程序教学设计(共6篇)

1、学 篇）第 1 篇：程序与程序设计 教学设计程序与程序设计 教学设计一、教学目标知识目标：1、掌握计算机程序的概念2、掌握计算机程序的概念、计算机语言分类及其特征。 技能目标：通过阅 读程序，学生主动探寻算法与程序的关系 情感态度与价值观：编程语言没有好 坏之分，应选择适合自己的语言深入学习二、教学重点和难点重点：1、计算机语言的概念。2、高级语言的特征 难点：程序的编译与解释 三、教学过程以九歌机器人七秒成诗引入新课 （一）程序和程序设计计算机能做很多的事情，包括各种控制活动，它们都是在程序的控制和指挥 下进行的，可以这么说：离开了程序，计算机什么也干不了。 1、程序及其特征（1）程序(Pr

2、ogram)是一组操作的指令或语句的序列，是计算机执行算法 的操作步骤。 （2）程序的特征：一个或多个操作，每一个操作都有执行对象。序执行。2、程序的基本结构 （1）顺序结构 （2）选择结构 （3）循环结构3、程序设计：从分析问题、建立模型、设计算法、编写修改程序，一直到程 序正确运行的整个过程。（二）程序设计语言程序设计语言是指人们编制程序所使用的计算机语言。 序设计语言的分 类： 机器语言 汇编语言 高级语言1、机器语言机器语言（machine language把直接用二进制代码表示的计算机指令系统 称为机器语言。 机器语言特点：用机器语言编写的程序可以被计算机直接执行，速度快，占用内存少

3、。编写程序相当繁琐 。程序不具有通用性。 2、汇编语言汇编语言（ language用符号和数字来代替二进制代码的计算机语 言称为汇编语言。 汇编语言特点：不能被计算机直接执行。编写程序比机器语言方便得多。程序不具有通用性。 3、高级语言高级语（high-level 系列按一定语法规则的语句组（与 计算机内部结构无关通用用其编写的程序需要“翻译”后才可执行 高级 语言特点：不能被计算机直接执行。易读、易改，编写程序方便。程序通用性好。 补充：Basic 语言的发展历程BASIC（Beginners All-purpose Symbolic Instruction Code 的缩写，即 初学者通用

4、符号指令代码）语言简单易学，适合初学者。BASIC 语 言 于 1964 年 世作 者 John.G.Kemeny 和 ThomosE.Kurtz.”Beginners All-purpose Symbolic instruction Code BASIC（.1417 个语句，Minimal BASIC BASIC( （2）解释程序：解释程序(interpreter)的执行方式如同日常生活中的“同声翻译”程序 由解释程序逐句转换为可解释执行的目标代码，然后执行。 现在，大多数程序 设计语言都是编译型的。第 2 篇：程序和程序设计语言教学设计)公开课教学设计 （2021.3.8）授课人：郑开明程

5、序和程序设计语言第 3 节 程序和程序设计语言一、教学目标知识目标：1、掌握计算机程序的概念2、掌握计算机程序的概念、计算机语言分类及其特征。 技能目标：通过阅 读程序，学生主动探寻算法与程序的关系情感态度与价值观：编程语言没有好坏之分，应选择适合自己的语言深入学 习二、教学重点和难点重点：1、计算机语言的概念。2、高级语言的特征 难点：程序的编译与解释三、教学过程以九歌机器人七秒成诗引入新课（一）程序和程序设计计算机能做很多的事情，包括各种控制活动，它们都是在程序的控制和指挥 下进行的，可以这么说：离开了程序，计算机什么也干不了。1、程序及其特征（1）程序(Program)是一组操作的指令或

6、语句的序列，是计算机执行算法 的操作步骤。 （2）程序的特征：解决问题的每一个算法步骤对应着程序中的一个或多个语句实现一个或 多个操作，每一个操作都有执行对象。在程序中被施行操作的对象称为数据。除了有特殊的程序转向控制语句外，程序都是从第一条语句开始顺序执 行。2、程序的基本结构 （1）顺序结构 （2）选择结构 （3）循环结构3、程序设计：从分析问题、建立模型、设计算法、编写修改程序，一直到程 序正确运行的整个过程。1 公开课教学设计 （2021.3.8）授课人：郑开明程序和程序设计语言（二）程序设计语言程序设计语言是指人们编制程序所使用的计算机语言。 序设计语言的分 类：机器语言 汇编语言

