青岛版科学五上《各种各样的声音》教案设计

1、名师精编 优秀教案10、各种各样的声音 教学目标 1、熟识自然界中各种各样的声音,知道声音有大有小、高低之 分；2、能用简洁的器材做对比试验；教学预备 老师：锯条、小鼓、纸屑、课件 同学：水、小木棒、梳子、相关资料 教学过程 一、生活切入导新课 老师有多媒体播放音乐,包括好听音乐和不好听噪音；提问：听了以上的各种声音,你有什么感受？（同学谈听后感受： 漂亮动听的歌声可以陶冶人的情操,给人 以美的享受；噪音使人感到刺耳难听,影响人们的正常生活）老师小结： 既然声音有这么大的区分, 影响声音的因素有哪些？这节 课我们一起来争辩这个问题？二、师生互动学新知 活动一：探究影响声音大小的因素 老师提问：

2、 请同学们仔细摸索, 怎样才能使物体发出的声音更响？用 什么试验可以验证你的猜想？同学沟通争辩并设计相应的验证明验 老师表达：我给同学们设计了几个试验,现在我们一起来做一做；名师精编 优秀教案试验一：将锯条放在桌面上,边缘伸出桌外,用一只手按在锯条上,保持锯条位置不变,另一只手用不同力度拨锯条,使锯条振动,仔细 辨别声音并同时观看锯条的振动,将试验结果记录在以下表格中；拨动力度 声音大小 小 大 试验二：用大小不同的力度敲音叉, 观看乒乓球的振动幅度和听到的 声音大小区分；用的力度越大,乒乓球弹的越高,声音越大）老师提问：通过以上试验,同学们可以得出什么结论？（同学摸索回答）老师总结：声音的大

3、小与所用的力度大小有关,用力越大,物体的振 动幅度越大,声音越大；用力越小,物体的振动越小,声音越小；活动二：探究影响音调高低的因素 老师表达：声音不只是有大小之分,而且仍有音调高低的不同,影响 音调高低的因素是什么呢？下面我们一起通过试验来探究；试验一：拨动锯条试验：把锯条压在桌面上,分别将锯条四分之一长 和四分之三伸出桌面边缘, 用手按在锯条在桌面部分, 拨动桌外部分,使其振动；留意的问题：拨动锯条的手的用力大小,要使锯条每次振 动的幅度大致相同；将试验结果填入表格中；振动锯条长振动快慢音调高低四分之一名师精编 优秀教案四分之三结论 老师提问：通过上面试验,同学们能得出什么结论？（同学沟通

4、各自的熟识,争辩音调高低的影响因素）老师总结：音调的高低准备于发生体振动的快慢,发生体振动越快,音调越高；反之越低；活动三：明白听不见的声音 老师表达：振动的能发出声音,但人耳的听觉是有确定的范畴的；那么,人耳听不到的声音有哪些？（请同学们相互沟通查阅资料,了 解超声波和次声波的相关学问）老师总结： 人耳能听到声音频率范畴是2020220 赫兹,当声音高于或低于人耳能听到声音频率就听不到声音了；三、拓展应用 : 课下调查：在我们的生活中有哪些超声波和次声波？板书设计10、各种各样的声音一、声音的特点：声音的大小 :与用力大小有关音调的高低：与发生体振动的快慢有关二、听不到的声音：超声波：高于 20220赫兹次声波：低于 20 赫兹名师精编 优秀教案教学反思：不同的物体所发出的声音不同,即使是相同的物体,在不同的 情形下,其产生的声音也有区分；在此基础上,应当让同学通过不同的方式探究声音的不同, 以及引起