五年级搭石教学反思范文

1、五年级搭石授课反思范文五年级搭石授课反思范文搭石的重点是领悟老乡们朴素的爱，难点是领悟是怎样经过平凡的小事让我们感觉到美的。下面是收集的五年级搭石授课反思，欢送阅读参照！我在授课搭石这篇课文时，以学生自读自悟为基础，侧重引导学生充分地读，在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、升华。以“美”为主线，贯穿于课堂向来。在授课中，我创立了合适的情境，引导学生感悟走搭石的美，给人留下了深刻的印象。我紧紧抓住“一群人走搭石”，“两个人当面走搭石”和“老人、年轻人走搭石”三幅画面，将读懂词句、体验画面、感悟感情有机地交融在一起，很自然地引导学生一步步理解搭石在家乡的人们心中为什么是一道风景。如在理

2、解“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后边的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；人影绰绰，给人画一般的美感。”这一句时，我抓住“协调有序”这个重点点，创立情境，经过“我们是在走什么？”“不小心会掉进水里”等情况衬着，让学生采用合作朗诵“前面的抬起脚来，后边的紧跟上去，前面的后边的”来体验朗诵的协调有序，进而感悟人们走搭石时动作的协调有序。尔后，我又改课文为诗歌，引导学生朗诵诗歌，更是自然地把学生带入有着浓浓乡情的搭石旁边，引领学生用朗诵将这美好的画面体现在大家眼前。对于青年人遇到老年人怎样走搭石的内容，我那么以“在读书的过程中，有的词语会让你心头轻轻一颤”

3、的引导方式很自然地引导学生抓住“伏”和“理所自然”。从“伏”的品词到“理所自然”的过渡，又由请学生登台做“伏”的动作，说说要不要老人感恩图报到达自然友善的一致。我像链子般地将文中的语言点串到了一起，在我的引领下，孩子们专心地领悟文本的味和美！我的一句“获取帮助的老人曾在年轻时理所自然地帮过其他老人，而帮助他人的年轻人也会在自己年老时理所自然地获取其他年轻人的帮助。”不但让学生顺利地理解了“理所自然”这个词语，更是在不知不觉中进行对学生尊敬老人，学会将心比心的思想道德教育，而这样的引导方法，又丝绝不会冲淡我们语文课中可贵的语文味。本课我要反思的内容特别多，搭石是人教版语文课标教材四年级上册的一篇

4、精读课文，本组教材的主题是人与人之间纯真的爱。搭石这篇课文语言朴素，境地秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气味。使我一次又一次地感觉到一种看得见的美和看不见的美在文本中友善共生。依照本文特点，结合新的课程理念，本课在授课时我原来的设计是以人为本，以读为本，读写结合。想经过采用情境体验式授课法，引导学生紧紧抓住“搭石，构成家乡的一道风景。”这一主题，在授课中以学生自读自悟为基础，想引导学生充分地读，在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、升华。想把“美”这条主线，贯穿于课堂向来。但由于自己课堂出现错误，心里自信不够，压力不由而生，以致课堂没能按预定的设计完成授课内容。在授课中我是设计经过初读

5、课文整体感觉，带着问题：“什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？”来读书，即为读书成立了目标，又为下面的授课做好了铺垫。接着主要以这两个问题为抓手，层层深入的去解读什么是搭石、搜寻搭石的美。在搜寻搭石的美这一环节，我设计引导理解内容的主要方法有：1、经过理解重点词句进而理解内容；比方：授课一排排人走搭石时的情况时，经过理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”来让学生感觉到协调美、画面美。为写打基础。2、经过边读边张开想象，把课文描述的内容在脑筋中形成画面，以此来理解课文内容。比方，在授课清波漾漾、人影绰绰时，让学生张开想象：那将会是一副怎样的画面？让学生从字里行间感觉到文字背后的美。3、为了使学生

6、丰富和深入学习的内容，我从课文的实质出发安排了2个仿写练习。1、让学生想象还会有哪些人来走搭石，人们会怎么做？2、美在什么地方的仿写练笔.以及搜寻平凡事物中的美的练笔.总之，在这节课上，我采用了补白、想象、朗诵感悟，读写结合、多媒体课件显现几种不同样形式，有详有略地带着学生逐层深入领悟到家村夫们纯真、朴素的美好心灵。正由于形式多样，也给了学生更宽广的自由发挥的空间，于是在课堂上学生才表现得龙马精神。这也提示了我在今后的备课中，必然要把备学生提在一个重要的地址上。只有明确了学生的心理。我们才能改正确地掌握，俗语说的“知己知彼，战无不胜”就是这个道理。痛惜授课永远是一项遗憾的劳动，诚然预设时考虑周祥，但是真正授课时没能到达预期收效。静心考虑，感觉课堂中存在的缺乏很多：1、由于没有很好地掌握时间，原来预定的内容都不能够完成。学生朗诵的也少。2、由于在授课中既想使学生理解课文内容，又想领悟文章表达的感情，还想浸透写作方法。设计的内容太多，解说的内容太细，不敢英勇的放手，所以对