7、高级语言1、机器语言机器语言（machine language把直接用二进制代码表示的计算机指令系统 称为机器语言。机器语言特点：用机器语言编写的程序可以被计算机直接执行，速度快，占用内存少。 编写程序相当繁琐 。程序不具有通用性。2、汇编语言汇编语言（ language用符号和数字来代替二进制代码的计算机语 言称为汇编语言。汇编语言特点：不能被计算机直接执行。编写程序比机器语言方便得多。程序不具有通用性。3、高级语言高级语（high-level 系列按一定语法规则的语句组（与 计算机内部结构无关、通用、用其编写的程序需要“翻译”后才可执行高级语言特点：不能被计算机直接执行。易读、易改，编写程

8、序方便。程序通用性好。补充：Basic 语言的发展历程BASIC（Beginners All-purpose Symbolic Instruction Code 的缩写，即 初学者通用符号指令代码）语言简单易学，适合初学者。2 公开课教学设计 （2021.3.8）授课人：郑开明程序和程序设计语言BASIC 语 言 于 1964 年 世作 者 John.G.Kemeny 和 ThomosE.Kurtz.”Beginners All-purpose Symbolic instruction Code” 初期的 BASIC（第一代）.1417 个语句，Minimal BASIC微机 BASIC(第二

9、代）.Microsoft 总裁 Bill.Gates 编写只有 4k 节的解释程序.TRS-80 BASIC.Apple BASIC.MSBASIC(BASICA).GWBASIC结构化 BASIC（第三代）.限制 GOTO 语句，程序模块化.True BASIC真正的 BASIC.Quick BASIC.Turbo BASIC.QBasic(DOS5.0 以上)面向对象的 .windows 环境下的 Visual BASIC，图形界面，支持多媒体。（三）程序的编辑和翻译1、程序的编辑将程序代码输入计算机中，并把它们以文件的形式保存超来，这一过程称为 程序的编辑。2、程序的翻译所有源程序都必须

10、翻译成机器语言程序，才能被计算机问识别并执行。 高级语言的翻译程序有两种：编译程序和解释程序。（1）编译程序：编译程序(compiler)工作是将高级语言编写的源程序在执行前将其翻译成等效的机器语言程序，继而再连接生成可执行文件。 （2）解释程序： 解释程序(interpreter)的执行方式如同日常生活中的“同声翻译”程序由解释程序逐句转换为可解释执行的目标代码，然后执行。现在，大多数程序设计语言都是编译型的。3 公开课教学设计 （2021.3.8）授课人：郑开明程序和程序设计语言小结一、程序和程序设计1、程序：是一组操作的指令或语句的序列，是计算机执行算法的操作步骤。 2、程序设计：从分析

11、问题、建立模型、设计算法、编写修改程序，一直到程序正确运行的整个过程。二、程序设计语言机器语言、汇编语言、高级语言三、程序的编辑和翻译1、编译程序：2、解释程序：体验活动：1、了解最新的编程语言排行榜。2、思考：编程语言没有好坏之分？第 3 篇：程序和程序设计语言教学设计第 3 节 程序和程序设计语言一、教学目标知识目标：1、掌握计算机程序的概念2、掌握计算机程序的概念、计算机语言分类及其特征。 技能目标：通过阅 读程序，学生主动探寻算法与程序的关系情感态度与价值观：编程语言没有好坏之分，应选择适合自己的语言深入学 习二、教学重点和难点重点：1、计算机语言的概念。2、高级语言的特征 难点：程序

12、的编译与解释三、教学过程以九歌机器人七秒成诗引入新课（一）程序和程序设计计算机能做很多的事情，包括各种控制活动，它们都是在程序的控制和指挥 下进行的，可以这么说：离开了程序，计算机什么也干不了。1、程序及其特征（1）程序(Program)是一组操作的指令或语句的序列，是计算机执行算法 的操作步骤。 （2）程序的特征：解决问题的每一个算法步骤对应着程序中的一个或多个语句实现一个或 多个操作，每一个操作都有执行对象。在程序中被施行操作的对象称为数据。除了有特殊的程序转向控制语句外，程序都是从第一条语句开始顺序执 行。 2、程序的基本结构 （1）顺序结构 （2）选择结构 （3）循环结构3、程序设计：

