一年级数学上册上下教案(1)北师大版

1、一年级数学上册上下教案(1)北师大版第一篇：一年级数学上册 上下教案(1) (新版)北师大版上下教学目标1、在具体的活动中体验上下的位置关系2、能确定每两个物体的上下位置与顺序，并能用自己的语言表达3、初步培养按一定顺序进行观察的习惯 教学重点在活动中培养学生的空间概念，理解上下的位置与顺序 教学难点理解上下位置的相对性教学（具）准备：教材主题图及练一练的情景图 教学过程一、创设情景1、引导学生说出自己身体各部分的名称 生：自由说一说2、引导学生说说它们的相对应位置关系生：全班交流，如头和脚的上下关系、手和脚的上下关系、手与头的上下关系、五官的上下关系等3、在生活中，我们经常看到这样的情景：天

2、在上，地在下，飞机在天上飞，火车在地上跑，书柜中的书也有上下之分我们身边随时随地都存在着具有上/下关系的物体,我们如何正确地观察并能正确地说出它们的位置关系呢? 生：看老师出示的图片，初步理解物体有上下的位置关系 设计意图：以学生身边的话题导入新课，激发学习兴趣二、探索新知，理解上和下1、 课件出示：松树老爷爷今天真高兴，笑得嘴都合不上了，为什么呢？因为有三位小客人要来看望它。瞧，漂亮的小鸟飞来了，停在桃树上。这时，机灵的小白兔一蹦一跳地也跑来了。谁能用自己的话语说一说，小鸟在小兔的什么位置，小兔在小鸟的什么位置，为什么呢？生：看图，小组交流、汇报：小鸟在小兔的上面；小兔在小鸟的下面2、 课件

3、出示：小松鼠蹦蹦跳跳地跑来，几下窜上数拉着松树爷爷的手不停地问候。大家瞧瞧，小松鼠在哪儿站着的呀？生：看图回答，小松鼠在小鸟的下面，小松鼠在小兔的上面3、 怎么小松鼠在两个位置上呢？他们谁说得对？注意关注理解有困难的学生生：积极思考，回答：他们说得都对，因为小松鼠在中间，即是小鸟的下面又是小白兔的上面。4、 同学们说得都很棒！那么，在我们的生活中，都有哪些物体有这种上下关系呢？生：联系生活实际想一想，积极汇报，如说一说：自己家楼上是谁，楼下是谁；鼻子的上面是什么，下面是什么设计意图：创设情景，引导学生进行表述，体验上下的位置关系，通过描述同一物体在不同参照物下的位置，体验上下的向对性，联系实际

4、，感受数学与生活的联系。三、练一练1、 出示第1题，引导学生说一说，完成填空生：独立完成填空，指名在全班说一说，想一想还有哪些物体存在上下关系，如：小狗在下面，文具包在上面2、 第2题：6和9都是我们在第一单元就学过的数字，老师知道写这两个数字对同学们来说肯定是小菜一碟。大家快来写一写吧生：在树上的田字格中写数字，上面写6，下面写9，相互交流，看自己是不是写反了，组内展示。3、第3题：想一想，说一说生：将附页中剪下的动物头像贴在图中，再按照题目提出的问题说一说4、第4题，出示情境图，提问：淘气能根据机灵狗的提示找到宝物藏在哪个盒子里吗？你是怎么知道的？生：思考，推理，完成第4题5、第5题，出示

5、主题图及已知条件，提出问题，让学生说一说谁在最上面，谁在最下面，并说一说为什么？生：积极思考，内组讨论解决。设计意图：巩固上下的位置关系，书写6和9，训练学，让学生充分地说，训练表述能力，培养初步的逻辑推理能力。四、全课小结孩子们，通过这节课的学习，你学到了什么？你有什么收获？和大家一起分享分享吧！ 生：学生踊跃发言设计意图：通过这个环节，进一步巩固学生对本节课所学知识的理解与掌握 板书设计：上下小鸟在小兔的上面 小兔在小鸟的下面 小松鼠在小兔的上面 小松鼠在小鸟的下面第二篇：一年级数学上册 前后教案(1) (新版)北师大版前后教学目标1、会用前后描述物体的位置，理解其空间位置的向对性2、在具

