四年级语文上册第一单元《繁星》教案（优秀6篇）

1、Word - 24 -四年级语文上册第一单元繁星教案（优秀6篇）【教学目的】 1、同学理解在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，激发同学喜爱大自然的思想感情。 2、培育同学的观看、想象力量，训练同学学会表达自己观看后的感受。学会景物描 3、自学本文的生字新词，会用“严厉”、“清寂”造句。有表情朗读课文，背诵第三段。 【教学重点、难点】 理解在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。 【课时支配】2课时。 【教学过程】 课前：自同学字，理解生词的意思；简介及写作背景。 第一教时 1、出示课题： 繁星的“繁”是什么意思？形容许多星星的词你知道的还有哪些？ 2、你知道这篇文章是写什么

2、的记叙文？你曾读过哪些写景物的文章？ 3、先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。 4、（放幻灯）让同学看着画面描述。板书：月夜 5、（放幻灯）让同学看着画面描述。板书：星天 6、读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个视玫米蠲睿？ 板书：爱但也爱 7、朗读总起句 8、接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天？ 板书：（从前）家乡庭院 （三年前）南京菜园 （如今）海上舱面 9、学习第一段： （1）从前，在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的？（用点出有关的词语）他有什么感受？ （2

3、）（放幻灯）“密密麻麻”是什么样子？ （3）望着这样的星天，就会遗忘一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了怎样的感情？ （4）小结：觉得星天有母亲般的温顺、亲切。 板书：亲切 10、学习其次段： （1）三年前（1924年）在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的？（点出有关的词语）又有怎样的感受？ 板书：星群密布光明无处不在似乎 （2）（放幻灯）“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较，有什么不同？ （3）“无处不在”是什么意思？（读句子：然而）在句中除了表示星光绚烂、处处有星光外，还表达了怎样的思想感情。 （4）小结：虽然身处黑暗的旧社会，但对将来布满盼望、布满信念，他憧憬光明，追求光明，望

4、着星天就感到光明到处都存在。这时，他爱星天的感情比从前更深了。 （5）表情朗读“虽然然而”句中不用“然而”，换个词还可以怎么说？ （6）这段中还有哪一句表达了爱星天的感情比从前更深了？ （7）“似乎同伴侣在促膝谈心一样”，你想一下，他们可能在谈些什么？ （8）小结：这时，觉得星天更加亲切 板书：更亲切 11、如今（1927年）在海上看星天感受又如何呢？你能自学领悟吗？先回忆一下老师是怎样教你们学习第一、二段的？你准备怎样自学第三段？ 其次教时 （一）要点：自学第三段，汇报、总结全文。 （二）过程： （1）（幻灯）听朗读。经过充分的自学、争论，说说如今在海上看星天，看到的星星是什么样儿的？感受又

5、如何？ （2）提出在自学中不理解的问题。 （3）对同学提出的问题你是怎样理解的？这一段写得好吗？哪些地方写得好，谈谈自己的体会（结合课后练习2、3、4题加以解决）。 （4）这时巴金沉醉了。（板书：沉醉）请同学们把自己认为写得好的句子背下来。 （5）看着板书，同桌互说。无论是“从前”、“三年前”，还是“如今”，看星空都表达了自己的一种什么感情？而这种感受又是如何加深的？ （6）小结：流露出对星天的爱的思想感情，这种感情一层比一层深：爱着（亲切）交伴侣（更亲切）老伴侣（沉醉了）。在笔下的星天，带有母亲般的温顺和亲切，爱月夜，爱星天，归根结底是爱大自然。 （7）你能划出本文的中心句吗？ （8）小组争

6、论：这节课自己学到什么？ （9）汇报、小结。 附：板书设计 学校语文四班级下册繁星教案 篇二 一、教学目标： 1、学习按时间挨次的写法。 2、观赏文中描写的观看繁星的情景，领悟表达的感受。 3、依据同学自身生活体验，进行写作、口述实践活动。 二、教学重点、难点： 1、由景物引发的联想、感受。 2、运用比方、拟人生动、形象、恰当地表达感情。 三、教学时数： 两课时。 第一课时 一、教学内容及学习方式： 在老师的组织下，同学自主、合作探求课文的内容及其表达感情的方法。 二、课前预备： 1、老师： （1）布置同学预习课文。 （2）向同学供应有关资料，以便同学正确把握课文内容。 a.简介。 巴金，现代

