初中英语反思

1、初中英语授课反思反思一：词汇授课新目标英语词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。其中大概1600个词汇属于课标词汇，需要学生掌握运用，而别的一些词汇要修业生在学习过程中理解即可。词汇量大也就增加了授课的难度，但我们又必定让学生理解掌握，否则难以适应教材的要求。那么我们该采用什么方式来授课单词？实践证明，传统授课中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不能够的。特别在当前中、小学英语脱节，词汇量大，授课任务重的形势下，我们更应重视培养学生自学的能力。我认为我们应做好以下几点：1、重示范。在教单词时，要请

2、教师自己示范到位，发音清楚，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模拟的好习惯。听清后再跟说。确定学生多半听清，模拟正确后，再出示单词卡片，省得分别学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解，顺利完成音形义的渐渐过渡。2、重情况。单词是构成语言的三大概素之一，人类思想活动是借助词汇进行的，人类思想的交流也是经过由词构成的句子来实现的，没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词拥有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。3、重迁移。在授课中我们应提议“新旧贯串”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。比方：penpencilpencil-bo；

3、daytodayMondaybirthdayyesterday;alltallballbaseball等等。4、重兴趣。英国出名语言家埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词授课中不能够一味让学生死记硬背，而应试一试运用多种形式巧记，如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语授课中创立必然的语言情况，使学生如同置于一种真实的语言环境中，第1页共3页就能使学生自可是然使用所学词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。如：七年级上册Unit3的授课，我们能够让学生带全家照来学校，让

4、学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。反思二：任务设计新目标英语提议以任务为基础的授课，也就是引导学生经过完成详尽的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去推行特定的语言行动，经过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生供应明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中领悟语言、掌握语言的应用。那么我们在授课中又应怎样设计任务？1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实质出发，又要与社会生活紧密相连。如教授八年级上册Unit5时，我们能够设计这样的任务：某同学寿辰要举行一个晚会，邀请各位同学参加，你是接受还是拒绝，用英语又怎

5、样表示？班级要召开新年晚会，你怎样邀请科任老师？2、任务要可完成。若是设计的任务不能够完成，将在很大程度上阻挡学生主体水平的发挥，阻挡学生的英语学习兴趣。3、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，成立由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使授课阶梯式地层层递进。4、要注意任务的合作性。任务的完成必定依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同样的角色，都需要供应自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。反思三：阅读授课现在我们流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么是睁开活动，要么就是让学生自学。新目标英语中每单元最少有两篇阅

6、读资料，我们现在一般都采用阅读授课法，经过发现问题、解析问题、解决问题来获得悉识，重申自学与合作学习。那么在课堂授课中教师终归要不要讲？终归应该怎样讲？叶圣陶先生曾说过：讲自然是必要的，问题可能在怎样对待讲和怎样讲。可见教师其实不是不能够讲，而是要“精要地讲”。再说，只让学生畅抒己见而没有教师精当的讲解和合时的点拨，学生的思想不能够能深入；只让学生想象体验而没有教师第2页共3页开启智慧的引导，学生的创新精神很难获得培养；只让学生朗诵感悟而没有教师的品词析句，学生的学习必然缺少深度和广度。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必定从教育和学生实质出发，精心设计好自己的“讲解点”。那么，在何时精要地讲呢？1、自读从前启示讲：即在学生自主阅读从前，简短简要地揭穿阅读要求和重点。2、重点地方重视讲：对资料中的重点、难点和重点之处，在学生自读、自悟的基础