6、体活动中，体验前后的位置与顺序，培养初步的空间观念3、初步培养按一定的顺序进行观察的习惯4、在活动中知道保护动物就是保护人类自己，懂得要热爱大自然 教学重点理解前后的位置概念，培养初步的空间观念 教学难点体会由于参照对象不同，前后顺序具有相对性 教学（具）准备：多媒体课件 教学过程一、创设情景1、同学们听过龟兔赛跑的故事吗？谁来给大家讲一讲 生：知道这个故事的学生起来大声的讲给大家听2、兔子跑得快，由于骄傲自满，反而落在乌龟的后面，兔子认识到自己错了。 后来，兔子、乌龟又进行了第二次赛跑，谁能说说会有什么结果呢？ 生：大胆想象，说出不同的情形3、两次比赛中，龟兔的前后顺序发生了变化，那是因为它

7、们俩的位置改变了。刚才也有同学少到了前和后，这就是我们今天要学习的内容 生：初步认识前和后设计意图：通过讲故事、续故事引入课题，激发学习兴趣二、探索新知1、 让学生观察画面，课件呈现5个小动物塞跑的情景，引导交流：小鹿在最前面，谁在它的后面？小松鼠跑第几？小兔跑第几？生：看图，在小组内交流看法，全班汇报，用前和后介绍比赛情况2、 你还能提出哪些数学问题？生：独立思考，积极提问。如：小兔的前面是谁？后面是谁？小乌龟的前面是谁？后面是谁？3、 谁能回答这个问题？生：交流、汇报，小兔的前面是小松鼠，后面是小乌龟，小乌龟的前面是小兔，后面是蜗牛4、 同学们的表现真不错！现在我们来进行赛车比让5名学生沿

8、教室过道进行赛车比赛在某一时刻停下，让其中的学生说出自己的前面是谁？后面是谁？再让其余同学说出谁在谁的前面，谁在谁的后面，说得越多越好。生：积极参加赛车比赛，踊跃报名参加做游戏，说说自己的前面是谁，后面是谁 如果发家全部向右转，前后顺序有什么变化呢？是怎样的情况呢? 生：配合指令全部向后转，再说一说自己的前面是谁，后面是谁5、 小动物们也在进行赛车比赛，咱们快去看看他们的比赛情况怎么样？ 生：看图，独自完成填一填，不会早的及时请教老师或同学6、 你还能提出哪些数学问题？你能回答这些数学问题吗？指多名学生回答，引导学生提出不同的问题并解决生：积极思考，提出问题，解决问题。如：3号车的前面是谁？后

9、面是谁？4号车的前面是谁?后面是谁？设计意图：看图获取信息，用前和后进行描述，发展空间观念，始终让学生在生动的情景中学习新知，体会前后的绝对性和相对性，训练学生提出问题、运用已学知识解决问题的能力。三、练一练1、 第1题：让学生说一说自己的前面是谁？后面又是谁？ 生：先在小组内说一说，再指名全班说2、 第2题小红的前面还有几个人？你还能提出什么数学问题吗？又怎么解答呢？ 按照以上的方式做剩下的练习设计意图：通过练习巩固学生对前后的认识和理解四、数学故事出示数学故事主题图，引导学生根据这两幅图讲一个有趣的故事 要求：讲故事时，要用到前和后先看懂两幅图的意思，独立想一想该怎么讲好这个故事，在小组内

10、试着讲一讲，再全班讲，评比看谁讲得好设计意图：讲故事，活跃课堂气氛，巩固新知 板书设计： 前后森林运动会：小鹿在最前面，谁在它的后面？小松鼠跑第几？小兔跑第几？小兔的前面是谁？后面是谁？小乌龟的前面是谁，后面是谁？. 2第三篇：一年级数学上册 快乐的午餐教案(1) (新版)北师大版快乐的午餐教学目标知识目标：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。能力目标：结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。情感目标：继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。 教学重点能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁

