七年级英语教学反思

1、第 第 页七年级英语教学反思七班级英语教学反思1 通过上学期的教学，同学的知识得到了肯定的提高，但是寒假过后同学的学习习惯又回到了原位，基础差的同学对学习没有爱好作业完成不了，基础好点的同学有点懒作业不能准时完成，我很担忧很焦急，不知顾哪些同学好，而新课程改革是强调课程要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的技能，新课改提倡建设性学习，着重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师的我需要做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简约地回顾一下这学期应做的一些英语教

2、学工作。 一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基矗 1、创设各种情景，鼓舞同学大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采用宽容的立场。在教学过程中，每个需要掌控的知识点，我都从差生入手，使他们掌控最基本的知识的同时，留意拓宽知识面，关注优生的状况，给他们自主学习和径直沟通的机会。 2、为同学提供自主学习和径直沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。 3、鼓舞同学通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合技能。 4、制造条件让同学能够发觉他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、关注同学情感，制造民主、和谐的教学气氛。 同学只有对自己、对英语及其文化有积极的

3、情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、尊敬每个同学，积极鼓舞他们在学习中去尝试，多表扬少批判，爱护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习，相互援助，体验成就感，进展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和同学一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和援助，做到教学相关。 5、加强课外辅导、个别辅导。 三、加强对同学学习策略

4、的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到： 1、降低难度，积极制造条件，让同学参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。比如：每天要求记10个单词。 2、让同学结合语境多读，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。 3、引导同学在学习过程中，进行自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。 四、对同学进行有效的评价。 评价可以使同学认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对同学回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、立场、策略某方面进行实时的评价，如有口头评价、等级评价、同学之间相互评价等方法，充分发觉同学的进

5、步，鼓舞同学自我反思，自我提高，测验以同学综合运用技能为目标，侧重于同学理解和猎取信息，技能减削客观题，增加主观题，通过评价同学学会分析自己的成果和不足，明确努力方向。 五、存在的问题 1、同学普遍懒散不爱学习，很多男同学痴迷游戏学习习惯差。 2、同学成果不稳定，简单忽高忽低，与他们基础知识掌控不好有关，需要进一步加强训练。 3、一般班的大部分同学对英语学习爱好不大，虽然很像用功的样子，但是实际没有用心，记忆就不坚固。需要每天定目标，着力培育这部分同学的英语学习爱好。 4、写作技能上不去，课文、句型不会背诵会默写，实际运用技能差，需要平常留意训练写作技能的培育。 新课程改革不是纸上谈兵，需要要

6、与实践相结合，我将努力学习，积极进取，积极参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。 七班级英语教学反思2 扩高校生的词汇量，提高同学的写作水平 通过批阅五六单元检测题，我发觉很多同学的书面表达失分特别多，缘由是他们写出的句子不是“汉语式”，就是语法出错。由此我认为肯定要想方设法扩高校生的词汇量，从而提高同学的写作水平。 有人说“不学习语言规章、不掌控相当数量的词汇，英语应用技能就是空中楼阁”，的确如此。因此在英语教学中，肯定要求同学掌控肯定的词汇，让同学熟识相应的读音规章，熟识词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者有效的结合在一起，解决记忆单词的困难，突破学英语的

7、瓶颈。再有就是让同学多读，每天都找出至少15分钟的时间来读英语，哪怕是读以前做过的练习题，也对他们的写作大有援助。 七班级英语教学反思3 昨天布置了一个作业，就是让同学今日早读时，背诵昨天所学习的一篇课文，今日早晨我要检查。 今日我起了个大早，做完早饭后，到教室检查同学的背诵状况。我让有背过课文的同学到教室外背诵，由于其他同学还要读书。刚开始时，有几个学习还算好点的由于这一届同学基础太差太差最先背过，每个同学我都予以了充分的确定，要么说，“Great!E*erllent!”要么说，“Youreclever!”并由衷地为他们骄傲。同学可能也感受到了我对他们的喜欢，回到座位上后，兴奋而仔细地读起了

8、书。 接下来，程度中等的几个同学也相继出来找我背诵，虽有些同学不是很娴熟，但在我的提示下也都能较顺当地完成，我心很欣慰，并也都予以了由衷地赞扬，鼓舞其继续努力，争取在学习上都有进步，这些同学感觉有受到重视，在学习上投入了更多的热忱虽然不知这热忱能持续多久。有些学习吃力的同学，我也鼓舞他们可以找几个同学合作完成，同学都能开心接受并完成，虽然完成的有些生涩，但对这样基础的同学，已经不错了。 由于我现在所教班级是七班级新生，在这之前，同学见了我还有点生疏，可是经过这短短地20分钟后，同学再见了我都是老远就微笑地同我打招呼，我感到很兴奋，几天来的生疏感究竟清除了，同学打心眼里认定了我是他们的老师。 看

