发扬戏曲文化 传递艺术之花

1、发扬戏曲文化 传递艺术之花发扬戏曲文化传递艺术之花一教育灵感的产生以武那么天为线索，抛砖引玉娘娘，万岁万岁万万岁！午睡起床，小朋友们各个从被窝里爬了出来，像往常一样叠着被单，有几个小女孩抖动几下被角，灵机一动将被单披在了身上，有模有样地喊：我是娘娘于是孩子们便乐此不疲地将床单枕头变成各种戏服，大演武那么天。有几个小兵小将被娘娘用了刑一动也不动地躺在地上，躺了好半天。假如单纯地把孩子的行为理解成游戏，这是我们用陈旧的目光在看。细细一品，孩子的行为透入着他们的戏剧天性，孩子天生就是艺术家，我们也就是这群艺术家戏剧启蒙教育家。我在想，我们的职责并不是一味地教孩子来排戏或者演戏，更重要的是挖掘孩子们更

2、多的戏剧天赋，保护他们与生俱来的戏剧天子，并充分地发挥他们的天资。二传统艺术濒临灭绝戏曲艺术地位为难鲁迅先生曾说：越具民族性，就越具世界性戏曲艺术是人民在民族传统的文化根底上经不断地加工丰富而形成的，它是集民间布衣智慧于一体，具有浓烈的生活气息和地方特色，其丰富的内涵和喜闻乐见的形式，能满足不同年龄、性别和不同性格的孩子们的要求。然而如今大环境影响下，曾经辉煌的戏曲到现如今的衰本文由论文联盟搜集整理退，让人不禁感慨遗憾，戏曲艺术在教育上的断层和空缺。如今幼儿园传唱的?小苹果?凤凰传奇?等毫无营养价值的口水歌，和一些几近成人的流行歌曲，相比起戏剧，他在孩子们的心中如一块生疏而又神秘的宝石，等待着

3、我们去开采挖掘。然而幼儿嗓音稚嫩，在学习戏曲的表现和情感腔调上，都有一定的困难。可以说我们的孩子就如同一张纯洁无暇白纸。在上面刻画各种美丽的戏剧乐章，需要我们有智慧、有创意、生活化地去引导。三基于幼儿对参与戏曲活动的意愿、经历、才能，推动幼儿开展戏曲教育1、戏曲代表我的心摸底调查，征求幼儿戏曲教育的良策幼儿对戏曲的戏曲关注情况调查表班级人数工程回收率70%90%100%喜欢戏曲程度理解戏曲程度为什么喜欢戏曲戏曲最吸引你的地方在哪里你会唱戏剧吗戏剧教育可行吗很喜欢较喜欢不喜欢演出家庭好奇好玩受影响唱腔服饰新奇会不会可行不可行小中大182022989998035121218684498889635

4、7988963281015168581820220备注大班中班小班各班随机发放20张调查表进展调查回收从家长在填写幼儿戏曲关注调查表示，可以分析看出，家长对戏曲教育还是表现出极大的兴趣和期望的，许多家长表示，愿意配合幼儿的实际情况，跟孩子一起学习戏曲，并从中获得快乐。四戏曲教学开展以玩中学为主基调1.生动场景创设，身临其境为了戏曲教学不那么枯燥，更加贴近幼儿，我们运用各种道具、装饰物来营造各种情景和气氛，可以让幼儿身临其境。比方在带着幼儿学唱京剧?说唱脸谱?我们专门请了一位外国朋友来到幼儿当中，用其不标准的普通话来学唱京剧，一颦一笑，一张一弛，引得孩子们哈哈大笑。孩子们感慨到：原来外国人真的跟

5、歌里唱的一样，听到京剧会竖起大拇指，并且会说：北京prah！真是太神奇了。就这样孩子们在轻松愉悦的气氛中，将京剧中的词和现实结合在一起，唱起来津津乐道，生动活泼。2.学习动作轻重缓慢有妙招对于戏曲当中出现的动作轻重缓和、以及音量大小控制，对于幼儿园的孩子来说是具有一定困难的，那么如何让孩子在理解的根底上，并能自如地控制自己的音量以及动作呢。变身机器人显身手孩子对于机器人最亲切不过了，通过模拟机器人的功能，例如停顿、快进、倒退、慢放等功能以及调节声音大小等适得幼儿更灵敏地表现声音的大小远近，以及动作的轻柔和缓急。木头人神仙定戏曲中重拍一个动作的亮相，要求孩子心气神每个部位都要集中在一个重拍上到位