13、从分析问题、建立模型、设计算法、编写修改程序，一直到程 序正确运行的整个过程。 （二）程序设计语言程序设计语言是指人们编制程序所使用的计算机语言。 序设计语言的分 类：机器语言 汇编语言 高级语言1、机器语言机器语言（machine language把直接用二进制代码表示的计算机指令系统 称为机器语言。机器语言特点：用机器语言编写的程序可以被计算机直接执行，速度快，占用内存少。 编写程序相当繁琐 。程序不具有通用性。 2、汇编语言汇编语言（ language用符号和数字来代替二进制代码的计算机语言称为汇编语言。汇编语言特点：不能被计算机直接执行。编写程序比机器语言方便得多。程序不具有通用性。

14、3、高级语言高级语（high-level 系列按一定语法规则的语句组（与 计算机内部结构无关、通用、用其编写的程序需要“翻译”后才可执行高级语言特点：不能被计算机直接执行。易读、易改，编写程序方便。程序通用性好。补充：Basic 语言的发展历程BASIC（Beginners All-purpose Symbolic Instruction Code 的缩写，即 初学者通用符号指令代码）语言简单易学，适合初学者。 BASIC 语言于 1964 年 问世 作者： 和 Thomos E.Kurtz. ”Beginners Symbolic instruction Code”初期的 BASIC（第一代

15、）.1417 个语句，Minimal BASIC微机 BASIC(第二代）.Microsoft 总裁 Bill.Gates 编写只有 4k 节的解释程序 .TRS-80 BASIC.Apple BASIC.MSBASIC(BASICA).GWBASIC结构化 BASIC（第三代）.限制 GOTO 语句，程序模块化.True BASIC真正的 BASIC.Quick BASIC.Turbo BASIC.QBasic(DOS5.0 以上)面向对象的 .windows 环境下的 Visual BASIC，图形界面，支持多媒体。（三）程序的编辑和翻译1、程序的编辑将程序代码输入计算机中，并把它们以文件

16、的形式保存超来，这一过程称为 程序的编辑。2、程序的翻译所有源程序都必须翻译成机器语言程序，才能被计算机问识别并执行。 高级语言的翻译程序有两种：编译程序和解释程序。（1）编译程序：编译程序(compiler)工作是将高级语言编写的源程序在执行前将其翻译成 等效的机器语言程序，继而再连接生成可执行文件。 （2）解释程序：解释程序(interpreter)的执行方式如同日常生活中的“同声翻译”程序 由解释程序逐句转换为可解释执行的目标代码，然后执行。现在，大多数程序设计语言都是编译型的。小结一、程序和程序设计1、程序：是一组操作的指令或语句的序列，是计算机执行算法的操作步骤。 2、程序设计：从分

17、析问题、建立模型、设计算法、编写修改程序，一直到程序正确运行的整个过程。二、程序设计语言机器语言、汇编语言、高级语言 三、程序的编辑和翻译1、编译程序： 2、解释程序：体验活动：1、了解最新的编程语言排行榜。第 4 篇：程序设计初步教学设计程序设计初步教学设计内容分析：第一部分用几个实例让学生认识计算机程序解决问题的基本工作 原理。 第二部分主要是通过执行几段计算机程序，了解程序的编制环境和工作 过程。学生分析：实验班学生文化课底子好，好动脑，对于简单的程序设计应该容 易较容易掌握但考虑到大部分同学第一次接触程序设计学生是不可能学会一 门程序语言的因此只能通过现成的程序让学生体验程序设计的一般

18、过程体 验用计算机解决实际问题即进行信息加工处理的一般过程。 教学目标1.知识目标：了解计算机解决问题的过程；算法的定义及作用。2.技能目标了解代码编写步骤能修改简单地修改代码熟练 VB 软件的基 本操作；3.情感目标培养学生进一步学习程序设计的兴趣 教学重点帮助学生掌握 计算机程序解决问题的过程。 教学难点：读懂计算机程序代码。 课时安排： 课时教法与学法：讲练结合、任务驱动、分组讨论教学过程一、新课引入提问“用计算机解决实际问题需要哪两个重要环节”引入算法的计算机实 现。 （答案 设计算法 编制和运行程序来实现算法）二、新课讲授1、程序与程序设计的概念（1教师设问已知直角三角形两边能否求出

