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文档简介
1、经过千辛万苦来到深山中,朋“推 ”用得不够确切。不知道其中是用 “推 ”字好还是用“敲 ”字好,就坐在毛驴上想啊想。不想冲撞了京城大官文学韩愈就指点他了 “敲 ”字好的理由。贾岛听了心服口我将教学目标及重难 创 生的实际情况,我在 教学中采用了诵读法(学生自读自悟,读中体验、读中悟情)、感,发展 的思维和思考,受到情感引导(ben 文由wuyanrenjia 收集整理)学生通过读书去感悟坡度:第一次读书,引导(ben 文由wuyanrenjia 收集整理)学生从整体上了解 “这一的认真专注;第 二次则让学生带着 “从哪里体会到贾岛思考问题很投入的 ”发了阅读的兴 和抽象的 放矢的自读中感悟。在
2、此基础上,教师通过适时点拨启发,引导(ben 从语言文字中感悟贾岛创作态度的认真专注,懂得 “推敲 ” 思。比如 “吟哦 ”这个词语,在表演中,有的学生快速地念 “他骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作 多么认真 语文课程的 下面句子的括号中填 “春风吹绿了树梢,吹()了小草,吹皱了河水,吹鼓了杏树 ”,理由 春天来了,熟睡了整个冬天 到了推敲的涵义,更通过 现了语文教学人文性与工独一种声音,也不是机械以演促学,学生在这种进行着探究的快乐,促使学生在品质,使其鉴赏能力、再教学内容:教科书第 5355 页教学目标: 教材简析:例题通过相对复杂的问题情境,引入用计算器计 教学过程:,购完物
3、,营业员都能借助 (2)先让学生独立思考,然后指名回答。在全班交流中达成共 (3)提问:那在计算器上,怎样才能按出买铅笔的钱呢?先让 学生自己试着按一按,再交流方法。学生的方法可能有:按照 (4)尝试计算。 (5)集体校对。提问:怎样才能计算得又对又快?学生的想法 再按。看到零点几的小数,可 。算完还可以用计算器再算一 (1)提问:如果李芸付出 100 元,应找回多少元?请你用计算 (2)学生尝试用计算器计算。(3)小结:用计算器计算这些比较复杂的小数加减法(出示课 设计意图:用计算器进行计算时,为确保计算的快捷和正确, (1)让学生用计算器独立计算,在书上记下每题的得数。 (2)交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确:先记牢一 (1)提问:你是怎样列式的,结果是多少?(2)学生各自用计算器计算这四题。(3)同桌互相出题并借助计算器解答。(1)理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表,说说每栏 (2)思考:怎样算“小明开学缴费”后的余额?先让学生独自 (3)明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算 月零花钱的收支情况,你准 (1)学生先用计
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