11、多、谁比谁少 教学难点结合动手操作活动，积累一一对应的活动经验 教学过程一、创设情境，导入新课课件出示主题图：一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题，我们一起去看看。板书：快乐的午餐二、操作感知，感悟“一一对应”1、让学生动手操作，用一一对应的方法比较多少盘子够吗？学生说出后，你是怎么知道的？6和6一样多。要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较。老师这里有松鼠和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子到底够吗？一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。勺子够吗？餐厅里的勺子够吗？我们一起来摆一摆。指名学生摆一摆。

12、注意让学生一个对着一个摆，勺子不够，少了1个。那我们可以说勺子比松鼠少（1个） 杯子够吗？有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准备杯子，餐厅里的杯子够吗？ 我们一起摆一摆。一个对着一个摆，杯子够，多一个。我们可以说杯子比松鼠多（1个）2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。 我们一起再来看看“哪个最多，哪个最少？”杯子最多，勺子最少。 要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较。三、练习反馈，强化思维1、拍手游戏，前后呼应。如：师拍3下，你和我一样多。生相应拍手3下。 师拍4下，你比我多。生相应拍手5下。（指名说） 师拍4下，你比我少。生相应拍手3下

13、。（指名说）2、画一画。完成教材“练一练”的第1题。引导学生先读每道题的要求，再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班交流。3、完成教材“练一练”第2、3题。4、完成教材“练一练”第4题。四、课堂小结回忆下这节课我们学会了什么？ 板书设计：快乐的午餐 比多少 同样多 最多 最少 2第四篇：北师大版一年上册数学上下教学设计上下教学设计-北师大版小学数学一年级上册一、教学目标：（一）知识与技能目标：体验上下的位置关系，能用准确的语言表达出来。（二）能力目标：培养学生观察，分析，概括的能力及想象力，发展学生的空间观念。（三）情感目标：在有趣的课堂活动中体验数学与生活的紧密联系及数学学习的快乐。二、

14、教学重点、难点：重点是学会用自己的语言描述上下位置关系，难点是理解上下位置关系的相对性。三、教学过程（一） 情境导入，激发兴趣同学们，今天可爱的小兔子听说咱们一一班的小朋友既聪明又听话就来到教室里和大家一起上课，大家开心吗？他看到教室里长了这么一棵漂亮的大树，他就决定不走了，他要在教室里安家，你们欢迎吗？这个时候呀天空中飞来了一只小鸟，小鸟对小白兔说：小白兔，我也喜欢一一班的小朋友，让我也住下，咱们做邻居吧。小白兔听了可高兴了。小朋友们，你能来帮小白兔和小鸟安排一下住处，看他们住到哪里合适呢? 揭示课题，探索新知 师：今天我们就来研究有关上下位置关系的问题。（出示课题） 师：那接下来小朋友们观

15、察一下小鸟和小白兔的位置关系，你能用上下来说一说他们的位置吗?谁能完整的说说小鸟和小白兔的位置关系呢？师：板书 贴画师;咱们配上手势把这两句话完整的说一次好吗？师：你们的声音真响亮 你们响亮的声音呀把小松鼠都吸引来了。小松鼠说呀：我也想住在这 同学们 小松鼠还能住到哪呢？那你现在观察一下小松鼠的位置，你还能用上下来说说小松鼠的位置吗？师：他说的这么好，可是老师有些糊涂了，为什么松鼠一会在下面，而一会又在上面呢？教师小结：那你们看，同样的东西和不同的东西进行比较时他们的位置也就不同。因为刚才松鼠是对小鸟来说的，现在是对小兔来说的。同学们在说“上下”位置关系时，一定要看准跟谁比，比较的对象不同，它