7、闻名作家。原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。收获主编。主要作品有：长篇小说爱情三部曲（雾雨电），激流三部曲（家春秋），火；中篇小说憩园，寒夜；散文集保卫和平的人们、友情集、随想录，散文、小说、特写集新声集、赞歌集，还有不少短篇小说、童话、杂文等。 b.写作背景。 这篇文章选自巴金的海上杂记。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南高校附中补习班。在学习期间，参与了一些社会活动，闻名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步进展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国同学计9人。他去法国是为了学习经济

8、学，“向西方找真理”，进一步讨论无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发 源地，也是当时欧洲的政治流芳者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮船抵达马塞。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了海行杂记38则。繁星是其中的一篇游记，写于1927年1月。 （3）制投影片。 2、同学： （1）阅读课文及老师供应的材料。 （2）熟读课文第三段。 （3）一般话诵读课文，查工具书读准字音。 三、教学过程： 1、检查同学预习状况： （1）简述课文内容； （2）要求同学以一般话流利地朗读课文，从而检查同学课前是否阅读了课文。 2、导入新课： 巴金喜爱大自然，对夜空繁星的情景进行了观看感受

9、，文中是如何写观看到的情景及感受的，让我们来认真研读课文。 3、研读课文： （1）依据文后“探究练习一”第一句，理清课文结构 （同学先个人思索，然后争论发言） 参考看法： 第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。其次部分（其次段）：回忆“我”三年前在南京读书时探望繁星的情景和感受。 第三部分（第三四段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。（如同学将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以确定、认可）。 （2）在不同的时间，不同的地点对繁星进行了观看，产生了不同的感受，文中哪些地方表达了这些感受？（同

10、学先用铅笔在文中划出有关语句，然后与前后左右同学探讨沟通，预备在全班发言） 参考看法： “望着星天，我就会遗忘一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。” “好象它们就是我的伴侣，它们经常在和我说话一样。” “我仿佛观察它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声话。” “在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。” “那四颗光明的星星是头，下面几颗？?看，那个巨人还在跑呢！” （3）把星天比作母亲，把星星比作伴侣，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？ 参考看法： 运用了比方、拟人、使文章生动、形象的表达情。 把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜

11、蜜的感受；把星天比作伴侣，是为了突出看繁星时亲热和谐的感受，它们表达了对星空、繁星（即大自然）的喜爱之情，对美妙生活的憧憬，童心、童趣不减。 （4）细读课文文第三段： a.同学多种形式朗读。 b.理解本段中心：写“我”每晚在美的环境中看繁星所产生的种种美的感受。 c.理清思路： 仰视欲睡沉睡 （14句）（58句）（910句） d.按以上思路逐层分别背诵，然后合成背诵全段。 （5）阅读第五段，思索并回答问题： a.“那个天上的巨人”指什么？ 指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。 b.怎样理解“那个巨人还在跑呢”？ 一、是那个星座有着像巨人在跑似的外形 二、是由于“船在动，星也在动”。

12、（此题如同学提出其他理由，只要合理亦可） 四、作业 1、诵读全文并背诵第三段 2、你观看过夜晚的星空吗？请写出你的感受。 3、搜集有关星空的故事，并以文字记录下来。 （可参看课本第21，22课的写法） 其次课时 一、教学内容及方式： 围绕星空这一话题进行写作与口述实践活动。 二、课前预备： 1、老师督促同学切实完成前一课时作业，了解把握同学口语表达力量状况。 2、为本课时活动取名“争当星空学问之星”。 3、制作“星空学问之星”皇冠帽作为奖品。 三、教学过程： 1、同学朗读课文，背诵第三段（5分钟） 2、同学修改并熟识自己预备的材料，也可相互修改提看法。（5分钟） 3、分四人组沟通发言。 4、全