9、来近距离地真诚而恰到的对同学进行表扬与鼓舞，是拉近师生关系的一个有利法宝。古人说，“亲其师，信其道。”嘛。同学亲近你，自然也会喜爱学你的课程。所以我觉得，作为老师面对那么多同学，就要擅长发觉每一个同学的闪光点，并实时予以表扬与鼓舞，说不定你不经意的一个鼓舞的眼神，一句真诚的表扬，一个满足的手势，都能让同学受益一生。我觉得教育不仅仅是知识的传授，更有育人的责任。 另外一点感悟：尊敬与真诚是开启心门的钥匙。 表扬与鼓舞是开发潜力的启动杆。 七班级英语教学反思4 年终考试结束了，成果下来我很失落也很难受，我原以为成果可以更好。 总结一下缘由可以分为以下几点：1老师的因素，平常时间紧，每天上新课，没时

10、间检查作业，让同学放松了。早自习的时候没有跟上，没有督促同学自读，也没有跟上练习。2同学的因素，同学玩心太重，不知道如何学习英语。七班级的同学基础差，单词掌控不好，而且每天都有新单词，同学课下又不学，所以底子薄。英语每天都上新课，练习没时间处理，同学练习少见过的题目就有限，如井底之蛙，所以做题就不能游刃有余。 龙年开始了，我有以下打算：1早自习要跟上，读单词，读课文，多读，多说。2练习跟上，抽时间检测，找自习辅导，扎扎实实的做题，多练。 七班级英语教学反思5 一提起任七班级英语课，听起来好像很简约，许多人都认为七班级课程浅显，而且同学好管理，老师当然要简约一些。其实不然。七班级正是打基础的阶段

11、，培育同学良好的听、说、读、写的潜力对以后中学英语学习很重要。因此，我觉得自我肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠。现将我对七班级英语教学的一些认识总结如下： 关于书写 英文书写的端正与规范，是开学阶段务须要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向同学们提出要求：任何一位同学都务必书写端正，否那么将会受到惩处。恐吓之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的同学假如有的话，以惩一儆百；同时对书写端正的任何一个同学都予以鼓舞。之后我惊异的发觉，那些中文汉字写的歪歪扭扭的同学，英文却完全能够写的非常端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。 在后期进行英文写作评分时

12、，依旧贯彻字迹端正者得高分，否那么从重扣分的原那么。经过一段时间的狠抓整治，同学们构成一个端正书写的良好氛围。 关于朗读 英语作为一门语言，让同学在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是非常须要的。在日常教学中，我最可怕不开口的同学。我认为只要他她开口读、说英语了，那么他她这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段，我性格提示我的同学们，需要要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的同学，那么要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最末大声朗读。 一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。早自习上，我想尽方法让同学们去读，以不一样的形式，朗

13、读不一样的资料，充分挖掘同学们读的潜能，让同学们都能开口说英语。 关于单词教学 许多时候我们不得不承认，同学的英语考试成果是和同学的单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让同学从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们就应在第一时间向全班同学讲解并描述正确的识记单词拼写的方法，同时帮忙其摒弃他们在学校阶段可能业已构成的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求同学依据单词发音来识记单词的拼写。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺次。1。跟读。让同学先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。2。记住汉语意思。能够由老师报中文说明，同学读出英文单词；在课堂句

14、型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌控和运用。3。最末才要求同学开始识记单词的拼写。事实上，此时由于同学对许多单词的过目率非常的高，他们可能已经在不知不觉中掌控了本单元里为数不少的新单词的拼写了。 此外，在新目标英语教材的starters和前几个单元部分，我想最好能坚持每一天渗透“直拼法”拼写规章，逐步引导同学养成利用单词读音来识记单词拼写的习惯。虽然做到这一点非常难，一个班级大略只有30%的同学能快速理解并掌控这个方法，大部分同学可能会坚持沿袭死记硬背的方法。这甚至和同学学校阶段的汉语拼音基础有很大的联系 在开学阶段，对单词识记的听写检查方面，我们最好是能因生而异，区分对待。我们

15、既要让全部同学认识到单词拼写识记的重要性以及单词拼写但是关的严峻后果，同时我们也要避开一小部分同学可能由于单词听写但是关，而产生对英语的畏学、厌学心理。 关于音标 不一样的英语老师对音标的涌现时机看法不一样。我想只要适合班级同学特点和自我教学风格的，都是可行的。尽管如此，我个人认为在七班级下学期或八班级上学期再逐步渗透音标教学，可能更为合理。由于经过七班级上学期的英语学习之后，每个同学各自都会自觉不自觉的构成一套适合自我的英语学习方法与方式，随后我们增加音标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，能够说是水到渠成，一挥而就了。 并且一个班级中，确定有部分同学的英语基础薄弱，他们对字母掌控都是似