19、第三边（等待学生回答） 分析：通过已知的公式，按一定过程，计算出结果。 ）教师设问：计算机能不能解决这个问题？ （学生回答：有的说不能，有的说能分析：说不能，是因为计算机不能和人一样直接进行计算。说能，其实是一 个过程由人根据公式设计出算法再按一定的顺序和过程通过一些计算机能 识别认识的指令来完成计算，其中要考虑数据（边长）和如何下指令。（3）引入概念：程序和程序设计： （4）练习：完成学习任务单第 题。 2、程序设计实例例1说明这是学生第一次接触程序设计的实例可以在这一简单问题上多花 些时间让学生即能体验和学习程序设计的一般过程又能培养学生对程序设计 的初步兴趣，还能帮助对例2、例 3 的理

20、解学习。过程：（1要求学生阅读教材相关部分分析从设计算法到写出程序共做了哪些工 作。（2）打开指定位置的 程序，输入课本上的程序代码并运行。 （3）要求 输入不同的值运行程序的是要学生体验用计算机解决问题的快捷、方便， 提高学生对程序设计的兴趣（4）总结：顺序结构的概念INPUT 句和 PRINT 语句的含义。 ）练习： 完成学习任务单第 2 题。例、过程：阅读教材相关部分内容，分析总结解决问题的步骤；打开指定 位置的 VB 程序原代码，研究各语句在程序中的作用；运行原程序，体会分支结 构是如何用程序实现的。例、过程 打开 程序。1、提出问题：用顺序结构：计算 f=3!学生写出 f=1*2*3

21、2 、继续提出问题：编程实：计算 一部分学生写出 PRINT f=1*2*3*10，一部分学生在观察等待3、继续提出问题：编程实现：计 f=100现，求 100！方法简单， 但实现起来很繁琐，可操作性差4、师生共同分析：在计算过程中，第一步：先计算 2用所得结果与 2 后面的数相乘，第二步：利用所得的积与再后面的一个数相乘，第三步， ， 这里面有一个通式用 vb 编程语言实现就是每一步都有 I=I+1 直到 I 大 于所给的阶乘数。在这里上述通式被循环应用循环结构被自然引入5要求学生阅读教材相关内容体会问题解决的过程打开指定位置的原程 序代码，研究各语句在程序中的作用；体会循环结构的程序实现；

22、运行程序。三、小结：总结本节课所讲内容，交流讨论学习本课后的感想与疑惑。四、作业课上与课后完成）完成本课学习任务单。教学反思1学生对教材中列举的源程序普遍看不懂本课要求是体验过程能不能换 一种方式；2在教学过程中按小组学习是可行的小组中不同层次的学生可形成“伙 伴教学”的关系。第 5 篇：程序设计教学总结程序设计教学工作总结在一学期的教学工作中，本人能坚持党的教育方针，认真学习国家的各种法 律法规严格要求自己努力培养自己的职业道德修养与正确的行为规范在实 际的工作岗位上尽职尽责，自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈 的精神从事教学工作。为了上好这门课，我按照规范教学规范管理严格要求自

23、己，深入研究教学大 纲，认真钻研教材，精心设计教法，认真备写教案，精选典型试题，强化训练， 力争在有限的时间使每一堂课的教学优质高效重视实践性教学耐心进行辅 导，认真批改和及时评讲作业。广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构， 严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不 断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。在教学中，我采用案例教学法，将抽象的程序设计知识，以一个个实用案例 的形式呈现给学生，符合学生认知规律。学生课堂纪律较好，部分学生参与度较高；学生积极就练习过程 中问题提问，学习积极性较高，课堂气氛活跃。本门课程达到教学目标，教学效 果良好。

