《坐井观天》教案

1、坐井观天教案坐井观天教案1课题：13、坐井观天本学期总第 40-41课时 本单元第 3-4课时课型：新授主备人：闫雨若 授课日期：10、25教学目标：（知识与能力；过程与方法；情感态度价值观）1.学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。 2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点：理解这个成语故事的意思。学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。 教具准备：课件教学反思二年级的孩子能从个体自学预习课文，读准字音，到同桌互检生字读音，再到小组的学习，一步步的主动自学课文，这正体现新课标自

2、主、合作学习的理念要求。低年级学生是有能力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的互相帮助，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信，并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的“我会学”。把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子掌握学习的策略，更利于孩子明天自己去学习。进行角色朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很！它们争论的很激烈吧？我们怎样才能读好？请三人为一组，分角色朗读，想想怎样读才读得好？”孩子们纷纷三人为一组进行朗读练

3、习，态度积极认真，有的为了读好角色，练读了好几次。孩子们练读后进行汇报，听读的同学要认真听，然后说说哪儿读得好，具体说说哪个词语读得好，进行生生之间的赏析性评价。 不足：能够自学或合作学习的学生只有一大部分，还不能让全体学生都能参与的很好。我在教学中没有照顾到这部分学生，今后注意这些学生。坐井观天教案2教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”。2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。3、研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因。初步学习把反问句改成肯定句。教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。教

4、学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。教学准备：板画水井贴图词卡教学过程：一.复习导入1集体背诵识字四。2导入新课坐井观天。二、初读课文1一读读通课文，把读不通顺的句子读3-5遍。2二读同桌互读课文，互相纠正读音。3三读边读边想，坐井观天主要讲了什么内容？三、研读三次对话，随文识字（一）反馈：坐井观天主要讲了什么内容？1.（）和（）争论（）2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。3.反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读.用自己的话说一说：青蛙的观点是（），小鸟的观点是（）。（二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆

5、一摆青蛙和小鸟的位置。2理解“井沿”，识字“沿”小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是井边，“沿”在这里的意思就是“边”。（教师手指桌沿）那么这是？-桌沿学生给“沿”组词。3.理解“落”字在句子中的运用。给“落”换词。想想为什么课文没有用“停”等词呢？（三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。（四）研读第二次对话，争论的要点1.理解小鸟的观点1)理解“无边无际”小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无际）天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？2）天如此无边无际

6、，怪不得.教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。评价读中感受小鸟的自信、诚恳2.理解青蛙的观点。1)理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的是：（天不过井口那么大，不用飞那么远）。3)出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!”和“？”的变化。天不过井口那么大，还用飞那么远？天不过井口那么大，不用飞那么远！4)听了青蛙的话，你心里一定有了问题了。（预设：青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢？）5)探究青蛙的观点的形成原因问得好。同学们开动脑筋，想想用什么

7、办法能解决这个问题呢(教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”。或者自己引导A抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？你又看到了什么？）B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大（因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了.）。6)指名读第四自然段青蛙的话，读好“!”和“？”3.分角色朗读第一、二次对话。四.写字：沿抬际第二课时教学目标：1流利、感情分角色朗读课文。2发挥想象续遍故事。3理解故事的寓意。教学重点：研读青蛙和小鸟之间的第三次对话，理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义教学难点：理解成语故事的寓意教学准备：词卡教学过程：一

8、、识字，复习导入1、读生字卡片 ：井沿大话弄错无边无际识字：信给信组词，了解“信”的意思。再用字理识字法观察信字的部件构造，记住“信”字，比如说：要“言”而有信；比如说“信”就是把要说的话，把语言写到纸上，传递给别人2.男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。二、学习第三次对话。1)自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？2)同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。3)反馈：预设：青蛙笑小鸟错了，自己是对的小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑小鸟笑青蛙确实弄错了，还自

9、以为是.4)指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。三、提炼“坐井观天”的寓意引：课文学到这里的时候，我们已经知道了到底是谁弄错了？（1）青蛙错在哪里？预设：错在自己呆在井底，不跳出来看看，就相信自己的眼睛，以为天就井口那么小错在不听别人的劝告，自以为是.（2）让我们再来回顾一下课题：坐井观天就是：坐在井里观察天坐在井里看天坐井观天是一个有趣的寓言故事，同时它也在批评一类人，请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评什么样的人呢？（.批评见识少而又自以为是的人.）回顾：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山（3）拓展出示课堂小练笔：青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口学生充分发挥想象，续编故事。（4）

10、学了这篇课文你想到什么？预设：我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的.我懂得了要多学知识才能见识广小结：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，四、写字坐井观天教案3坐井观天是一则寓言。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。对于二年级学生来说，正确理解课文寓意有一定难度。我认为，应该抓住文章中的关键词，放手让学生自读自悟，充分发挥学生丰富的想象力，努力培养学生创新精神，从而促进学生