16、懂非懂，假如我们在七班级开学阶段立即引入音标，我想无疑大大的加重了这一部分同学对英语学习的负担，这同样可能导致他们产生畏难心理，甚至放下英语学习。 此外，音标教学的目的无非是为了让同学能够利用音标自学单词，所以我比较同意利用渗透教学，在一段时期内渐渐地让同学认识大部分的音标，逐步的掌控利用音标拼读大部分单词；而不要急着在两、三节课里特地进行音标教学。相信同学在之后的英语学习中，会越来越娴熟的运用音标自学单词的。 关于课堂活动模式 英语课堂上的同桌对话模式，我想就应一向被提倡。因此，在七在教学过程编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让同学有尽量多的机会展示，尤其是每个单元的SectionA包括

17、SectionB的前半部分句型，更是有须要以两人或四人一组等模式充分操练。而此时，教材后面的听力材料那么完全能够作为早自修朗读资料，其中个别超纲单词，不妨也加以说明，以作为扩展同学单词量的一个帮助手段。 关于课件制作 如今利用网络资源共享，我们能够获得丰富的教案设计、课件素材、课本录音、教材图片甚至完整的flash或video等教学资料。即使如此，我认为依旧不就应全部照搬挪用，而就应利用所获得的教学资源进行二次整理与加工，使之更适合自我的教学风格与班级同学学习特点。 同时，针对自我的课堂模式及教学程序，我们还能够特地为自我制作一个课件模板，这将为我们日常烦琐的课件制作带来很大的便利。 关于后进

18、生掌握与转化 众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语老师最头痛的。我们甚至能够发觉，即使在学校毕业生中，就已经存在需要程度上的两极分化了。为此，在七班级开学阶段，依据初步的观测、调查与测试，尽快掌控班级中英语学习后进生的状况，并且在教学过程中予以更多的关注与关怀，持续地予以他们精神上的鼓舞，上心帮忙他们重树学好英语的信心，在课堂设计上更多的向后进生倾斜，并努力取得同学家长的协作。总之，采用一切措施掌握并缩小班级内英语学习后进生的数量，并非完全不可能的事情。 综上所述，七班级开学阶段只要我们英语老师上心去教，只要我们同学上心去学，相信我们就能圆满的完成中学三年的英语教学工作，为同学之后的

19、更高层次的英语学习奠定扎实的基础。 七班级英语教学反思6 面对班上的差生，我总是很焦急，那么多年来，他们已经贴上了差生的标签，老师，同学说他们差，甚至连自己的父母都不喜爱他们，渐渐地他们自己不喜爱自己，自己不能接受自己，自暴自弃，其实已经很努力，可是还是转变不了差的这种状况，由于他自己越来越感觉到自己无能，觉得自己没用，这种感觉让那些差生看不到盼望，看不到学习的乐趣，只因他们没有自信。 老师肯定要学会赞扬和鼓舞同学，我们要遵循一条原那么就是：只能夸奖同学的努力和成就，不要夸奖他们的品性和人格，并且让他们看到成果不仅指学习成果的真实状况。比如：今日上课时让几个同学到黑板上写单词，其中一个差生写的

20、很好，我是这样来夸奖他的“这些单词都很长，比较难写，可是你都写对了。”看到他笑了，那位同学确定会想，是的，这么长的单词我都能写对，其实我真的很棒。可是假如我只说一句：你真棒，其实你很聪慧。那么他确定不会接受这句话，他会想，我还有许多地方做的不好，怎么会很棒，会聪慧呢？还比如，检测题发下之后，一个同学成果提高了不少，平常也看到她很努力的用功，我会这样夸奖她，“这段时间老师看见你真的很努力，上课听课用心，作业也仔细，所以今日你的用功，结出了硕果。”她会觉得老师说的都是实情，我对自己的努力很满足，以后我还会继续努力。假如我只是泛泛的说“你真的很不错，成果提高了那么多。”她并不会完全同意我的话。 所以

21、只有对同学的赞扬是详细的，真实的，上心的，而不是泛泛的，那么同学会渐渐的觉得自己真的很好，很棒，自己不是那么没有用，自己也不是废物，他们会从心里觉得自己好，渐渐的他们会找回自信。 七班级英语教学反思7 在学期初，我接了初一班级的英语教学工作，运用人教版的英语教材，通过一段时间的教学，使我产生了一些困惑：首先是七班级的同学在学校学了一些英语，程度不同这给我的教学造成了很大的困难，基础好的同学有的知识不用讲、练，基础差的同学没有爱好，练了也不会，我很焦急，不知顾哪些同学好，而新课程改革，是一次深刻的改革，新课改提倡全人教育，强调课程要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的技能，

