CRP视域下实时和动态专业建设管理

1、CRP视域下实时和动态专业建设管理第一页，共43页。专业建设是学校工作的核心，专业建设的水平直接关系人才培养的质量。我院依托校园资源计划（CRP系统）,结合自身实际，通过制度设计积极实现专业建设的动态化和精细化管理，努力提高教学内涵建设水平和人才培养质量。CRP视域下动态电子书建设信息化与专业建设的结合前言第二页，共43页。动态电子书的质量监测动态电子书的特点和优势动态电子书的基础动态电子书的标准和要求第三页，共43页。公共资源平台的搭建标准和要求质量监测特点和优势 公共资源平台的搭建，为动态电子书的建设提供了基础 自2004年学院转制以来，就开始进行信息化基础平台的搭建工作，为实现我院“有教

2、养、有本领”的育人目标，在专业教学标准的设计中，学院遵循现代教育观，力图实现以学生为本，提供学生个性、特长发挥的平台，以培养学生的综合职业能力，实现高职人才培养目标。一直以来，学院将合理配置教学资源、促进教育公平、提高人才培养质量作为办学目标追求的不竭动力。基 础CRP视域下动态电子书建设第四页，共43页。特点和优势质量监测标准和要求基 础共享型专业教学资源平台使学院各类教学资源透明化教学资源计划平台实现专业管理方式的创新 满意度评价系统服务对象全员参与专业建设 公共资源平台的搭建CRP视域下动态电子书建设第五页，共43页。教学资源计划平台教学管理系统人事管理系统OA办公系统学生管理系统特点和

3、优势质量监测标准和要求基 础实验(实训)室基础数据库公共资源平台的搭建CRP视域下动态电子书建设第六页，共43页。教学资源计划平台教学管理系统人事管理系统OA办公系统学生管理系统实验(实训)室基础数据库部门教职工教师部门教职工领导支持、交流公共资源平台的搭建CRP视域下动态电子书建设第七页，共43页。OA办公系统首页界面第八页，共43页。教学资源计划平台教学管理系统人事管理系统OA办公系统学生管理系统实验(实训)室基础数据库教师资料一目了然，灵活调用公共资源平台的搭建CRP视域下动态电子书建设第九页，共43页。教学管理系统人事管理系统OA办公系统学生管理系统实验(实训)室基础数据库教学资源计划

4、平台为教师与学生、学校与学生、学校与社会相互合作与交流提供资源共享基础公共资源平台的搭建CRP视域下动态电子书建设第十页，共43页。交费注册诚信银行积分工作实践学分考取资格证书不及格科目课程表第十一页，共43页。教学资源计划平台教学管理系统人事管理系统OA办公系统学生管理系统实验(实训)室基础数据库排课调停课教学计划选课为职能部门与教师、职能部门与开课部门相互支持与交流提供保障基础公共资源平台的搭建CRP视域下动态电子书建设第十二页，共43页。教学资源计划平台教学管理系统人事管理系统OA办公系统学生管理系统实验(实训)室基础数据库公共资源平台的搭建CRP视域下动态电子书建设第十三页，共43页。

5、标准和要求质量监测特点和优势基 础 围绕课程建设的全过程，对课程的整体设计规划、内容组织、实施、交流、评价、课程管理等各个环节为教师提供规范、高效、开放、互动的数字化教学环境，为学生提供方便、直观的数字化学习环境。 初步建成网络教学平台，满足学生个性化学习需要课程管理实施自主学习老师/生师交流内容组织整体设计规划评价网络教学平台CRP视域下动态电子书建设第十四页，共43页。第十五页，共43页。满意度评价系统开发学生亲身感受全员覆盖、参与指标简洁高效信息化特点效果及时反馈迅速调整提升教学和学习质量学院调整或加大专业建设力度学生满意度调查CRP视域下动态电子书建设第十六页，共43页。社会满意度调查