24、在过去的教学工作中，自己虽然取得了一些成绩，也积累了一些教学经验， 但在理论与实践相结合的教学方法中还有待进一步提高今后我要更加努力地 提高教学质量，成为真正让学生满意的教师。第 6 篇：程序设计教学大纲广东医学院数学与计算机科学教研室教学大纲程序设计2021 年 9 月程序设计教学大纲（供非信息管理专业和生物医学工程专业使用） 前言程序设计是医疗本科、检验本科、影像等专业学生的一门计算机应用必 修课。课程旨对 VISUAL FOXPRO 在数据管理应用方面作介绍，使学生初步了解 VISUAL FOXPRO 在医学领域的实际应用，进一步理解和掌握 VISUAL FOXPRO 的功 能、特点，使

25、用方法和常用命令，学会建立和使用数据库进行数据管理，学会建 立和执行命令文件掌握和学会应用程序结构了解内存变量的使用提高学生 在今后的实际工作中使用计算机来解决实际问题的能力。本课程教学要求的层次是：一 掌握要求学生能够全面深入理解和熟练掌握所学内容并能够用其分 析、初步设计和解答与应用相关的问题。二 理解求学生能够较好地理解所学内容能够进行简单分析和判断。 三 了解：要求学生能够一般地了解所学内容。本课程教学参考学时为 学时，理论 36 学时，实验 36 学时。 正文第一章 数据库系统一 教学目的让学生熟悉系统的操作界面，知道怎么样配置和简单操作系统，对 系统 的文件类型有初步的认识。二 教

26、学要求（一） 理解数据库的基本概念和数据模型，建立数据库的基本思想。 （二） 了解 VFP 系统的有关情况、主要技术性能指标。（三） 理解 VFP 系统的文件类型，这对以后学生的操作很重要。三 教学内容（一） 数据库基础知识，包括基本概念、数据模型、关系数据库及其特点。 （二） VFP 系统的特点和运行。（三） VFP 系统的集成开发环境。（四） VFP 系统的安装。（五） VFP 系统的配置。（六 ） VFP系统的文件类型 ，如:dbf 。 第二章 Visual Foxpro 语言基础 一 教学目的学生学习 统的基本语言，对课程的基础知识有所了解，熟悉 VFP 最 基本操作，是学好后面内容的

27、关键。二 教学要求（一） 理解各种不同的额数据类型。（二） 理解数据存储。（三） 掌握运算符和表达式。（四） 掌握各种函数的使用方法、要求。三 教学内容（一） VFP 的主要数据类型 字符(C)、数值N)、日期D)、逻辑(L)、备注 (M)、通用(G)。（二） 常量、变量（内存、字段变量（三） 表达式和运算符。 ） &,ABS(),ALLTRIM(),LTRIM(),AT(),BOF(),CHR(),COL(), CTOD(),DATE(),DAY(),DTOC(),EOF (),FILE(),FOUND(),IIF(),INT(),LEN(),LOWER(),MONTH(),RECNO(),

28、ROUND(),ROW(),SPACE() UPPER(),VAL(),YEAR()。第三章 VFP 数据库及其操作一 教学目的学生了解项目管理器懂得数据库的基本操作可以维护日常的数据库数据，根据要求对数据库做排序或索引查询，满足一般的简单查询要求。二 教学要求（一） 掌握创建项目、数据库和数据表。（二） 掌握数据表的基本操作。（三） 掌握数据表的维护。（四） 掌握数据部排序和索引。（五） 掌握多数据表操作。三 教学内容（一） 创建项目，项目文件的建立、打开和关闭。（二） 创建数据库，数据库文件的建立、打开和关闭。（三） 创建数据表，数据表文件的建立、打开和关闭。（四） 数据表的基本操作。数据

29、表的浏览和记录的定位，命令包 :GOTO、 SKIP、LOCATE 和 CONTINUE、FIND、SEEK。（五） 数据表的维护，包括：文件结构的修改，记录的输 (增添、插入和 用另一个库添加)据表结构表记录的显示和打包括如下命令： LIST、 DISPLAY、LIST STRU、DISPLAY STRU、BROWSE和?录的删除与恢复，记 录内容的修改命令包括:BROWSE、EDIT、CHANGE、REPLACE，文件目录的显示，表 文件和一般文件的复制，文件删除和更名，表结构描述文件的操作和转 (COPY STRUCTURE TO EXTENDED 和 CREATE FROM 命令)。（