22、新课改提倡建设性学习，着重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师的我需要做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简约地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。 一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础 1、创设各种情景，鼓舞同学大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采用宽容的立场。在教学过程中，每个需要掌控的知识点，我都从差生入手，使他们掌控最基本的知识的同时，留意拓宽知识面，关注优生的状况，给他们自主学习和径直沟通的机会。 2、为同学提供自主学习和径直沟通的机

23、会，以及充分表现和自我进展的一个空间。 3、鼓舞同学通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合技能。 4、制造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、关注同学情感，制造民主、和谐的教学气氛 同学只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、尊敬每个同学，积极鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习，相互援助，体验

24、成就感，进展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和同学一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和援助，做到教学相关。 5、加强课外辅导、个别辅导。 三、加强对同学学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到 1、积极制造条件，让同学参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导同学结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。 3、引导同学在学习过程中，进行自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。 四、对同学进行有效的评价 七班级英语教学反思8 上学期的教学中，我深刻的感受到，在新

25、课程的改革中，教学中老师首先需要转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。假如观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简约地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌，把“Reading”当成讲解知识点的例子。老师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，许多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把同学基本上看成是挣分的机器，对同学“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对同学实际语言运用技能的培

26、育。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。 在第一学期的教学中，我认识到几方面： 1、刚学英语时，同学对英语这门课充斥新奇，喜爱学习、仿照，但随着学习难度的增加，同学产生了消极情感，没有爱好，甚至厌学。 2、学过的单词，老师要求背出，同学总是借口作业太多，没时间背。 3、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总盼望老师和他们一起做。 4、老师面对一些整体同学进教学的立场误区，老师对同学学习英语要求过于严格，不能留意到同学的差异性。 针对以上状况，我体会到，同学学习语言是因人而异的，有差别是正常的，不能以相同的模式来要求同学，另外，我认为关键还要从激发同学学习爱好入手。 还要培育同学良好

27、的学习习惯，课前预习，向课堂45分钟要效率。 总之，要让同学明白，学英语并不是什么很难的事，但也不是一天两天的事，要*平常的积累。 因此，为了适应新课程，要突出“以同学为主体”的思想，老师在教学活动中要做到： 1、建立“以同学为中心”的主体观。 教学活动以同学在课堂上做事为主，老师的作用是负责组织、引导、援助和监控，引导同学学会认知、学会做事，让同学经受猎取知识的过程，关注同学各种技能的进展，促进其知识与技能、过程与方法、立场与价值观的全面进展，建立同学自主探究、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把同学当成猎取知识进展自我的主人。“一切为了同

28、学，为了同学的一切，为了一切同学”，切实构建“以同学为中心”主体观。 2、建立“以技能为中心”的教育质量观。 传统教学是由老师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，老师着重同学在课堂教学中接受现成的知识和结论。这种“守成性”教育严峻影响了对同学创新精神和创新技能的培育。为了适应知识经济时代的要求，更好地培育具有创新精神和创新技能高素养人才，要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技能的过程，同时也是一个不断培育同学创新精神和实践技能的过程，老师所讲授的知识应当成为培育同学英语技能的“火种”。也就是说，课堂教学是一个在老师引导下同学主动参加、独立思索、自主发觉、不断创新和培育实践技能

29、的过程，让同学由“学会”转变到“会学”。 学习语言离不开制造性思维，教学语言离不开反思讨论。我们只有不断反思，才能有所创新。在反思中继承和吸纳传统教学中的珍贵阅历，摒弃传统教学中陈旧的教学思想、教学方法等不符合时代进展要求的东西，如“填鸭灌输、题海训练”等。通过英语教学反思，着重理论与实践相结合，不断地认识自己、进展并完善自己、提高自己，培育出更多的符合时代要求的，具有创新精神和实践技能的合格的新型人才，完成时代给予我们的使命。 七班级英语教学反思9 在本学期的教学中，深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中老师首先需要转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。在这个学期

30、的教学中，我认识到以下几个问题： 一、培育同学良好的英语学习习惯 我们学校的同学来自农村，同学学习英语的气氛淡薄，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面： 1、 学过的单词、对话，老师要求背出，同学总是借口其他作业太多，没时间背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。 2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总盼望老师和他们一起来做。 3、 死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来许多，而且差距很大。这次期末考试下来，问题也出来了，尖子生不是许多，落后生比较多。 二、多怪自己少怪同学 新课改