11、深刻理解寓意。教学时可作如下设计师：通过学习第二次对话，你们都知道了些什么？生：我知道了青蛙和小鸟对“天的大小”有不同看法。生：我知道了青蛙认为天“只有井口那么大”，而小鸟认为天是“无边无际”的。师：理解得很好。你们还想知道什么？生：我想知道它俩为什么会有不同的看法。师：很好。下面，围绕这个问题自由读课文。想想再回答。生：因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它认为天“只有井口那么大”。生：因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。生：还有一点，文中说“小鸟飞了一百多 里”，“一百多里”既说明小鸟飞了很远的距 离，又说明了“天很大”。师：说得真好。请同学们

12、走出教室，说说你看到的天有多大？生：天，的确很大。生：天，无边无际。师：你们再用纸卷成纸筒去看看天，说说看到的天有多大？生：天不过纸筒口那么大。师：你们为什么会有不同的看法呢？生：因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。事实上天的确很大。师：对。看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天）生：明白了。这是因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了，所以它认为天只有井口那么大。生：我来补充，还因为青蛙整日坐在井里看天，从来没有出去过。师：说得好极了。下面，我们来读读第二次对话。（学生

13、按四人一组，一人担任引读，另两人分别读青蛙和小鸟的话，一人担任评委。教师巡回指导，并参与小组活动。）点评：这一片断教学，教师积极创设情境，引导学生观察“天有多大”，学生既有了亲自动手操作的实践体验，又有了多媒体画面直观而形象的感知，自然就明白了青蛙形成错觉的客观原因。教师引导学生知其然且知其所以然。师：自由读第三次对话，边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？点评：教师放手让学生充分地读，在读中有所感，在读中培养语感。生：它俩笑的含义不一样。师：小组合作学习第三次对话。先分角色朗读，再相互讨论它们的笑各有什么含义。生：青蛙笑小鸟错了，自己是对的。生：小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人

14、的正确意见。生：青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑。生：小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是。师：说得太棒了。（教师指名两学生分别朗读青蛙和小鸟的话，并说出这么读的理由）生：我觉得“天天”“不会”要重读，这样就读出了青蛙对自己的看法很肯定、很自信。师：理解得真好。你真是一只“自信”的小青蛙。生：我觉得“是”“看一看”要重读，这样就读出了小鸟很有耐心、很讲道理。生：我来读读小鸟的话。（生朗读）生：我觉得“不信，你跳出井口看一看吧。”要读得婉转一些，要读出很善意地劝告的语气，这样突出了小鸟很有耐心、乐于帮助青蛙。师：你真是一只聪明可爱的小鸟。点评：这一

15、教学片断，教师先放手让学生读书，培养学生对语言文字的感悟能力，然后再通过小组合作学习，让学生相互交流，相互启发，揣摩青蛙、小鸟“笑”的不同，在小组内分角色朗读的基础上，学生再次自读自悟，训练了学生的“悟性”，满足了儿童内心的一种需要。学生通过读，情感得到熏陶；通过读，深刻了解了青蛙和小鸟的不同特点。同时，也为深入了解寓意奠定了坚实的基础。学生也明白了：学而不问，自以为是，是青蛙看问题片面的主观原因。师：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是怎样的呢？这时它会怎样想呢？投影仪出示习题：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了，心想： 。于是，对小鸟说：“ 。”小鸟说：“ 。”（学生分小组

16、合作学习，续编第四次对话）生：青蛙跳出井口一看，哇！原来天真的无边无际。它不好意思地对小鸟说：“对不起，是我弄错了。”小鸟说：“没什么，你以后多出来看看，有错就改还是好青蛙。”生：青蛙跳出井一看，天真大啊！心想，外面比井底好玩多了，以后我要多出门看看。它对小鸟说：“是我弄错了，我真不该和你争。”小鸟说：“没关系，以后不要老呆在井底，常到外面来看着走走，就不会再闹笑话了。”生：青蛙跳出井口一看，天的确大极了。它的脸刷的就红了，心想：小鸟说对了，我确实错了。它不好意思地说：“小鸟，我为刚才的固执向你道歉，希望你原谅我。快到我家喝点水吧！”小鸟说：“你有勇气承认错误，我愿意和你做好朋友。”师：同学们

17、真了不起！点评：这一延伸的练习设计，既是读写结合的一次小练笔，又极大地激发了学生丰富的想象和强烈的创造欲望，同时也深化了对寓意的理解。评析：这一教学片断坐井观天教案4教学目标：1、认识3个生字，会写8个字。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、发挥想象，理解寓意。重点难点：抓住青蛙与小鸟的主次对话，理解寓意。教学准备：多媒体课件课前导语：青蛙和小鸟争吵了起来，聪明的同学们，你们是怎么想的呢？我们该怎样向青蛙和小鸟讲道理呢？这节课，继续读懂课文吧。教学过程：一、复习巩固。1、出示文中带生字的句子，读一读。2、读一读词语。二、学习课文。1、自由读课文，谈谈读懂的内容。生甲：井底的青蛙不相信小