13、班沟通（自荐，小组推举均可）（20分钟） 5、同学评比出参与班级做沟通的最佳人选并说说理由。（人选可掌握在23人，酌情而定） 6、当选人授予“星空学问之星”皇冠帽。 （5、6两项5分钟） 7、老师搜集同学中的优秀作品，并推举大家阅读。 四、作业： 1、古人云：“纸上得来终觉浅，心中悟后始知深”，强调的是“心中悟”，写一段话谈谈自己对“悟”的熟悉。 2、读巴金的星，思索问题：由眼前的星空景色联想到了哪些人生的感悟。 四班级语文上册第一单元繁星教案 篇三 教学目标： 【学问与技能】 1、熟悉本课的生字。 2、理清本文的行文思路，知道文章是按时间和地点的挨次描写了三次星空。 3、学习并运用联想和想象

14、来写景状物，抒发欣赏景物时的感受。 【过程与方法】 1、体会在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。 2、诵读课文并揣摩由眼前实景产生的联想和想象。 【情感、态度与价值观】 培育对大自然的喜爱，对美妙生活的憧憬之情。 教学重难点： 重点 由景物引发的联想和不同感受。 难点 运用比方、拟人等修辞手法生动、形象、恰当地表达感情。 教学预备： 老师：制作多媒体课件。 同学：搜集巴金的资料。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入新课，激发爱好 1、同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪耀着才智的光线。你爱看天上的繁星吗？当你凝视那布满奇妙颜色的星空时，你的心情如何？今日，我们来共同学习文坛巨匠巴

15、金爷爷对繁星的观看和感受。 2、（多媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有新生爱情三部曲（雾雨电）春天里的秋天激流三部曲（家春秋），他的文字带有剧烈的感情颜色，产生了重大的社会影响。 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，读准字音。（多媒体出示） 2、查字典理解词语。（多媒体出示词语） 摇摇欲坠：形容特别危急，就要掉下来或垮下来。 半明半昧：一会儿光明，一会儿昏暗。 密密麻麻：又多又密（多指小的东西）。 3、分小节读课文。 三、研读课文，体会情感 1、默读课文，完成表格。（多媒体出示） 2、概括课文的主要内容。（多媒体出示） （1）在_（时间），_（地点），我看

16、着_，感觉到_。 （2）在_（地点），_（地点），我看着_，感觉到_。 （3）在_（时间），_（地点），我看着_，感觉到_。 3、为什么三次看星空的情景和感受会不同？ （明确：三次看星空的情景和感受不同，是由于随着年龄和阅历的增长，对星空的观看和感知逐步深化微小了。） 第一次：“从前在家乡七八月的夜晚我最爱看天上密密麻麻的星星”表达了思念之情。 其次次：“星光在我们的肉眼里我们觉得光明无处不在”表达了对生活布满光明、盼望之感。 第三次：“我望着那很多现在睡在母亲的怀里了”写出了海上望星的无比舒心、安详和沉醉的感受，以及与星空的知心之情。 4、看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？依据句式练习

17、说话。 （多媒体出示）看着满天的繁星，我_。 5、文章之所以值得我们一读再读，是由于用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？ （大部分精彩语句在第3自然段，再读第3自然段，回味、感悟、沟通） 拟人句：我望着那很多熟悉的星，我仿佛观察它们在对我刺眼，我仿佛听见它们在小声说话。 排比句：海上的夜是严厉的，是清寂的，是梦幻的。 6、读下面的句子，用加点的词语照样子写句子。（多媒体出示） 海上的夜是严厉的，是清寂的，是梦幻的。 我望着那很多熟悉的星，我仿佛观察它们在对我刺眼，我仿佛听见它们在小声说话。 四、小结课文，复习词语 1、请写出几个描写星空的词语。 例：星群密布 （ ）（ ）（ ）

18、2、复习词语。 纳凉星群密布清寂半明半昧摇摇欲坠梦幻 五、总结仿写，拓展作业 1、仿写。 在的笔下，繁星点点，胜似仙境，奇妙无比。本文之所以有如此奇妙的意境，是由于本文有对星空真实的描绘，也有自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。仿照课文的写法，根据句式也写一段这样的话。 （多媒体出示句式） 我望着_，我仿佛观察_，我仿佛听见_，我觉得_。 （1）同学大声朗读课文，查找虚写景物的句子。 （2）同学找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。 （3）大组沟通汇报自己所写的句子。 2、拓展。 （1）将自己看繁星的经受写成一段话。 （2）画一幅星空图，并写上几句话。 教学反思： 这篇课文主要内容是巴金描