31、语法教学易进入误区。七班级的英语课很难上，特别是课文的语法多、讲解味同嚼蜡，会把那些英语底子不好的同学抛下。特别一节语法课，考试中不考，但由于上了高中同学的反馈，中学的语法没学好的话，在高中还是有困难的。假如一味着讲语法，所以英语老师都怕自己的同学吃不饱，整节课的讲解语法，其结果都不是太好，我的观点是淡化语法。淡化语法，并不是不学语法。只是不必过细，多用于交际。教程的编排就是以话题为主线，以语法为暗线。所以，要在语境中学习语法。老师要想方设法地激发同学学习英语的爱好，活跃同学的学习热忱，提高了同学学习英语的积极性。 一堂胜利的英语课，往往给人以自然，和谐，舒畅的享受。每一位老师在教材处理，教学

32、方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会涌现闪光点。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些状况，老师课后要冷静思索，认真分析同学冷场、不能很好掌控知识这方面的缘由。不要一看到同学的成果差就一味着怪同学，同学的的主动性是很重要，即使同学不爱学习英语，应当多考虑厌学的缘由，对状况分析之后，要做出日后的改进措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。 三、和谐关系 师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高。假如融洽了师

33、生关系，同学会亲其师而信其道，听从老师的安排与提倡，促使教学质量的提高；相反，那么会对同学的学习动机、爱好、立场产生消极影响，制约着教育质量的提高。 和谐的师生关系还需要满意同学各种的需要，如关怀、尊敬、自身价值。依据这些需要，我常常了解同学需要的结构与层次，实时解决同学的合理需要，而有些临时解决不了的要制造条件逐步解决，并作好说明工作。在不断的教与学的过程中，我真诚地喜爱每一个同学，关怀、理解、体谅、尊敬、信任他们，他们也就尊敬、依靠、喜爱我，从而融洽了师生感情。正是这样不断地深入培育，才涌现了乐教乐学的喜人局面。 从以上几个问题中，我体会到：同学学习语言的技能是因人而异的。有差别是正常的，

34、要教好每一个同学，但不能要求每一个同学都一样、一个模式，不能要求同学都按一个模式去进展，而是开发同学不同的潜能，进展同学学英语的各方面技能。而且老师可依据不同同学之间的差异去因材施教。 我认为关键是从激发同学的爱好入手。老师在英语教学中，让同学做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发同学学好英语的关键。同学的学习类型是有差异的。而没有学习爱好的差异更大；同学的喜欢也不一样，有的喜爱听说法，就是一贯看着老师，听老师说，很少看书本；有的喜爱阅读法，就是一贯盯着书本看，很少看老师或黑板。因此，英语老师需要运用多元化的教学方法，激发每个同学的学习爱好，能让他们喜爱英语。 除了激发同学的爱

35、好之外，还要培育同学多听、多练、多参加。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参加，相互合作，制造性地实现教学目标的新过程。 听学习英语的第一步。在长期的实践教学中，老师们发觉同学语音、语调不正确，主要是由于听的不够、仿照不当造成的。老师应训练同学多听英、美人士的发音，正确地仿照。目前各个学校都已设置了语音室，配置了录音机、录像机等现代化教学工具，为老师教、同学学制造了肯定的条件与语言场景。但是，上学期，这些设备运用较少，听力操练的不够多，因此，造成期末考试中，听力这一大题失分较多。 读是学习英语的第二步。让同学听了之后要开口读出来是很困难的，同学往往胆子小或怕难为情，不敢在课

36、堂上大声的读出来。因此，要以鼓舞为主，鼓舞同学胆子大一点，大声读出来，这也是提高英语的方法之一。 总之，要让同学明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平常渐渐积累起来的。 七班级英语教学反思10 在七班级阶段打好英语语音、书写、词汇、听说等基本功，对于今后学好用好英语这门工具将起到重要的作用。 语音是表达思想的重要方式，同时是学习和记忆词汇的重要方法，也是交际的重要工具。中学英语不是简约的鹦鹉学舌，在教学方法上应与学校区分开来，更重视发音的教学和训练，把字母教学和音标教学结合起来，让同学尽快掌控拼读规章，突破拼读关，为学好英语打下坚实基础。 书写是学好英语不可忽视的一个方面。大多数七班级同学一