18、鸟说的话。生乙：小鸟告诉青蛙天无边无际，青蛙说天不过井口大。生丙：小鸟让青蛙跳出井口来看看。2、谈谈不懂的内容（1）、“井沿”、“大话”、“无边无际”是什么意思？A、井沿：井的边沿。B、大话：不真实的夸大事实的话。C、无边无际：没有边际，形容非常大。（2）、讨论：到底谁错了？生：因为小鸟在天空自由地飞，了解天是无边无际的；青蛙整天坐在井里，认为天只有井口大。3、朗读课文。（1）、全班齐读课文。（2）、分角色朗读课文。（3）、在读中体验：A、用纸卷成筒看天空，了解青蛙的感受。B、把头探出窗外看天空，了解小鸟的感受。三、师小结。这篇课文通过生动的对话，讲述了一个深刻的道理：看问题，认识事物，不要像

19、青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高，看得远。四、拓展练习。续编青蛙跳处井口的故事。坐井观天教案5【教学目标】、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。、能有感情地分角色朗读课文。【教学重点】青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。【教学难点】懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。【教学准备】多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机、磁带。【教学过程】一、揭题、小朋友，今天我们学习一篇新课文。请一起读课题坐井观天。、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？请小朋友看一段录像。二、看

20、录像，了解故事内容、看录像前，老师有个要求，边看边考虑：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？、播放录像。、反馈：生答考虑题，师板书，结合课件演示：青蛙图 天 小鸟图有不过井口那么大 多 无边无际大小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要靠小朋友自身来读懂。请大家把书翻开，自身找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们竞赛，谁读得最好。开始读书吧！三、初读课文、自由找朋友读课文。、指名接读课文。、同学评议。四、第一次争论、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？指名讲。、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。、既然小朋友

21、意见不一致，那我们就来开展一次小小争辩赛，同意吗？赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。同学交换位置。五、再读课文，找出有力的证据为了证明自身方是正确的，对方是错误的，我们必需有充分的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。开始你们组去研究讨论吧！六、第二次争论两组争论：师说：“现在请小鸟方发言。”同学发言。师说：“现在请青蛙方发言。”同学发言。师和时指点。七、朗读课文，体会寓意、刚才小朋友争论得相当精彩，看来准备都很充沛，现在我们进行读课文竞赛。青蛙方读青蛙的话，小鸟方读小鸟的话，直接

22、对话，行吗？要读出认为自身的看法是正确的，很肯定的语气。自由练习指两名对话集体对话。、读到这里，哪个小朋友给我们解答一下，坐井观天是什么意思？除了这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？指名答。、看来“坐井观天”这个词是不好的，贬义的，古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信他人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错。而今天我们这些小青蛙真勇敢，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了许多新知识，我真佩服你们。八、角色换位、有一天，有人来井里打水，水桶盛满水往上提时，不小心把青蛙带了上来，而那只小鸟又下来喝

23、水，因翅膀受伤无力再飞出去，这样变成小鸟（在井里），青蛙（在外面），现在青蛙、小鸟们你们看到了什么，想到了什么，又想说些什么？、现在请你们组里讨论，等会派代表来说，看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。、两边派代表发言。九、总结全文、学了这篇课文，你想到了什么？、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取他人的意见，那你将成为见多识广的人。坐井观天教案6课时目标：1、理解坐井观天的含义。2、辩证地认识井底之蛙。3、懂得对有缺点的人，应当给予帮助。教学过程 ：一、引出青蛙1、同学们，昨天张老师已经带着你们痛痛快快地读过了这篇课文，这是一篇非常有意思的课

24、文。谁来读读课题？（教师随即板书课题：坐井观天。）2、什么叫坐井观天，你知道吗？这一口井里有水吗？（这是一口枯井，只有下雨时才有那么一点儿水。）3、坐井观天是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到坐井观天这四个字时，就会想到另一个成语井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公青蛙。（板书：青蛙）今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。二、认识青蛙1、听听朗读，看看动画，感觉一下祖国语言文字的美。听完后想读一读的同学自己站起来自由地大声地朗读这篇课文。2、下面张老师要做一个小小的调查：喜欢这一只青蛙的同学请举手，不喜欢这一只