6、满意度评价系统开发 为掌握用人单位对我院毕业生的工作满意程度，每学年我院就业指导中心都将通过就业信息网对以往毕业生工作情况进行追踪调查，当用人单位对某个专业毕业生各方面指标评价较低时，学院将及时采取预警机制，调整或加大本专业的建设力度，以期提高用人单位满意度。CRP视域下动态电子书建设第十七页，共43页。标准和要求质量监测特点和优势基 础 建成共享型专业教学资源平台，实现专业管理方式的创新专业管理方式的创新提高专业教学资源的组织性、系统性和利用率动态专业建设和管理促进各专业自身特色资源的积累和分享教学资源进行广泛共享共享型专业教学资源平台CRP视域下动态电子书建设第十八页，共43页。同一时段三

7、套动态电子书可以互相提醒和反馈，使专业建设过程时刻处于受控和持续改进状态通过横向比较确保专业建设质量，形成专业建设立体方块跟踪四年专业建设全过程，实时监控展示专业建设工作状态；将各专业人才培养工作过程中产生的工作记录实时存放在动态电子书中，能及时交流与不断完善，保证了学院的专业建设处于可预见和可控制的范畴。设计理念专业动态电子书建设的考虑CRP视域下动态电子书建设第十九页，共43页。专业介绍实施篇效果篇设计篇工作记录结构为专业主持人在专业建设过程中进行专业定位、工作任务分析、课程设置、教学条件要求、培养模式和专业建设设想的需求分析工作提供了便利的条件从学院的各个应用管理系统获取该专业实时动态数

8、据，及时发现问题，调整工作思路和改进工作方法。各专业主持人在此基础上，分月度对本专业的建设情况进行分析总结提供对毕业生、用人单位满意度和总体就业情况的追踪调查，然后据此进一步评估该专业建设的效果。以检验学院的专业建设与社会需求的一致性第二十页，共43页。目的经验分享，资源共用预防人才流失所带来的资源流失数据可随时查阅、运用第二十一页，共43页。质量监测特点和优势基 础标准和要求 为保证专业建设动态电子书的编写工作落到实处，学院制订了专业建设技术标准，并对专业建设动态电子书中的各项指标进行了详细的指引和帮助，以便专业主持人在进行专业建设时有矩可循。专业建设动态电子的建设标准和要求CRP视域下动态

9、电子书建设第二十二页，共43页。展示本专业特色对外宣传网页性质专业介绍专业建设动态电子的建设标准和要求CRP视域下动态电子书建设第二十三页，共43页。设计篇1.专业定位2.工作任务分析与专业能力课程设置3.教学条件基本要求4.人才培养模式与课程体系设计5.课程总体方案6.专业教学条件建设的设想调研论证设计专业教学标准专业建设动态电子的建设标准和要求CRP视域下动态电子书建设第二十四页，共43页。实施篇专业建设动态电子的建设标准和要求CRP视域下动态电子书建设第二十五页，共43页。 一、实时数据综合第二十六页，共43页。 二、月度分析报告 分析重点课程体系与教学内容改革教学方法与手段改革实践教学

10、教研教改成果产学研结合教学管理与第二十七页，共43页。 二、学期分析报告 分析重点存在的问题提出纠正、预防与改进措施第二十八页，共43页。 四、学年分析报 告专业主持人学院分析本专业建设的针对性、 灵活性及适应性；剖析与评估本专业定位与人才培养模式、教学基本条件、教学改革与教学管理、人才培养质量以及专业特色或创新分出专业等级总结经验，发现典型改进专业设置形成品牌效应第二十九页，共43页。效果篇专业设置的针对性、合理性和适应性如何？用事实来探测专业建设动态电子的建设标准和要求CRP视域下动态电子书建设第三十页，共43页。工作记录公共信息由相关职能部门提供专业信息由专业教学团队提供第三十一页，共4

11、3页。特点和优势基 础标准和要求 建立一个科学、合理、对专业建设起促进作用的评价指标体系，对专业建设意义重大。评价指标体系是专业建设标准的具体化和行为化的体现，对专业建设起重要的导向作用。同时，也是专业建设验收过程中收集信息，作出价值判断的依据。质量监测动态和灵敏的评价指标实时监测专业建设质量CRP视域下动态电子书建设第三十二页，共43页。简易性 科学性动态性导向性评价指标体系的设计原则考虑到高职院校评估工作的实际，如对专业建设中高级职称、双师素质，校内外实训基地，工学结合等教学条件的量化要求，在设计评价指标时将其作为专业建设的达标指标，要求每个专业都需要在一定时期里达到合格要求抓住主要的、有