37、开始书写都不规范，他们对上、中、下格书写要求无法严格区分。对此，老师需要高度重视，从严要求，力求同学字母书写都能做到正规、精确、美观。 词是语言的建筑材料，要使同学达到娴熟运用英语的教学目的，就要努力让同学掌控必需的词汇。一般来说，七班级同学形象思维比较发达，老师要遵循同学的思维进展规律，充分利用手头现有的实物、图片、简笔画等工具，加强直观教学效果。如在教学颜色的词汇时，可利用书中的彩图，让同学从书中不同颜色的图片中辨别和学习“red,black,green,blue,white,yellow”等词汇。同时，也可以让同学从平常的自身感受中学习“Sunday,Monday,Wednesday,T

38、hursday,Friday,Saturday”以及其他词汇。这样，老师就可以将词的音、形、义等教学一次性完成，既生动形象，又情趣盎然，简单为七班级同学所接受。 七班级英语教学反思11 本学期，我担负七班级171班的英语教学工作，听起来好像很轻松，其实不然，七班级正是打基础的阶段，培育同学良好的听、说、读、写的技能对以后中学英语学习很重要。因此，我觉得自己肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠。现将我对本学期教学的一些认识反思如下： 一、刚学英语的时候，同学对英语这门课程充斥新奇，喜爱学习、仿照。但是，我发觉自从学校开始学习英语之后，新奇心渐渐减弱。随着学习难度的增加，同学产生了消极情感，没有

39、爱好，甚至厌学。 二、老师面对一些整体同学进行教学的立场误区。老师对同学学习英语的要求过于严格，不能留意到同学的差异性，没有发觉他们接受语言的快慢程度，最终导致有的同学吃得饱，有的同学吃不饱。吃不饱的那部分同学就会产生以下心情：上课或讲练习的时候，就会马虎，留意力不集中。吃不了的同学就会产生厌学心情，产生两极分化现象过早涌现。如班级中的倪清欢和陈跃虎等几位同学，由于基础等缘由，就是对英语学习产生了一些负面影响。 三、老师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，同学仍没有掌控。有些老师就责备同学，并因此加强反复训练。于是在老师的责备声中，在枯燥的联系中，同学的学习爱好消逝了。 从

40、以上几个问题中，我体会到：同学学习语言的技能是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个同学，但不能要求每一个同学都一样、一个模式，不能要求同学都按一个模式去进展，而是开发同学不同的潜能，进展同学学英语的各方面技能。而且老师可依据不同同学之间的差异去因材施教。 我认为关键是从激发同学的爱好入手。老师在英语教学中，让同学做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发同学学好英语的关键。同学的学习类型是有差异的。而没有学习爱好的差异更大；同学的喜欢也不一样，有的喜爱听说法，就是一贯看着老师，听老师说，很少看书本；有的喜爱阅读法，就是一贯盯着书本看，很少看老师或黑板。因此，英语老师需要运用多元

41、化的教学方法，激发每个同学的学习爱好，能让他们喜爱英语。 除了激发同学的爱好之外，还要培育同学多听、多练、多参加。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参加，相互合作，制造性地实现教学目标的新过程。 听学习英语的第一步。在长期的实践教学中，我发觉同学语音、语调不正确，主要是由于听的不够、仿照不当造成的。老师应训练同学多听英、美人士的发音，正确地仿照。学校配置了录音机等现代化教学工具，为老师教、同学学制造了肯定的条件与语言场景。但是，上学期，这些设备运用较少，由于预备教材没有听力磁带所致，听力操练的不够多，因此，造成期末考试中，听力这一大题失分较多。 读是学习英语的第二步。让同学

42、听了之后要开口读出来是很困难的，同学往往胆子小或怕难为情，不敢在课堂上大声的读出来。因此，要以鼓舞为主，鼓舞同学胆子大一点，大声读出来，这也是提高英语的方法之一。另外在早读课上多带领同学朗读，来提高朗读技能。 综上所述，七班级阶段只要我们英语老师上心去教，只要我们同学上心去学，相信我们就能圆满的完成中学三年的英语教学工作，为同学之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。 七班级英语教学反思12 学习用母教学枯燥乏味，如用母教学枯燥乏味，如知知英语首先要熟知英语中的26个英文字母，学好26个英文字母对同学以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。 在七班级英语教学中，26个字母的教学是基础。

43、字母教学枯燥乏味，需在教学中加入新鲜的血液，加入新的活力，调动同学的积极性，利用一切可利用的资源，创设情境，让同学和字母做游戏、交伙伴。在教学中我采纳了以下方法，取得了不错的效果。 一、敏捷运用教材，集中教授字母。 根据教材安排，需分三个单元来教学，而每一单元又按排了很多新单词及交际用语，至少需要三周才能把26个字母教完，这样做，花时间过长，没有连贯性。这个学期我是这么处理的，一开始我特地花了几节课教26个字母，第一节课我教他们唱字母歌，再用几节课讲授全部的字母发音及书写。 这样一来，节约了许多时间，为了让他们不忘却，我就每次的家庭作业都有布置默写一遍大小写字母，作业不多，同学也很简单完成。而