25、青蛙的同学请举手。喜欢这只青蛙的同学读青蛙说的话，不喜欢这只青蛙的同学读小鸟说的话，张老师读旁白。3、你觉得这是一只怎样的青蛙？板书：这是一只（ ）的青蛙4、交流，引导学生联系课文谈自己的见解。并将自己的理解写在黑板上，学生不会写的教师写。（如：自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等）5、在同学们（大多数同学）看来，这是一只不受大家喜欢的青蛙，不受大家欢迎的青蛙，因为他（根据板书），咱们就带着这样的感情再来读读这篇课文。哪些同学愿意读小鸟说的话？请站起来（估计比较多）。张老师读青蛙说的话，坐着的同学读作者的话。三、理解坐井观天1、同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一

26、只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用坐井观天这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。2、张老师这儿就有几个例子（出示）：（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。（2）有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。（3）我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。（4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！这四个例子中的坐井观天是说这些人坐在井底看天吗？3、所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不

27、会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。四、再次认识青蛙1、同学们，千百年来，直到今天，人们都认为这一只青蛙眼界狭小，见识短浅，甚至自以为是，他一直受到人们的批评指责，一直受到不公正的待遇，太可怜了，这是一只可怜的青蛙！（板书：可怜）张老师非常同情他的遭遇，你知道这是为什么吗？2、交流，联系课文、图画等进行引导。参考：（1）青蛙并没有说错，他说的是真话，他看到的天的确只有井口那么大，没有说谎，这是一只诚实的青蛙。（2）这一口枯井太深了，青蛙那么小，光凭他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了，我觉得它是一只弱小的青蛙。（3）这一只青蛙一生下来就呆在这一口枯井中，没有

28、亲人，没有同伴，太孤独太寂寞了，我觉得它是一只孤独的青蛙。（4）井底没有丰富的食物，只能吃一些不小心掉进来的小虫子，有时还要饿肚子，我觉得它很可怜。（5）这只青蛙很有礼貌，见到陌生人就跟他们打招呼，我觉得它是一只有礼貌的青蛙，我喜欢它。（6）他永远也无法享受外面精彩的世界，他太可怜了。五、同学们，今天咱们这节课，全面地认识了这一只坐在井底的青蛙，咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他，而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助他们才对。现在，谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井？六、青蛙被你们救上来以后，他惊呆了，他会说些什么呢？七、这只得到你们救助的青蛙为了感谢小

29、朋友们，它给你们带来了一份礼物，想看看么？那就是我们的生字宝宝，快来和它们做朋友吧！八、我们的这篇课文的课题是一个流传千古的有名成语，老师也给小朋友们带来了一份礼物，只有善于动脑筋的小朋友能得到老师的这份礼物，你想试试么？来，自信些，每个小朋友都能得到的！坐井观天教案7教材分析：坐井观天是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。坐井观天是本组课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先

30、导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。教学目标：知识与能力目标：1、认识10个生字，会写8个生字。2、结合课文和生活实际来理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。3、抓住文中的对话，理解课文内容；4、通过分角色朗读，读出青蛙的自信、傲慢；小鸟的劝告、诚恳的语气。5、理解寓意：看问题、认识事物要全面，不能自以为是、目光短浅。过程与方法目标：1、引导学生自主、合作、探究学习，发挥小组合作学习的作用，抓住文中的关键句子，讨论交流，理解课文内容，明白道理。2、引导学生有感情地朗读青蛙和小鸟的三次对话，然后分角色朗读课文。情感态度与价值观目标：文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论

31、，告诉我们一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学重点：抓住青蛙和小鸟的对话，让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。教学难点：通过对课文的学习理解本文的寓意。教学过程：一、创设情景，激情导入谈话引入课题。师：亲爱的同学们，今天，老师给大家带来了两位新朋友，你们看（出示青蛙和小鸟的卡片）。从前这只青蛙坐在这口古老的井里。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今天我们就来学习这个故事，故事的题目就是坐井观天（板书）。齐读课题。二、初读课文，扫清障碍师：现在，把书打开，自由读课文，注意读准字音，读通句子，标号自然段

32、（学生自读课文，很认真）。（出示词语卡片，学生认读：抬头、回答、青蛙、弄错、还有、无边无际、相信、井沿）师：课题“坐井观天”是什么意思？课文里讲的是谁“坐井观天”？青蛙和小鸟在争论什么？它们是为了一件什么事争论起来的？三、细读课文，整体感知1、想一想，青蛙和小鸟为什么有不同的看法？2、交流：你读懂了什么？（1）“无边无际”什么意思？练习说话：（）是无边无际的。（2）比较句子：天无边无际，很大很大。天无边无际，大得很哪！（3）指导朗读小鸟的话。（4）“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？找到句子读一读。（5）比较句子：天不过井口那么大，不用飞那么远。天不过井口那么大，还用飞那么远吗？四