16、的位置也就不同。师：听到小朋友们那么积极的回答问题呀，小鸟和小松鼠高兴地在树上跳来跳去（换位置）你发现了什么?那现在谁能用上下来说说小鸟和小松鼠的位置呢？师：大家观察能力都很好，下面我考考大家的想象力，大家闭上眼睛，假设你是一只小鸟飞到树上你向下看 你会看到什么?(贴小草 小花)向上看会看到什么(天空 白云 太阳)这幅图漂亮吗 那接下来老师和你玩个游戏好吗?（二） 操作实践，巩固新知活动一：开心做游戏。师：请把你的笔盒拿起来(笔盒在手上)，请你跟我这样做 下面谁能说说笔盒的位置（笔盒在桌子上）请你跟我这样做（笔盒在手下面）请你跟我这样做（笔盒放进书桌堂里）。师：上下就在我们身边，找一找在我们身

17、上有哪些上下的位置关系呢？师 ：观察教室里有哪些上下的位置关系。（三）学以致用，深化新知接下来我们再来听听小白兔的故事好吗 小白兔刚才在我们的帮助下把家给安好了，它心里可高兴了，于是呀它要到城里去买一些日用品来布置它的新家，当小白兔赶往城里的时候，他在路上看到了这些（出示课件）师：细心的小白兔发现这景色里有很多我们今天学到的有关上下的知识，于是小白兔想出题考考大家 有信心吗师：除了小白兔发现的这些位置关系 你还有别的发现吗？课件手指操 师：老师请小朋友站起来，我们活动一下筋骨一根手指点点 两根手指点点 三根手指弯弯 四根手指叉叉 五根手指开花 头在肩的上面点点 肩在头的下面转转 手在腿的上面拍

18、拍 腿在手的下面跺跺 手在桌的上面做好。师活动完筋骨之后我们看看小白兔从城里买回了什么（播放课件 食品柜）师：贴 （长方形 三角形 圆形）师：小白兔想请大家拼出漂亮的图案放在小白兔的房间里 可以吗（四）总结体验，完善认识师：谁来说说 你今天学到了什么？课后到商场和家里再观察观察，看看还有哪些东西也有上下这种位置关系，用你的巧嘴巴讲一讲，说一说。板书设计上 下小鸟在小白兔的上面 小白兔在小鸟的下面 小松鼠在小白兔的上面 小松鼠在小鸟的下面第五篇：一年级数学上册 买文具教案 (新版)北师大版买文具教学目的：1.结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的除法的算法，并能进行正确的计算。 2.能运用所学的

19、方法解决简单的实际问题。 教学重点：能掌握除数是整十数除法的算理。 教学难点：能掌握除数是整十数除法的算理。 教学准备：10元人民币八张。 教学方法：合作探究，交流归纳。 教学过程：一、情境导入星期天，同学们来到文具店准备购买一些文具送给灾区小朋友，文具店里的文具琳琅满目。同学们的捐款共计80元，如果用这些钱买书包，可以买多少个呢？二、探索计算方法1.算一算，经历交流竖式计算的算法。 （1）学生列式，说清理由。（2）学生先自行计算。讲解计算过程，方法多样。 （3）重点讨论竖式计算，讲清“4为什么写在个位上”。 2.估一估，算一算。（1）如果有140元钱，可以买几个铅笔盒呢？学生独立解答。 （2

20、）先估一估，大概可以买几个，再与实结果比较，得到答案。教师尽量给学生提供思考探索的时间，给学生合作交流的机会，确立学生在学习活动中的主体地位。让学生在现实的估算背景之下，经历有层次的探索活动，使学生感受到估算的价值及估算与精算的区别，进一步使学生明确商的定位问题，激发学生学习的兴趣。 （3）小组讨论“商7为什么与个位对齐”的问题。三、巩固练习1.完成“试一试”第1题。学生通过口算、估算、列竖式等多种形式寻求答案。 2.完成“试一试”第2题。让学生根据情境去实际靠，提出问题后指名解答。 2.完成“试一试”第3题。 使学生感受估算与精算的区别。 通过多种形式的练习巩固新知。四、总结谈话这节课你学到