44、且，在接下来的句型教学中，对于一些重要的单词，我就引导同学开始拼读，这样一个学期下来，字母教学比以前就轻松了不少，效果也更好，更重要的是还在拼读字母的过程中记住了单词，由此看来老师未须要按部就班的运用教材，可以依据实际状况重新整合调整，以提高效率。 二、在教学中采用多种教学方式，激发同学学习字母的爱好。 字母学习枯燥单调，老师要想尽一切方法，变枯燥为生动，使整个字母教学的课堂充斥生气昂然的景象，营造出很好的学习氛围。如： 1、字母与儿歌的结合 儿歌的运用往往给人以精确，生动，朗朗上口的感觉，在朗读中配上音乐就更是给人以观赏的美感，我们可以把简约的字母跟儿歌结合在一起，便于同学感知，记忆和掌控。

45、如教写字母时可结合这首儿歌：大写字母一二格，上要顶线是原那么；小写字母很有趣，上面有辫一二格，下面有尾二三格，无辫无尾中间格，“f,j,p”占三格；“i,t”中上一格半。 2、找身边的字母 其实英文字母在我们的生活中无处不在，或许许多同学没有在意，认为它们离我们很遥远。但是只要静下心来，仔细去查找，就会发觉英文字母与我们的生活是休戚相关，密不可分的。比如电视上的CCTV，铅笔上的HB，车牌号湘A湘P等，还有同学们衣服上的字母，课上同学读的可仔细了。 3、设计一些字母游戏 游戏有助于同学进展智力和性格，呈现才能，在游戏中，同学能以主人翁的立场投入到学习中。如做Follw me，please的游戏

46、，援助同学理清字母顺次，老师把字卡发给同学，让持字母卡A的同学站后面说：“I am A Follow me ，please”，那么，持字母卡B的同学就站在持字母卡A的同学后而说：“I am B，Follow me，please” ，依次类推。经过梳理，同学对字母的音和序就有了一个系统认知。在这个游戏中，同学们都很积极，爱好也很高。 4、着重读音归类教学 把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是同学觉得有肯定难度的一项内容。为了使同学能更好得掌控，老师可采纳“分家”游戏的方法，按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant

47、援助同学记忆： A、H、J、K 是A 家族，A，A是族长。 E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。 /e/ 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，S* 和Z。 U 的家族有三位，UQW，U，U是族长。 I 的家族有两位，IY，I，I是族长。手势指着自己 R 和O单独住，它们自己是族长。 总之，我们在教学中应通过各种教学形式，促使同学正确坚固地掌控英语字母的读音及书写，为日后进一步学好英语打下扎实的基础。 七班级英语教学反思13 这学期来，我反思教学中存在的问题如下： 一、存在的主要问题： 1、初一同学基本上没有英语基础，应对新教材感到很不适应，难以进入学习主角，觉得学习任务重、

48、负担重。这就是说初一班级老师应对的基本上是“零基础英语”的同学，因而，同学感到不适应、负担就是很正常的。 2、运用的新教材虽然说是中学起点零起点教材，但显着教材的预备篇资料少，所用课时少，不能弥补同学学校未学英语之不足。 3、全套新教材刚开始运用，老师尚处在初始的实践探究之中；老师接触的新教材也只是第一册，对中学教材的全貌没有整体上的感性认识；新课标、新教材所要求的观念、方法和老师头脑中原有的观念、方法尚处在初步磨合阶段。 4、由于以上方面的缘由导致全学期课时偏紧，老师感到教学任务重，教学课时少，教学进度很难完成，并担忧两极分化现象会提前涌现。 同学学习上涌现的困难是客观存在，老师的担忧也不无

49、道理。这就需要我们仔细分析其缘由，探讨解决问题的思路和方法，上心主动的应对新课程、新教材对老师提出的新要求、新问题。 二、对存在问题的思索和认识 1、老师对新课标、新教材的理解尚不到位，尤其是对新课标提出的各级目标的认识尚不足。初一英语课程标准要求教学中突出对同学的语言技能和知识、综合语言运用潜力、情感立场、学习策略和文化意识的进展进行培育。那里提出了一系列问题，怎样利用同学已有的语言技能？怎样帮忙同学掌控基本的英语语言知识、语言技能和应用技巧？就应采用怎样的英语学习策略；如何培育同学的跨文化意识等。以文化意识为例，新教材要求透过接触和了解英语国家文化以便于对英语的理解和运用，要求着重激活同学

