青岛版科学四上《它们会生热吗》教案及练习

1、名师精编 优秀教案20 它们会生热吗 . 临邑县宿安中心学校 王玉刚学习目标：1、学问与技能：知道生活中所使用的各种材料不会生热；知道不同 材料及同种材料的不同状态的保温性能是不一样的；2、过程与方法：能对观看到的现象进行大胆的猜想；会用试验的方 法来验证自己的猜想；用科学的观点说明问题,在比较、归纳中得到 结论；3、情感态度和价值观：能积极参与观看试验；愿与他人合作；乐于 用学到的学问制造条件、改善生活；教学重点：知道生活中所使用的各种材料不会生热；不同状态的保温性能是不一样的；知道不同材料及同种材料的教学难点：明白保温存散热材料的性质和用途,知道某些材料保温、散热的缘由；教学方法：观看法

2、试验法 教学预备：同学分组试验材料预备：温度计、皮筋、棉花、毛皮、试验记 录单、材质不同的四只水杯； （同学自备手套、帽子等冬天使用的物 品）名师精编 优秀教案教学过程：一、 导入新课同学们,现在是什么季节？（同学回答）在冬天你们宠爱玩什么？（同学回答：堆雪人、打雪仗等）外面那么冷你们不怕吗？（同学回 答：穿棉衣、戴帽子、手套等）为什么穿上棉衣、戴上手套、帽子就 不冷了呢？（同学回答） ；同学猜想,老师随机板书；（板书：生热）很好,能够大胆的进行猜想,这种精神很宝贵、其他同学仍有什么想 法？同学连续猜想（板书：保温）,这两种想法都能,让我们感觉到热,但到底哪一种想法正确呢？同学们,生热吗？二、

3、探究活动这节课我们就来争论它们能1、 提出问题：为什么穿棉衣、盖棉被就温存？2、猜想假设：依据你的体会猜想一下,他们会生热吗？3、小组合作进行试验设计：怎样验证他们是否会生热？教室巡察指 导（用不同的材料、保温度计的位置、手持温度计的位置）4、同学分组试验探究,验证猜想；（试验步骤： 记录初始温度计的度数名师精编 优秀教案 分别用毛皮、海绵、棉花包住温度计的液泡,包的时候不要用手触摸温度计的液泡；用皮筋捆好； 包捆好的温度计挂起来；分别在 3、6 分钟时记录读数；）试验记录表（一）温时间初始1 分钟3 分钟5 分钟度材 料棉花毛皮5、汇报试验结果：温度计的读数没有变化,说明他们不会生热,但能保

4、温；6、 师生小结：它们不能生热,但是能保温；三、自由活动同学们,现在老师遇到了一个小麻烦, 我这儿有两个杯子, 一个纸杯,而另一个是金属杯, 我想在最短的时间内把开水的温度降到能喝,我名师精编 优秀教案应当选用哪一个杯子呢？哪位同学愿意帮老师解决呢？依据同学的 回答引导出下一个探究的主题；1、 提出问题：各种材料的保温性能一样吗？2、 同学猜想3、 设计试验验证自己的猜想；老师出示预备好的试验材料：塑料杯、纸杯、玻璃杯、金属杯等,把 热水分别倒入这些杯子中,过同样的时间后,再记录水温；验证这些 物品的保温性能；（课件呈现试验中的留意事项；）试验记录表（二）温度时开头时的3 分钟后的5 分钟后

5、的保温性能（最好、材间热水温度较好、差、最差）热水温度热水温度料塑料杯 纸杯 玻璃杯 金属杯4、沟通试验结果；5、回报总结：材料不同、保温性能就不同；师随机板书；名师精编 优秀教案6、学以致用：课件呈现几幅南极的图片,引导同学学习科学家不畏 艰难,敢于挑战的崇高精神,学习了本节课,假如你是一名设计师,你想为赴南极考察的科学家们设计什么样是防寒衣服呢？达标测评：一、我能行1、许多人认为,棉衣棉被会生热,试验说明它们的性能；,盖棉被穿棉衣之所以温存,是由于它们具有2、金属、玻璃、纸和毛皮保温性能有较强到较弱的排是 二、小法官 1、棉和毛皮都不生热,只是由于它们具有良好的保温性能,才 使人误认为它们生热；（）2、材料一样,保温性能也一样；（）三、我来选 1、人们常说的棉暖不如皮,其意思是（）A棉保温不如毛皮B 棉生热不如毛皮2、以下保温性能好的材料是（）名师精编 优秀教案A 金属 B 塑料泡沫 教学小结：在今日高兴的科学课堂中,同学们表现的很棒,哪位同学谈谈你 在本节课有哪些收成呢？（同学总结自己的收成）拓展争论：同学们,科学的探究是永无止境的；棉衣棉被不会生热只会保温,可生活中我们经常会有这样的感受：同样是穿棉衣, 在室外和室内感受不一样；同样是室外,穿棉衣和羽绒服的感受也不一样；生活中,我 们不仅要关注保温, 有的时候更需要散热, 观看人们在这方面是怎样 的做的？有爱好