21、了哪些数学知识？一年级语文下册识字学词学句教案教学目标：1学会本课13个生字，掌握“近处、每天、哥哥、竹竿、赶快”等词语。认识“筝、溪、客、摆、强”5个字。2正确、流利地朗读句子。教学过程：一、复习导入1抽读学过的生字卡片并口头组词。“户、马、青、母”2谈话导入。同学们对前边的字掌握得很好。今天我们学习识字学词学句的第4课，要学会的字跟以前的字有联系，希望大家好好学习。二、初读字、词、句1自读、划出生字。2正确朗读字、词、句，巩固字音，了解字义，认识字形。3检查初读情况。抽读生字词卡片或打出幻灯片。指读字词句。三、自学生字1小组内互学、交流。如：我知道“护士”的“护”，左边是“扌”，因为护理病

22、人要用手，右边是“户”，合起来还念“护”。2教师巡视指导。四、检查学习效果，重点指导个别生字1你记住了哪个字？怎么记住的？结合句子谈谈对字义的理解。如：“护”，护土的护，就是护理病人。护理病人要用”手”，所以带“扌”。2重点指导以下生字。“立、斤、哥”的笔顺。小学一年级下册数学数的顺序教案 篇1一、教学内容人教版一年级数学下册P43。二、教学目标1、通过具体的情境让学生感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系。2、培养学生观察、分析、比较等多种能力，培养数感。3、能在具体情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。4、使学生感

23、受到数学与生活的联系。三、教学重难点重点：结合生活实际，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。难点：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差别。四、教学过程（一）游戏导入老师在纸上写一个数字，由一个学生当小老师点几个学生的学号来回答老师问题，由学生与老师之间的回答来引入多一些、少一些、多得多、少得多表示数的大小程度的词语。（二）讲授新课1、说一说，对比感悟师：同学们，你们喜欢写字吗？今天动物王国里面有几个小动物也在写字（分别是小青蛙、小老鼠），看看他们有什么问题要我们解决的。小青蛙写了14个字，小老鼠写了12个字，谁写的多？谁写的少？你知道他们之间的数

24、量关系是怎么样的吗？（在这里引出多一些、少一些的知识点）小青蛇看见他们在写字也加入他们的队伍，它写了72个字，那现在小青蛇和小青蛙、小老鼠他们之间的数量关系又是怎么样的呢？（在这里引出多得多、少得多的知识点）2、通过引导学生分析、比较、交流，加深了解动物王国里面的国王看见他们那么爱好学习，于是给他们颁发了奖品（彩笔），奖品设为一等奖、二等奖和三等奖，让学生根据提示来说出答案，理解词语（多一些、多得多，少一些、少得多）的意思。（三）举一反三，巩固应用1、出示课本43页做一做2、课本45页第4题（四）闯关（运用知识）咱们班的小朋友真聪明，老师看见你们表现很棒，给你们设了两个个难关，你们相信自己能闯

25、关吗？第一关比较时间第二关比较价格（五）做一做课本45页数学游戏（六）这节课你学会了什么新知识？你能用今天的知识说一说身边的事物吗？五、板书设计（）比（）多一些（）比（）少一些（）比（）多得多（）比（）少得多小学一年级下册数学数的顺序教案 篇2教学目标：1、让学生在交流中经历比较100以内两个数大小的多种方法。2、归纳并掌握比较100以内两个数大小的一般方法。3、能正确运用“”“”“37。42根小棒比37根小棒多，所以4237根据数的组成来比较。42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成。4个十比3个十多，所以4237。出示小棒图，一对一对应摆放，发现42够4个十，37够3个十，第4个

26、十就不够了，4个十比3个十多，所以4237。小结：十位数字大的这个数就大，谁的十多谁就大。42够减37，所以4237、4237，换个说法什么？（3742）、2、比较十位相同，个位不同的两位数。如果老师把42改成32，32和37哪个数大？学生独立思考，全班交流。预设：（1）3237，因为2小，7大。所以3237。为什么直接比较个位数字？（十位数字相同）小结：十位数上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的，这个数就大，个位上的数小的，这个数就小。（2）按顺序，37排在32大后面，所以3237。（3）用计数器，十位上珠子一样多，个位上珠子多的数就大。用计数器，怎样比较42和37？数学上规定：满十