50、已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培育同学对中西方文化的异同和融合的认识和理解的敏感性，提高同学对文化差异的鉴别潜力，在这样的过程中使同学逐步学会在实际情景中恰当而敏捷地运用英语语言。对新课标、新教材的理解与认识是实现新的教学理念、思想、方法和目标的基础。 2、老师对教材的弹性认识不足。老师就应明确，以前的教学是带着知识走向同学，而此刻新课标的要求是带着同学走向知识，前者是我把知识给你，你来学，来理解，后者是老师想出一些尽可能适合同学的方法让同学掌控认识，这是一个巨大的改变。反映在教材的处理上，前者给了你纲，给了你教学全部资料，你能够将教材用够，剥烂教给同学，让同学学会。后者

51、给你的教材仅是一个适应于教学的一般性材料，老师需要精细加工。地区不一样、学校不一样在诸如教育资源，同学生源、师资水平，英语教育现状也是不平衡的，所以教材不强求一律，各校可在课程标准的要求下，依据各自的条件选用教材或者在教材选定后依据各种因素增加和删减某些材料。一句话，弹性的运用教材，这样就使教材具有了开放性，而不是原先的封闭形式了。 新教材给老师和不一样层次的英语教学带给了非常宽阔的活动空间，它给了我们一个充分发挥主观能动性的“因地制宜”的自由度。但目前我们尚未体会到这一点，因而遇到一个知识点，就生怕同学漏掉，就要挤出时间来讲清晰、讲透，这样自然的就会感到教学任务重，教学课时少，教学进度难以完

52、成。 3、老师缺乏用辩证的观点看待教学中同学与老师的关系。教学过程中有两点务必留意，一是同学是完成教学任务，实现课标目标要求的最重要的主体。二是老师是同学完成学习任务、课标要求的必不可少的外在因素。 4、老师对教学资料与活动二者有机统一问题的处理尚嫌不当。此刻有的课堂活动看起来花样形式较多，但是与教学资料的关联处理显得很生硬，有串联活动之嫌，运用的结果可能冲淡主题，给课堂教学带来负面影响，会使课堂管理失控，给一些顽皮同学带给“玩”的机会。 教学资料与活动是资料与形式的关系。课堂教学活动的目的是为了完成教学资料，更好的实现课程目标，换句话说就是透过“动”来到达“学”，是“动”中“学”(learn

53、ingbydoing)，而不是为了“动”而“动”，为“学”而“学”，所以课堂不应是活动串联起来的游戏。 三、关于初一英语教学的几点推举。 1、老师要自觉转变教育观念。树立正确的人才观、同学观、质量观。 2、老师要自觉培育跨学科的整合潜力。不断拓宽知识面，新课标提倡课程的综合、开放，淡化学科界限。在实施新课程时，老师务必拥有跨学科的知识和技能，具备广博的知识背景。这就需要老师自觉完善自我的知识结构，补充须要的学科知识，努力在多学科的视野之中丰富跨学科的意识和同学阅历。此外，充分老师群体能量组织教学，开放教学资源，打破原有的独立封闭的教学形态，培育老师的团队合作精神以促成适应新教材弹性化与多元化的

54、教学方式。 3、推举各级教育管理部门对课改，性格是英语课改有一个整体上的把握。 4、推举初一齐始英语教学能适当增加课时，以便在短期内弥补学校12级教学的空缺。目前，大部分学校英语课时安排不足，或者干脆没有安排；英语老师师资薄弱，教学阅历偏少，教学设备落后，缺乏有效的评价手段等问题已严峻影响学校英语课程教学质量的提高。学校英语教学造成的不良后果将会给中学英语教学带来更大的困难和严峻的后果，甚至影响到课标的实施和教改的顺当进行，乃至最终给整个英语教育事业带来难以愈合的创伤。政府要始终盯着教育的长远进展、持续进展。各学段要顺当连接、和谐进展。 七班级英语教学反思14 本学期我担负七班级英语教学工作，

55、由于已经教了他们一个学期了，对他们的知识结构和本领比较了解。但我仍旧坚持仔细备课和批改作业，在教学、教研中继续探究和创新教学方法，并且总结阅历教训，向教学阅历丰富的老师学习，互补有无，取长补短，以提高自我的教学水平。总的来说，在本期的教学当中，我做了以下的工作： 一、教学工作： 本人对工作扎扎实实、兢兢业业，认为无论什么工作只要不遗余力地去做，都会有一种成就感。在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就如鱼得水。首先，我 仔细地分析教材的编写特色及体系，懂得了中学英语需要要求掌控的学习资料，然后就有的放矢地结合中同学的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。每次备课 时，我都细心讨论教材、讨论同学的分层和知识差异，穿插一些生动趣味的游戏活动以及中西方文化差异故事。经过这些