30、六） 数据表排序与索引。一般查询 和 COTINUE，FIND 和 SEEK。数 据表的统计，命令包括SUM、TOTAL。数据库的统计，命令包 括：SUM、AVERAGE、COUNT、TOTAL。（七） 多数据表操作1 工作区的选择。2 当前库及当前记录字段的访问。3 数据库的连接(JOIN)、关联(SET RELATION)。第四章 查询和视图一 教学目的学生懂得根据要求建立查询和视图。二 教学要求（一） 理解查询的概念。（二） 掌握查询文件的建立和查看。（三） 理解视图的概念。（四） 掌握视图的创建和数据的更新。三 教学内容（一） 查询的概念。（二） 创建查询。（三） 查看查询文件。（四）

31、 视图的概念。（五） 创建视图。（六） 用视图更新数据。（七） 怎样使用视图。第五章 结构化查询语言 一 教学目的学生懂得简单的 语言，会使用基本的 SQL 语言进行查询。二 教学要求（一） 理解 SQLSELECT 询语句。（二） 掌握理解 SELECT 查询语句的一些基本应用。三 教学内容（一） SELECT 语句的介绍。（二） SELECT 语句的基本查询。（三） 排序查询和计算分组查询。（四） 联接查询和查询的输出。第六章 结构化程序设计一 教学目的了解 VFP 语言的特点语句构成和数据结构能读懂源程序并绘制流程图， 编写和调试程序。掌握结构化程序设计的方法。二 教学要求（一） 掌握程

32、序的建立和执行。（二） 掌握程序设计常用命令。（三） 掌握程序的基本控制结构。（四） 理解过程与自定义函数。（五） 掌握程序的调试。三 教学内容（一） 程序文件的建立模式、修改以及执行方式。（二） 程序设计的基本命令： note、text、clear 、cancel、 return、quit、wait、accept、input、.SAY.GET READ 等语句。（三） 三种程序控制结构：顺序、分支和循环。（四） 基本程序设计语句1 条件语句 (IF.ELSE.ENDIF) 2 多分支语句 (DO 3 循 环语句和有关语句(DO WHILE.ENDDO 和 EXIT 4 数据输入语句(ACCE

33、PT、 WAIT、INPUT)（五） 过程文件与自定义函数的定义和使用方法、带参数的过程调用。 （六） 程序的调试。第七章 面向对象程序设计一 教学目的学生了解面向对象的程序设计的基本概念对象和类，初步掌握 中的 类与对象及其属性、方法的设置和使用。二 教学要求（一） 了解对象、类、属性、事件与方法。（二） 理解如何设计类。（三） 理解如何创建对象。三 教学内容（一） 对象的概念、类的概念，并且介绍 中的类。（二） 对象的属性、事件和方法的设置和使用。（三） 类的创建、类属性的设置、类方法的定义以及通过编程来定义类。 （四） 对象的创建、引用以及对象的属性设置与方法调用。第八章 表单设计与应用

34、 一 教学目的学生了解表单这一应用程序中最常见的交互式操作界面，理解怎样利用对象 的属性、事件和方法来构建简单的表单。二 教学要求（一） 掌握创建表单。（二） 理解表单设计器的使用。（三） 表单和常用控件的设计。三 教学内容（一） 表单的建立、保存和运行方法。（二） 利用表单控件工具栏、属性窗口、代码窗口对表单进行简单的设置。 （三） 表单与一些常用控件的设计，如标签控件、文本框控件、命令按钮控件等。第九章 报表设计与应用一 教学目的学生初步掌握报表的设计，可以设计一般功能的报表文件。二 教学要求（一） 掌握报表的创建。（二） 理解报表的设计。（三） 掌握报表控件的使用。（四） 理解报表中数据的分组。（五） 理解报表的输出设置。三 教学内容（一） 报表的创建、保存与浏览。（二） 设计报表的一般步骤。（三） 标签控件、域控件等控件与报表变量的使用。（四） 一级数据分组与二级数据分组。（五） 报表的页面设置、预览和打印报表。 教学组织与方法一 实施机构：第二临床学院数学与计算机科学教研室。二 组织内容教案讲义审核集体教学备课学方法研究。 教学方法：理论教学：采用启发式的课堂教学形式，以现代教育技术为主要手段进行讲 学，核心