33、、精读（选读）课文，深入感悟1、如果有一天青蛙真的跳出井口，它会想些什么？说些什么？2、从这个故事中，你们知道了什么？懂得了什么？3、词语总结复习：坐井观天、无边无际、一就。五、课堂总结本文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。六、布置作业1、有感情地朗读课文。2、根据课文内容，展开丰富的想象，续写课文。七、板书设计坐井观天看青蛙：天不过井口那么大小鸟：天无边无际，大得很哪坐井观天教案8一、教学要求：1、掌握本课的生字、词。理解“井沿”“无边无际”；能用“一就”说一句话。2、有感情地朗

34、读课文，分角色朗读课文。3、发挥想象，初步理解寓意。二、教学重点、难点：1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。2.教学难点：理解故事的寓意。三、教学过程：（一）导入：看动画。（二）初读课文，学习生字1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、出示“青蛙”和“小鸟”图片，理解“井沿”。（三）学习课文1、用不同符号画出“青蛙”和“小鸟”的对话，指名读，同桌练读，男女分角色读。2、“青蛙”和“小鸟”在争论一个问题：天有多大？（板书）3、理解“无边无际”，学习“际”。4、想象说话：小鸟飞了一百多里，它看到了什么？5、青蛙为什么认为天只有井口那么大？“

35、一抬头就看见天。”说话“一就”。6、小实验。7、青蛙为什么笑了？小鸟为什么笑了？8、你认为谁说得对呢？（四）扩展：劝青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，会说什么？想象第四次对话；故事寓意。（五）表演课文。（六）写字坐井观天教案9教材分析：坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。学生分析：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目

36、，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。设计理念：成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标：

37、1能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；2发挥想象力，初步理解寓意；3理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。教学过程一、课前5分钟。二、导入新课。1、同学们，我们今天学习一篇新课文（板书）坐井观天。齐读课题。“观”是什么意思？看了这个题目，你想提出什么问题？2、坐井观天是一篇寓言故事，你还知道哪些寓言故事？3、要想读好这篇课文，首先就要检测同学们的生字认读情况，看那位同学预习的最好，生字认读的最好。（出示课件）三、课文讲读。1、看来同学们的生字掌握的都很好，那么这篇文章到底讲了一件什么事情呢？请同学

38、们自读课文，完成以上要求。（课件出示）2、青蛙和小鸟各在什么地方？青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。（课件出示）请小朋友读一读这句话，你知道了什么？你能说说这个“落”用得好在哪儿?能具体说说，井沿指哪一部分?井沿指井的边。井沿就是井边。那么桌子边叫什么?桌沿；床的边呢床沿；小河的边河沿；帽子的边帽沿；“沿”这个字怎么写呢？要注意什么？谁来说说？三、学习第2第7自然段1、下面再请同学们小组合作，仔细的读课文，用“”划出青蛙的话，用“”划出小鸟的话。并完成以下问题：(1)青蛙和小鸟为了什么事争论起来？（2）青蛙认为天有多大？（3）小鸟认为天有多大？2、青蛙和小鸟一共有几次对话呢？我们来合作读一读

39、。3、我们来看青蛙和小鸟的第一次对话。（请同学读）（1）小鸟飞了一百多里路，说明小鸟飞得？特别远，到底有多远呢，谁知道？大约是从我们曲阜到济宁的距离，远不远？大家一起读一读。（2）、青蛙相信小鸟说的话吗？它们产生了争论，谁知道他们在争论什么？你知道它们各自的观点吗？4、男生女生合作完成它们的第二次对话，分角色读。（1）“说大话”是什么意思？青蛙认为小鸟的哪句话是大话？它为什么认为小鸟说的这句话是在说大话呀？所以它觉得有点不可思议。难以接受。疑惑不解。（2）青蛙实在难以想象，它想：天只有井口那么大，还用飞那么远吗？它的意思是天只有井口那么大，不用飞那么远的。这里用反问的语气来说肯定的意思，进一步

40、强调自己的观点，它的观点是天不过井口那么大，用不着飞那么远。（3）师：谁来做青蛙，告诉小鸟。（指名读）小鸟又是怎么回答的呢？谁来做小鸟，讲给青蛙听指名读。师：小鸟，你想告诉青蛙什么？谁知道“无边无际”？小鸟为什么会这么说呢？请大家一起跟随小鸟飞一回，我们出发了（播放各小鸟飞过了那么多地方都没有飞到天的边，天可真是无边无际！谁来告诉青蛙，让它明白，天是无边无际的。5、青蛙和小鸟的第三次对话（1）、听了小鸟的话，你觉得它说得对吗？（对的）但是，听了小鸟的话，青蛙却笑了，说（2）、青蛙为什么笑？他是怎样认为的？（3）、青蛙为什么这么肯定自己不会弄错的？我们来做个实验。请同学们用纸做一口井，我们到井底