27、进一，42十位上有4颗珠子，37十位上只有3颗珠子，所以32”、“”、“=”。1520 119 88（2）在66、25、9、89、75、100这些数中，最小的是（），的是（）。生回答后，问：“你怎么能这么快就知道哪个数最小，哪个数？”引导学生说出一位数比两位数小，两位数比三位数小，最终得出：位数多的数较大。3、即时练习。4、如果都是两位数，我们能不能也这么快的比出大小呢？这节课我们接着学习100以内数的大小比较。（板书课题。）二、探究新知1、我们来做一个游戏，老师手上有一些卡片，卡片上都是两位数，我们请两个小组派出一位代表来抽取卡片，看看哪组抽取的卡片上的数更大。开始游戏。在游戏中使学生明白比

28、较两位数大小的方法。2、小结100以内数的大小比较的方法：比较大小，先看数的位数，位数多的数更大；如果都是两位数，十位不同比十位，十位相同比个位。三、巩固练习：1、学生独立完成教材第42页的“做一做”，再指名学生说说是怎么比的。2、你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？四、拓展题。1、连线。（课件)2、填上合适的数。267 1003 585 7823、你知道我是谁吗？（课件）五、全课小结：今天你有什么收获？小学一年级下册数学数的顺序教案 篇5教材简析这部分内容是在认识了整十数和非整十的两位数基础上

29、把100以内的数按顺序整理。目的是让学生进一步巩固认数中的一些基础知识，了解100以内数的顺序，发展数感。教材的安排突出了整理和找规律。先让学生把百数表填写完整，然后让学生在百数表里横着选几排、竖着选几排依次读一读，并说说发现了什么规律。在初步熟悉了百数表的排列后进行试一试的练习，用三种不同形状的图形分别在百数表里框出四个或五个数，看看框入的数之间有什么联系；然后运用自己的发现，根据框里给出的一个数，说出框里其他的 数。这一开放性练习，可以较好地培养学生的观察能力和合情推理能力。想想做做第1题让学生在100以内的范围里灵活应用几和第几的知识；第2、3两题练习数的顺序以及相邻两数间的关系；第4题

30、从不同角度深化对100以内数的认识；第5、6两题先通过圈数、读数活动认识单、双数，然后结合生活经验，在现实情境中运用单、双数的知识进行简单的判断；第7题让学生学看月历卡，既巩固了对两位数的认识，又为以后学习年、月、日的知识作些准备。本节课的教学重点是让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。教学难点是自主探求规律和运用规律。教学目标1、通过自主探索、合作交流完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。2、运用操作活动，结合现实背景，了解单数、双数并进行简单应用。3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意

31、识，并进一步发展数感。教学过程一、自主探索，整理百数表?1、激趣导入：数学王国开运动会啦!数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？要求同桌学生相互说一说。追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？?2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。评：由数娃娃排方队这种形象的说法引入课题探究，激发了学生的学习兴趣；通过独立思考和合作学习，共同完成百数表的整理，符合这部分学习内容的特点。二、小组合作，探索规律?1、各小组展示百数表。2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!先请小朋友横着选几排数读一读，在 小组内说说数娃娃的排

32、列有什么规律。（如：41、42、43、50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3、9，最右边是整十数等）再让学生指着不同横排说一说。进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友!?评：这一环节通过百数表里藏着奥秘的情境吸引学生深入地观察讨论，给予充分的自主活动的时间，激发学生的探索热情，鼓励学生大胆表述自己的发现。这样，不断激发学生探求的欲望，提高观察和初步的概括能力。3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘!老师还做了几个魔力框，大家仔细观察，在魔力框里你还会有新的发现的!投影出示：用三种不同

33、形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。4、提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？?评：这一环节学生在魔力框的吸引下，通过层层深入的探究性活动，能充分感受到数学的魅力，从而增强学好数学的信心。三、巩固深化，应用拓展?1、想想做做第1题。出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。2、想想做做第2题。让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的思考和体会。3、想想做做第3题。先填一填，再讨论。4、想想做做第4题。先出示分类标准：（1） 个位是5的数；?（2） 个位是0的

