以激励全体教师提高教学水平。同时加强“随机点课”力度，下移课堂教学研究重心，关注常态课堂，自上而下人人听课，把听课研讨作为教学研究的重要工作方式。教务干部、班主任坐班听课，任课教师除教研组活动之外，每周至少再听一节组内研讨课。干部学期听课数量不少于40节，任课教师不少于20节，每次听课要做好听课记录，时间、课题、听课意见等各项环节要认真填写，课后进行互动交流。通过各种听评课活动，教师人人努力追求高效课堂、确保达成有效课堂、杜绝产生低效课堂。3响应读书活动倡导教学反思读书是教师专业发展的加油站，反思是教师专业发展的催化剂，交流是教师专业发展的助推器。本学期我们响应市局读书活动的号召，大力倡导读书学习、总结反思的良好职业习惯，搭建交流提高平台，让教师不满足于做“教书匠”，向着成为教育的行家里手目标迈进。加强教学反思，促进教师发展。反思能力是经验型教师和专家型教师的标志性区别。要求教师撰写课后记、教育日志、教育叙事等，及时进行总结反思，研究解决教学中的问题与困惑，总结经验和教训，反思体会与感悟，走好“教师成长=经验+反思”这条教师发展之路。学期末，组织进行优秀教育教