41、看一看，你看到的天花板有多大？真是一只自以为是的小青蛙。我们来齐读小青蛙的话。（4）、用一.就说一句话（5）、师：青蛙笑了，我们发现小鸟也笑了。读一读，说小鸟笑青蛙什么？（6）师：所以小鸟说你是弄错了。这是小鸟第几次说青蛙弄错了？前一次在哪里？我们来读一读。由此可见：小鸟是：目光远大，见识广。青蛙真是：目光短浅，见识少。这就是坐井观天的故事三、总结全文1、青蛙终于跳出来了哇，它看到什么，说些什么呢？2、谁能说说“坐井观天“这个成语比喻什么吗？3、交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？4、所以我们要对小青蛙说：小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，说天只有井口大。小青蛙，你错啦！天是无边无际

42、的，你快出来看看吧！小朋友，记好了，不学固执的青蛙，看待事物全面化。坐井观天教案10【教材分析】坐井观天是人教版小学二年级语文第三册第四单元中的一篇课文，这是一则寓言，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。【教学目标】1能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。2. 理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。3. 初步理解寓意，通过续写故事，培养学生的想象力和

43、写作能力。4. 通过学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看得全面。【教学重点】懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义，通过各种形式的朗读课文，理解课文内容。【教学难点】使学生明白课文的寓意；有感情的朗读课文，懂得青蛙错在哪里。【课前准备】课件PPT 小鸟和青蛙的图片【教学过程】一、复习导入：同学们，上一节课我们学习了坐井观天，知道了故事发生在一个井边，认识了两只小动物，它们是？青蛙在坐在？小鸟落在？同学们的记性真好。今天，我们再一次去认识它们，看看它们之间发生了一件什么事？在学习新课之前，我们先来复习一下生字词。1.出示生字词。2.指名读。3.听写。4.检查听写情况。【设计意图：通过复习，

44、检查学生上一节的学习情况，让学生重温上一节的学习内容，为开新课做铺垫。】二、指导学习新课。（一）初读课文让学生整体感知课文内容。1. 出示朗读要求：青蛙和小鸟为（ ）而争论起来，青蛙认为天（ ），小鸟认为天（ ）。2. 让学生带着问题自由朗读课文。3. 让学生完成填空，并朗读一遍。【设计意图：让学生带着问题自由朗读课文，为的是让他们养成独立思考的能力，在充分朗读的情况下完成填空，让学生整体感知课文内容。】4. 过渡：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，到底谁对谁错？我们去读读它们的对话就知道了。（二）再读课文，找出对话。1. 请同学们默读课文，用“ ”画出青蛙说的话，用“”画出小鸟说

45、的话。2. 检查完成情况。3. 分角色朗读课文。【设计意图：通过画一画，读一读，让学生初步认知谁对谁错，让学生初步认识青蛙的无知，为让学生弄懂寓意做铺垫。】(三)指导学习三次对话，认识故事的寓意。1.指导学习第一次对话。（1）指导读好对话。（2）了解“一百多里”有多远。同学们，一百多里有多远呢？“一百多里”是很远很远的，也就是围着我们的跑道跑250圈。同学们想象一下，小鸟飞了一百多里，它都飞过哪些地方，都见到了什么？（3）出示图片，让学生明白“一百多里”有多远，小鸟都可能见过什么。（4）过渡：小鸟真厉害，飞过那么多地方，见识那么广，它真了不起。【设计意图：通过图片的展示让学生明白“一百多里”有

46、多远，也让学生指导小鸟飞过很多地方，它认识的也就很多很多，让学生知道小鸟说的话是可信的。】2.指导学习第二次对话。（1）学生相信小鸟的话吗？（学生：不信）（2）出示：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（3）从哪里知道青蛙不相信小鸟的话？（大话）（4）“大话”什么意思？（5）青蛙认为小鸟哪一句话是大话？（飞了一百多里）（6）出示：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”能不能给句子换个说法，但不能改变句子的意思。（“天不过井口那么大，不用飞那么远。”）【设计意图：让学生明白“大话”是什么意思；通过句式训练，让学生知道同一个意思的句子有不同的说法。】（7）小鸟是怎样回答青蛙的？

47、出示：“朋友，你弄错了，天无边无际，大的很那！”（8）指导读好小鸟的话。（9）“无边无际”是什么意思？（10）句式练习：无边无际的 。出示相关的图片，让学生明白“无边无际”是什么意思。【设计意图：通过对话练读，让学生明白天是无边无际的，通过句式训练和图片展示，让学生明白“无边无际”的意思。】（11）它们俩的看法为什么如此不同？（12）让学生做实验，把音乐书卷起来，从小孔中看黑板，让学生亲身体验青蛙的眼光狭窄。【设计意图：通过提问，让学生明白小鸟见识广，所以知道的也多。通过实验，让学生能够明白青蛙之所以有如此看法，是因为它见识的少。】3.指导学习第三次对话。（1）出示第三次对话，指导练习读好对话