12、代表性的项目，突出重点进行指引，其条目清晰简练，内涵明确如果绝大多数专业都达到合格要求，将根据一个时期的重要工作实时进行调整指标项目关键 评价指标体系的设计原则动态和灵敏的评价指标实时监测专业建设质量CRP视域下动态电子书建设第三十三页，共43页。 评价指标体系的内容涵盖专业设置指导思想 一个专业的建设水平和质量主要从教学团队、专业教学条件、专业教学改革、专业教学管理、专业教学质量与效益等方面得到体现。 专业建设是学校教学工作主动、灵活地适应社会需求的关键环节。为此，评价指标体系设计时的重点为专业建设过程中就业导向的思想工学结合、产学合作的成果教学模式和课程改革兼顾考虑专业建设特色专业建设创新

13、第三十四页，共43页。 评价指标体系采用定量与定性相结合对于能够定量的，规定了量化标准，对于不宜定量或难以量化的项目，则给了定性标准，给出评价的程序和办法，如月度建设质量，系统是无法判断其质量的，该指标的考核主要是由教务处和督导室根据整体结构、月度报告、工作记录进行定性考核。 考虑到专业建设考核工的复杂性，考核项目的多样性，对于考核标准的测量，采取了定量与定性相结合的办法。第三十五页，共43页。 考核结果的反馈形象生动直观反映各专业在全院专业建设中的水平每个指标在全院各专业中的排名对每个指标是否达标进行全方位了解第三十六页，共43页。全院综合排名第三十七页，共43页。专业分项指标数据各项指标均

14、有直观的反映第三十八页，共43页。基 础标准和要求质量监测特点和优势 专业建设过程以电子书的形式动态、多角度地展示出来，直接导致了原有静态的学校和系（院）单边关系向动态的学校、市场与专业主持人多边关系发展。学校偏重于管理的规范性和统一性，市场关心人才培养的效率和质量，专业主持人则关注专业建设的自主性与合理性。这种转变使专业主持人对学校教育资源有权进行重新分配、平衡，从而使学校资源增值。经过近两年的建设，专业建设动态电子书在我院在专业管理的多个方面形成了一系列特点和优势。专业建设动态电子的特点和优势CRP视域下动态电子书建设第三十九页，共43页。 在我院各类资源使用更加公开、透明的前提下，充分发

15、挥专业主持人的作用和功能，加重专业主持人的责任，转变学校和系（院）角色，促使专业持人主动开发专业，抓教研、找市场，找准本专业产学研的结合点，专业建设重任落到“专业主持人”身上 实现扁平式管理，凸显专业主持人的重要地位 把专业建设的重任放在专业主持人身上，学院管理组织结构的中间层次减少，便于上下级直接沟通，减少了专业建设过程中信息的滞留与沉淀，提高了专业建设的内外部沟通质量。 扁平式的组织结构由于中间层次减少，有利于专业设置申报、调整、改造，有利于课程的组合和重组，有利于培养模式的改造和创新，及时反映社会需求。专业主持人既可以根据效率原则自主地进行资源的优化配置，也可根据自己掌握和支配的外部信息及时做出预期判断和反映，因而专业建设的内源性动力也就天然地存在了。第四十页，共43页。 通过各类平台的搭建，实现教学资源的无界化各类教学资源全校共享，所有老师和资源可在全校范围内灵活调配、组合和使用专业主持人A专业A专业B老师B资源C老师A资源D专业主持人B最大限度发挥资源的作用，资源、才智共享专业主持人、教师之间共同借鉴专业建设中的优势和创新，实现无界化协作与交流；专业主持人对全院教师都有使用权第四十一页，共43页。 标准化的工作规则和质量要求