19、写三次看星星的经受，着重地描写了第三次在海上看星星的过程，文章语言特别的美丽。多角度的写景，在这一部分上，我觉得我处理的是理性有余，感性不足。这样的一种美景，我认为只有把气氛用自己的语言渲染的到位，让同学充分地去体验，让同学感受到散文的美。这样让同学感受到散文语言的美，才能达到这节课的最终目标与良好效果。 教学反思 繁星是巴金先生写的一篇美丽的散文，描写了在不同时期、不同地方所看到的繁星，表达了对自然及对生活的喜爱之情，同时引发起我们对于美妙事物的憧憬。 1、教学效果（思效）。 同学是课堂的主体，所以在教学本课时我充分地将课堂还给同学，我感觉这是本节课最胜利的的地方。 课前我只是跟同学简洁地介

20、绍了一下巴金的生平以及写作背景，然后以“美”作为线索让同学自由地品读文本，在朗读中找出文中觉得最美的句子，并说出自已的理由。同学对哪儿感爱好就读哪儿品尝哪儿，把课堂学习的主动权还给同学，让他们真正成为学习的仆人。当他们被文中的美景深深沉醉时，我进行了准时的拓展，引导同学去观赏文本之外的诗歌，拓宽他们的视野，让他们从不同的角度来体会星空的奇妙。 语文是实践性很强的学科，所谓“得法于课内，得益于课外”，同学所学最终都将应用于自身学习和生活。学习完课文，让他们用文字描绘出自已眼中或心目中的星空，进行课堂小练笔。当孩子们朗读自已所写的小练笔时，我很为那些生动、好玩、唯美的语言感到赞美，当老师把时间和自

21、由还给同学时，你会发觉：孩子们的心中拥有着最美的世界。 本节课也有明显不足：由于课堂时间预设不足，导致小练笔时间不够，有部分同学没有完成，留下肯定圆满。另外，课文品读也不是很到位。 2、教学收获（思得）。 （1）多媒体的恰当运用，让教学效果更好。上课一开头，我就充分利用多媒体课件，向同学展现了漂亮的星空，把同学带进了一个新颖梦幻的世界。接着，借助媒体展现了巴金的简介及作品等，使同学对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。 （2）引领同学品尝语言，重视朗读。本文的语言特别美丽，所以，找到“美”、读出“美”、品尝“美”就成了本课朗读的主线：让同学找出文中觉得美丽的句子，试着读出感情。同时揣摩语言

22、并说一说：你找到的这句话美在何处？又是通过什么来表达美的？这样进行比较阅读，找出文中运用这些修辞的语句，熟悉了比方、拟人、排比等修辞手法的作用，体会到这些修辞手法很好地体现了的感情。以读代讲的形式，不需要理解分析。 （3）学会积累，学会运用。仿照课文虚实结合的写法，根据课文句式写一段面对夜空产生的联想和想象。当堂达到学以致用。 3、不足之处（思失）。 繁星这篇课文的语言特别美丽，多角度的写景，是一篇特别好的范文，但是圆满的是：我个人感觉没有“用”好： （1）这样的课文应当让同学充分地去体验，让同学感受到散文的美让同学感受到散文语言的美，才有感染力。惋惜的是，我在课堂处理上有点过于理性分析，感性

23、不足。 （2）老师的语言还不够精炼，感染力不够强，没有更快更深化地带领孩子走进文本。 4、改进措施（思改）。 最应当改进的还是体现同学主体地位，应当留足时间和空间给同学。比如，提问时，要留意留给同学充分思索时间，不要急于给同学“要答案”，关注同学力量的熬炼、等待同学的成长。 四班级语文上册第一单元繁星教案 篇四 一、教学目标： 1、树立喜爱大自然的思想，学会干茶大自然。 2、学习并运用联想和想象写景状物，抒发感情。 3、学习并运用比方、拟人、排比等修辞手法。 二、教学重点及难点： 1、学习并运用联想和想象写景状物，抒发感情。 2、学习并运用比方、拟人、排比等修辞手法。 三、课时支配： 三课时