48、。（2）青蛙和小鸟都笑了，两个动物的笑各是什么意思？（学生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鸟的笑是友善的笑。）（3）从哪里看出青蛙是愚昧的？（学生：“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”）（4）指导学生用“一就”说话。（5）面对青蛙的无知，小鸟为什么还能那么友善地对待青蛙那呢？（6）指导读好对话。4.指导学生朗读全文。5.出示填一填，让学生明白小鸟见识多，所以看待事物比较全面。从而让学生明白故事的寓意。【设计意图：通过练习，让学生能够进一步明白青蛙和小鸟之所以有不同的看法，是与它们的见识有关系的，从而让学生明白只有站得高，才能看得远的道理。】三、拓展练习。1.青蛙跳出井口后看到了什么？它会

49、怎么说？2.指名回答，教师加以指导。【设计意图：通过拓展练习，让学生明白世界是很大的，也可以检测学生对课文寓意的理解程度。】坐井观天教案11教学目标：1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”，学习把反问句改成肯定句。2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。3、研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。4、展开想象把故事讲给父母听。教学重点：1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿、际”，学习把反问句改成肯定句。2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。教学难点：1、研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的原

50、因，从中明白道理。2、展开想象把故事讲给父母听教学方法：新授讲解法读书指导法示范演示法练习法教学准备：多媒体课件小青蛙、小鸟的图片教学过程：一、趣味导课1、利用数字教材播放动画坐井观天，这个故事。2、学生观看，思考：这个故事讲了谁和谁的故事？3、同学们，喜欢这个故事吗？今天我们就一起来学习吧！板书课题。4、理解课题和教学生字“观”，动画播放“观”的笔顺，引导学生批注“观”及课题的意思。5、理解语言：这是一则寓言故事，什么是寓言呢？课件出示，教师解释。二、利用优学派课前检测预习情况1、课件：小青蛙过河，认读生字。（给读得好的同学点赞鼓励）2、课件：我会读。3、课件：找朋友。三、初读课文，整体感知

51、1、自由读课文，完成任务。（1）读准字音，读通句子。（2）标出自然段，用“”画出青蛙说的话；用“”画出小鸟说的话。（3）想一想，青蛙和小鸟之间一共有几次对话。2、检查初读情况。（1）课件出示已标出的自然段，让学生对照。（2）指名分段读课文，正音。（3）回答问题：说说故事讲了谁和谁之间的什么事？它们在争论什么？青蛙和小鸟之间一共有几次对话？(设计意图：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)三、感悟对话，角色朗读，领悟寓意1、学习第一自然段，借助课件理解“井沿”。2、学习第一次对话。（1）指名读课文第2-3自然段。（2）重点理解“一百多里”，这“一百多里路”，小鸟都飞过哪儿

52、呢？课件出示，引导学生说话。（3）教学“渴”及“喝”两个生字。（4）指导学生分角色朗读：请男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鸟。3、学习第二次对话。小鸟说它飞了一百多里，又累又渴，青蛙信吗？（1）指名读青蛙说的话，理解“大话”（就是不切实际，夸张的话）引导学生批注意思。（2）课件出示，比较句子。a。“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，不用飞那么远。”b。“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这两句话有什么不同？标点，语气不同第二句话的意思是什么，谁来说一说？(3)教学反问句，谁来说一个反问句。(4)小鸟又是怎么说的呢？指名读小鸟说的话。(5)重点理解“无边无际”生活中你都见过那

53、些“无边无际”的事物？课件出示填空、草原、大海等图片，引导学生说话。(6)引导学生把握角色朗读4、学习第三次对话。（1）指名分角色朗读。（2）理解青蛙和小鸟的“笑”（小组讨论交流：青蛙：取笑小鸟的夸张，误认为小鸟弄错了。小鸟：取笑青蛙自以为是。）引导学生批注“笑”的意思。（3）青蛙为什么会有这种观点呢？（4）引导学生把书卷起来，做成纸筒，捂住一只眼睛看黑板，体验青蛙的感受。你喜欢故事中的谁？（5）引导全班分角色朗读。四、展开想象，续编对话1、组织小组合作续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井，他会看到什么，会说些什么？五、总结全文1、组织学生讨论：在这则寓言故事中，你认为谁错了？错在哪里？你明白了

54、什么？2、引导学生谈谈从这个故事中获得的启发，相机点拨，让学生体会“坐井观天”中蕴含的道理。六、课堂练习1、根据画线部分的意思选择词语(截屏反馈）。坐井观天大话无边无际河沿（1）小鸟说：“天很大，大得看不到边际。”（）（2）一只青蛙坐在井里看天。（）（3）朋友，你言过其实了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（）（4）我站在小河的边上，看到鱼儿游来游去。（)2、推荐寓言故事坐井观天教案12【学习目标】1、认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。2、有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。3、自主发现字词规律、识字方法和积累词语的方法，能在初步理解寓意基础上发挥各自不同