34、数；?（3） 十位是5的数要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作我们的朋友。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。5、想想做做第5题。出示表格。教师示范在表格中依次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一读。启发思考：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？指出：圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。6、想想做做第6题。先指导学生弄清图意，特别是左右位置关系的相对意义，再让学生说一说各自的判断和理由。7、想想做做第7题。先让学生回忆一下，生活中有没有见过月历卡？再出示一张放大的月历卡

35、，指导怎样看。然后进行讨论：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期几？这个月哪几日是星期日？在月历卡里还看懂了什么？想到些什么？评：这一环节中想想做做的完成以游戏的形式进行，能使学生在轻松愉快的气氛中巩固所学的知识，锻炼思维，并进一步体会有关知识与生活的密切联系。四、总结?提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？总评本节课的教学设计主要有以下几个特点：1、注重创设问题情境，引导学生积极探索。课文开始用多媒体动画呈现数学王国召开运动会的场景，然后用动画出示数娃娃排队的情形，在此基础上提出问题，学生兴趣盎然，积极参与探索。2、注重引导学生通过观察、比较、分析，发现规律

36、。在分析百数表时，教师给予学生比较充裕的时间自由观察、思考、议论，让学生在独立思考和相互启发中感受发现的喜悦 3、注重改变教师的教学方式和学生的学习方式。教学过程中教师把学习的主动权交给了学生，教师只在这一过程中给有困难的学生以必要的帮助。学生在教师的引导下自主探究、合作交流，思维水平、分析能力不断提高。贯穿全课的小组合作学习方式也充分调动了学生学习的积极性和主动性，整节课始终充满着旺盛的活力。小学一年级下册数学数的顺序教案 篇6教学目标1、使学生通过填写百数表，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。2、使学生通过观察百数表，探索并发现百数表中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表

37、达能力， 发展数学思考，进一步增强数感。3、使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。教学准备照教科书中百数表里格子的大小，每人准备一个田字框、一个十字框和一个1010的方格图。教学过程一、 完成百数表，明确数的顺序1、出示教科书第35页例题中的表格，要求学生把表中已经填出的数分别读一读。2、启发：这张表中一共可以填多少个数？其中最小的一个数是几？最大的一个数呢？如果要求按顺序填数，你能把这张表填写完整吗？试一试。3、学生各自填表，教师及时了解学生填表的情况。学生完成后，指出：同学们刚刚完成的这张表，我们通常称它为百数表。4、根据填表的过程，回

38、答问题。（1） 23前面的一个数是多少？后面的一个数呢？19前面的一个数是多少？后面的一个数呢？91前面的一个数是多少？后面的一个数呢？（2） 比10小1的数是几？比10大1的数呢？比69大1的数是多少？比100小1的数是多少？（3） 89比哪个数大1，又比哪个数小1？40比哪个数小1，又比哪个数大1？5、按顺序填数。（1） 出示教科书第36页第2题的第一张表。282933要求学生按顺序填数。学生完成后，把表中的28、29和33分别改成48、49、53，让学生再填一填。（2） 出示教科书第36页第2题的第二张表。989793要求学生按顺序填数。学生完成后，把表中的98、97和93分别改成78、

39、77和73，让学生再填一填。【说明：数的顺序和数的读写、组成、大小比较一样，都属于认数的基本内容。尽管学生在前面学习数的读写以及组成时，已经通过数数等具体的活动，初步接触到数的顺序问题，但是通过完整的、按顺序填表的操作，能使学生已有的初步认识更加清晰、更加系统，同时也能为学生接下来自主探索数的大小比较方法提供必要的支持。上述教学环节以学生填写百数表的活动为基础，围绕学生理解百以内数的顺序的难点组织讨论和练习，有利于学生在活动中逐步明确认识、加深理解，并初步感知百数表中所蕴含的规律。】二、 观察百数表，引导发现规律1、提出要求：从刚才填好的表中横着选几行数，分别读一读，你能发现什么规律？引导学生用自己的方式表达所发现的规律，如：每一行数的个位上分别是1、2、30；每一行数的前九个数十位上都相同，最后一个数的十位上比前九个数多1；每一行数中，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1等等。2、继续要求：从刚才填好的表中竖着选几排数，