6、，并定住一动也不能动。于是我便跟孩子们玩起了木头人神仙定的游戏。当我喊：定的时候，孩子必须从原先运动的动作到静止，并且表现出戏曲的精华，心气神要三方到位。通过这样的定格来展现各种各样奇异的造型，以到达孩子们互相学习的作用和目的。你画我摆孩子们的想象力是无所不能，天马行空的。当我请两位幼儿一起合作，一个孩子来画动作，另一个幼儿用动作来表现。通过两两合作的经历，不断地画，不断地摆去刻画表现不同的造型，孩子们乐此不疲。3.让环境浸透着艺术幼儿在环境上的营造艺术气氛使得每一个孩子都能得到艺术的熏陶，感受艺术的奇特之美。墙上陈列着各种幼儿对戏剧艺术的书画作品，通过大胆地表达，倾诉着自己对戏剧的喜欢。班级

7、区域里，有各式各样的戏服、像模像样的水秀，琳琅满目的头饰，满足了幼儿触手可及的戏剧表演欲望。墙上粘贴着的打扮靓丽的戏曲演员照片，使得幼儿心里充满了对戏曲艺术大师的向往。【戏曲教学玩中学的价值：打造戏曲魅力课堂，是我们想要打破传统形式教育，从以往的老师教，学生学的教育形式里走出来，通过游戏，探究，理论，创设精彩、活泼、轻松的教学形式，让幼儿爱上戏曲，喜欢戏曲。】五戏曲创意活动有亮点亮点一：让外乡戏剧瓯剧走进孩子瓯剧为浙江省汉族地方戏曲剧种之一，又称温州乱弹。是流行在浙江南部温州一带的古老剧种，温州市瓯剧之乡，有着丰厚的瓯剧文化底蕴。为了不错失日常生活的教育契机，我们建议家长带着孩子们去瓯剧团理解

8、一下我们温州的瓯剧知识，去博物馆看一看瓯剧的开展历史，去戏台上品一品瓯剧的戏服，把看到的，欣赏到的记录下来，带回到集体中，与大家一同分享交流。与其说是孩子们接近瓯剧，去理解瓯剧，还不如说是社会的大课堂融到了我们集体当中，让我们的瓯剧跟我们孩子有了一次零间隔 亲密接触。亮点二：组建小小戏曲团我们在前期发放调查研究表格中发现，有一局部孩子喜欢戏曲，是因为家里的爷爷奶奶或者爸爸妈妈对戏曲有一定的深沉情感。在潜移默化的家庭熏陶下，孩子从小就有对戏曲有着独特的欣赏才能，于是我们鼓励家长在家学学简单的段子，过过小戏瘾！并定期请小戏友聚集在一起唱一唱戏曲。久而久之，我们的小小戏曲团应运而生。吸引了一大批孩子

9、带戏曲团报名。在日常课间，给孩子们讲讲各种戏曲故事，欣赏各种唱腔及戏曲欣赏，经常给孩子接触经典剧目。孩子们开场咬字，并练习眼神。小小戏剧团每周三都给全园的孩子们送戏送节目。每学期小剧团都要向家长们汇报演出，并且场场叫好，赢得老师和家长的好评。【把艺术的种子播撒向每一个孩子，让每一个孩子都能感受到艺术是吸收传统文化的综合体，中国传统艺术的博大精深值得每一个孩子去自豪】六戏曲教育创造的教育价值1实现幼儿园艺术教育的三个转变戏曲教育的理论探究，促进了幼儿园艺术领域教育的三个转变：从枯燥学唱、跟唱、表演转变为快乐的音乐游戏;从机械训练转变为艺术游戏;从集体教学转变为个体化学习。2促进幼儿艺术欣赏才能通过一系例的戏曲学习，孩子们充分体验了戏曲带来的独特艺术之美。对戏曲产生积极肯定的态度，从而对祖国传统艺术文化产生了积极的情感。在日常生活中，懂得用戏曲丰富自己的艺术生活，用戏曲来提升自己的文化素养。进一步进步了生活质量和积极热爱生活的态度。3促进老师的专业开展戏曲教育活动的理论中，老师不断改变自己陈旧的教育观念，支持幼儿，探究，求异，并不断地激发幼儿。打破戏曲教学中出现的种种问题，更新内容，不断尝试。让幼儿在艺术领域教学中，变成真正学习的主人，通过玩中学，使得幼儿是学习的主导者，老师那么是孩子们的支持者和引导者，在幼儿艺术教育方面有新的考虑和研究。4戏曲教育家园同步使得家园关系更