55、的想象续编故事。【设计思路】1、教材处理：这篇课文比较短，生字也较少，又是学生比较熟悉的一个故事，所以只用一个课时，侧重学生自由阅读。2、从学生的学出发设计教学过程，通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示交流等形式，转变学生的学习方式。3、将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来，优化教学结构。4、将识字与朗读，词句教学与朗读感悟有机结合起来，重视整体读。5、注意识字、写字和词语积累，注重创设识字和朗读的情境，使语文学习具有趣味性和审美性，充分体现形式话、内容实，工具性和人文性的统一。【教学时数】一课时。【教学准备】1、课前预习课文，自学生字。2、教师准备识字卡片，CAI课件和相关音乐。【教

56、学过程】一、设置悬念、调动情感1、老师出示“我会想”图标，引入争论“天有多大?”。学生根据已有知识自由想象天有多大，并大胆交流发表自己的意见。(通过讨论激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。)2、老师听音乐范读课文，初步整体感知课文。学生设置疑问，引入课题：“无只有井口那么大，不信你就听听下面的故事吧!”(活跃课堂气氛。)二、初读课文识字1、老师出示“我会读”图标，交待读课文的要求。学生自读课文，注意读准生字，自己觉得难读的句子，作个记号。(自读课文，再次整体感知。)2、老师出示带生字的句子，让学生有选择的读通。学生多读几遍没读通的句子，再听听伙伴是怎么读的。(在语言环境中识字，在展示和交流

57、中读书。)3、板书简笔画“水井”。三、自主识字，探索识记方法1、老师展示生字，让学生在小组内认读，注意看清字形，读准字音;学生在小组内展示自己已经认识的字，并读给学习伙伴听。(培养自主合作识字精神。)2、老师鼓励孩子说出自己喜欢的识字方法，并在全班交流。学生交流，在小组内说自己的识记方法。(在活动中识字，激发学生兴趣。)3、老师准备生字卡，请两位学生上台玩游戏猜猜我叫啥，检验全班学生识字情况。学生识字游戏：猜猜我叫啥。(重视写字指导，体现识字与写字相结合精神。)4、老师出示“我会写”图标，指导写字。学生区别“信、沿、际”的字形，练习书写。四、再读课文读通1、老师出示“我会读”图标，要求学生自由

58、读，读通、读熟。学生自由读课文，读通读熟。2、老师播放音乐，指导学生配乐朗读。学生配乐朗读，感受全文。(在展示和交流中读书，在语言环境中识字。)坐井观天教案13设计理念教材是教学的平台，更好的利用这个平台需要我们对教材作适当的组合、拓展或延伸。拓展学生的思维空间和学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会到教学内容的价值取向。把教学、教师、学生三者和谐的统一起来，促进学生语文综合能力的提高。学习目标：1、会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“言、每、治”等八个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。课前准备：1、生字卡片。2、多媒体课件。教学流程：一

59、、出示课件，看图说话。引导学生观察图片，让学生了解“葫芦”。（了解葫芦的茎、藤、叶、花、果，认识生字“葫芦”。）板书课题我要的是葫芦提问：这个“我”是谁啊？他得到了葫芦吗？二、学习生字，感知课文。引导学生从课文中认识生字，能把生字读准，并能组成词语。巩固生字认识。读一读：细长的葫芦藤，雪白的葫芦花，可爱的小葫芦。朗读课文试回答：1、葫芦长的怎么样啊？后来有什么变化？2、那个人得到了葫芦了吗？三、首尾对比朗读感悟。1、引导朗读理解第一段。2、用一用量词。从前，有个人种了一（）葫芦。花谢后，葫芦藤上挂了几（）小葫芦。3、比较句子。“葫芦藤上长满了叶子，开出了小花。花谢以后，藤上挂了葫芦。”“细长的

60、葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”引导学生感受第二句话把葫芦的形状、颜色和果实的大小写得更具体，更仔细。4、朗读体验。指导朗读第4、5句，从“每天”“好几次”几个次要中感受那个种葫芦人急切希望葫芦快快长大的心情。5、设疑导出第4段。那个人那么喜欢小葫芦，希望它快快长大，而结果呢？看图片设疑：为什么没过几天，那可爱的小葫芦会慢慢变黄落了呢？四、感悟体会，深究原因。1、导读课文2、3段。（当叶子上爬满了一些蚜虫时，那个人怎么想？怎么说的？）2、指导学生读好描写人物语言的句子，感悟人物的内心，进行语言转换训练。“有几个虫子怕什么？”有几个虫子不用怕。“叶子上的