24、四、教学方法： 诵读法、争论法 第一课时 全体朗读 （一）介绍 巴金：原名李尧棠，现代小说家、散文家，主要作品长篇小说家春秋，本文选自海行杂记，1923年到上海学习，1927年乘“昂热”号在航行期间撰写了38篇小文章，繁星是其中一篇。 （二）字词 1、四字短语：半明半昧摇摇欲坠 2、多音字：和模 3、形似字：莹萤荧坠堕 （三）理解课文 本文短小精干，思路清楚 写作线索：观看星星 自读习题： 1、说出三次看星的时间、地点。 2、三次观星观看到的星有什么不同？每一次观星的感受受否相同？ 3、为什么会有不同的感受？ 同学完成并了出提纲相互争论： 1、写作挨次：时间挨次（从前三年前如今） 2、见书。依

25、恋亲热-知心、舒心 4、随着年龄和阅历的增长对星空的观看和感知逐步深化。 （四）揣摩语言： 同学找出文中写得好的句子，谈谈为什么好？（好在何处） 老师明确： 1、修辞（比方、拟人、排比） 2、想象和联想 （五）作业： 1、字词 2、造句 四班级语文上册第一单元繁星教案 篇五 学习目标： 1、观赏美丽的语言，激发同学对大自然的喜爱之情，学会观看大自然。 2、学会运用各种修辞手法，绽开联想和想象写景状物，抒发感情。 教学方法： 诵读为主，争论释疑，老师点拔。 教学用具： 多媒体 教学过程： 一、出示图片，激趣联想，引入文题。 （1）、出示名为星星的思念、摘星星、紫色的星月三幅图片，并出示图示解说。

26、同学观赏。 （2）、激发同学观赏爱好，调动同学思维，回忆学过的诗文，描绘出你心中的最美的星星。 （3）、老师点评，导入文题。 同学们描述了自己心目中最美的星星，说得是如诗如画，如梦如幻。那么在文坛泰斗巴金爷爷的笔下，深蓝色的天空中密布的繁星又会带给我们什么样的景致和感受呢？这节课我们就来观赏巴金爷爷23岁时写的一篇美丽的散文繁星。 （老师板书课题。） 二、了解，巩固字词。 （1）、出示相关资料，了解巴金创作状况。 （2）、出示字词，自主复习，加深印象。 三、初步观赏，整体感知。 （1）、老师示范配乐朗读。 （按时间挨次出示三幅图片：孩子数星星、召唤星星、船上看星） （2）、同学自由朗读，老师指

27、导。（配乐） （3）、小组成员互读，找出自己喜爱的语句，并用简洁的语言说一说为什么？ 四、逐步感知，深化体会。 （1）、出示问题。 （写了自己三次看星星的状况，每次看星星的感受是什么？） （2）、指名配乐朗读，领悟精致片断。 （3）、同学作答，老师引导。 （第一次：甜美、温馨，繁星如母亲。其次次：亲热、投机，如伙伴。第三次：舒适、信任，如知心伴侣、母亲。） 五、比较观赏，拓展思维。 （1）、阅读材料片断，感知内容。 （2）、同学比较鉴赏。 （你喜爱繁星或天上的星星片断哪些文字和语段？为什么？） （3）、老师小结。 我盼望每一位同学都能向巴金爷爷他们学习，学习他们在生活中擅长观看的好习惯，积累素材，做生活的有心人。 （同学再次观赏配乐朗读，总体感知，达到情感的陶冶和升华。） （4）、出示小诗，朗读体会。 六、课后作业。 赏读课文，体会语言的美。 繁星教案 篇六 一、学习目标 1、树立喜爱大自然的思想，学会观看大自然 2、学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情 3、学习并运用比方、拟人、排比等修辞手法 二、教学重难点 1、由景物引发的联想、感受 2、运用比方、拟人生动 、形象、恰当地表达感情 三、自学沟通 阅读第5段，思索 1、“那个天上的巨人”指什么？ 2、怎样理解“看，那个巨人还在跑呢？” 3、体会“看，那个巨人还在奔跑呢？”