激发孩子的阅读兴趣-上第一单元教学反思

1、激发孩子的阅读兴趣上第一单元教学反思第一篇：激发孩子的阅读兴趣五上第一单元教学反思将课文化作生活 使阅读成为兴趣五上第一单元教学反思一个班内，有些孩子特别爱读书，一下课只要没作业就抱着一本书看；同一个班里，有些孩子心中根本不存在书的概念，玩耍是他的兴趣所在。许多家长抱怨：孩子在家作业做完就看电视，叫他看书也不看，逼着看还会发火。最后还会问我怎么办。怎么办？用我班主任的身份去逼迫？效果肯定差强人意，这就好比我虽然不想吃饭，但是被人用枪逼着吃白米饭一样，干而无味，食之艰涩。一直以来，我都鼓励孩子看书、爱书，还在班中树立看书的榜样。效果肯定会有，但是还是有“编外人员”神游游戏和电视。恰好，五上第一单

2、元给了我一个和大家交流读书的好机会。本单元有四篇课文:林海音的窃读记，张苗和季羡林大树和小苗的对话，尤安艾肯的走遍天下书为侣，以及叶文玲的我的“长生果”，四篇风格不一，主题基本相同，都是讲述主人公爱读书及与书的故事。拿到这个单元，我就在构思如何让孩子去读别人的故事，去理解其中人物和书之间的感情。故事都不难，难的是去体会字里行间蕴涵着的心情。窃读记中，那种惧怕而又兴奋，夹杂着淡淡的无奈的孩童的心理，以及最后的怀念之情，是通过一次次的窃读而形成的独特的体验，你要叫现在的孩子去体会“窃读”，他们根本没这个经历过。家长巴不得他们去读，哪里会不给钱买书？大树和小苗的对话中，“三个贯通”小孩子似懂非懂；走

3、遍天下书为侣中，那种温馨而又熟悉的朋友般的情感以及我的“长生果”中以自己的成长经历为主线的不同阶段的不同感悟，这都需要一定的鉴赏能力。仅仅在课堂上讲解清楚就可以了吗？把课文的知识点上完，孩子明白并能做题就是完成了这个单元的目标了吗？我翻着书，看到语文园地中最后的读书综合活动，忽有所悟：了解课文，只是测试所需要完成的。而培养孩子的能力，则需要在课堂内和课堂外培养出孩子阅读的兴趣，指导孩子阅读的方法，最好的是让孩子有目的然而无意识地逐步提高的读。于是我在开学前就开始策划第一单元的整个过程：要落实教学目标，则整体着眼，提炼重点；要激发学生兴趣，则发动全班，共同阅读，形成氛围；要实现阅读效果，则通过各

4、种活动，激励学生，提出目标，交流展示，评星表扬。在这样的大纲之下，我在暑假为孩子在网上订了三四十本书，都是与五六年级段提倡的课外阅读书有关的书：世界十大名著，包括昆虫记、海底两万里、假如给我三天光明中国十大名著，包括四大名著、东周列国志等，情感教育书籍等，我始终相信，只要将孩子的心变得柔软，就能装进更多的温情。在我的以身作则下，孩子们也开始捐书，新来的吴越一次就捐了14本，我立马将她树立为“爱心小天使”，并对捐书最早和较多的孩子颁发小奖状。为体现对他们卷的书的重视，我还进行了登记，并明确提出，不得擅自将书带回家，但是可以作为奖励借书，借书天数由课堂表现决定。在形成读书氛围的同时，我在课堂中渗透

5、读书时带着心去读的思想，如在教学窃读记时，我先介绍了作者的背景，让孩子了解林海音家小时候比较穷，然后让他们通过“窃”的意思去理解偷偷地读的时候的感受。周星哲就说：“我有时候晚上快睡觉了，爸妈叫我别看了。我趁他们睡觉了，偷偷躲到被窝里用手电筒看书，紧张又刺激。”我马上追问：“紧张是因为害怕什么？”他说：“怕老爸发现来给我吃巴掌。”全班都笑了。趁着大家都放松时，我乐呵呵地问他们：“有这个经历的，举手。”话音未落，一片树林。之后就顺风顺水，其乐融融了。于是，我适时地抓住机会，问同学们在学习压力巨大的如今，在整天被家长老师催着啃语文数学的现在，是否也有窃读课外书的经历呢？学生们跃跃欲试，都畅言了自己运

6、用种种办法来偷看课外书的经历。如藏在课桌里看，裹在语文书里看，躲在被窝里看于是，我让学生也来写写自己窃读的经历与滋味吧！“我拿起了那本书，心里好像有两个小人儿在打架：看！不准看！看！不准看！我的心飞快地跳动着，但我已经控制不住自己了。”“我灵机一动，拿起手电筒，向床上一跃，把被子一掀，我一钻，再一盖，打开手电筒津津有味地读了起来。”“有时我还会再玩一些小把戏，嘴里无声地乱读一些东西，有时我也会望望天花板，仿佛我在背课文。”是啊，学生有了感受，一篇篇具有自己独特体悟的文章也就运应而生了。文字给学生带来了惊喜，带来了感受，带来了情感，让他们在文字的王国里尽情地遨游。如此，学生的情感得以喷发，那他笔

7、尖的文字能不流泻下那一幕幕的感人情景吗？我们不仅理解了作者的“窃”，还结合了自己的“窃”。许多课文都有着作者独特的视角，需要我们去敏锐地洞察。文中所蕴含着的写作特色更是可以让人收获连连。尤其是一些微妙的心理带来的不仅仅是感动，更是一种水到渠成的文字的魅力。之后的课，我通过大树与小苗的对话给孩子确定读书的方向，通过走遍天下书为侣让孩子加深和书的关系，并了解读书的步骤，通过我的“长生果”去进行对自己的读书经历的回顾。孩子们喜欢读，并乐于和大家分享自己的经历。虽然有些青涩，但是已经走在了更靠近书的路上。这个单元的课，无法赘述。但是对我来说，获益良多。孩子们不仅爱都书了，而且在平时课堂中进行了一部分小

8、练笔。于是，在单元作文中，写出的作文已经有模有样，我只略作指导，已经是一篇篇让人读去兴趣盎然的佳作了，因为真实，因为他们字里行间，确实是开始与书为侣了。题外话：说到“侣”，魏校长和我讨论时的一句话让我深有感触：“侣”是非常亲密的伙伴，才能做侣。而仅仅去理解“侣”是同伴的意思，显然是不够到位的。这个时候结合生活，让孩子从亲情和友情上去理解“侣”的亲密，更加容易对课文进行理解。（徐致景）第二篇：激发孩子的学习兴趣激发孩子的学习兴趣一、关注孩子的学习兴趣1、兴趣是爱学、会学 的重要基础。兴趣是一种动力，是人类生存和发展的重要动力。2、要使孩子热爱学习，必须从培养兴趣开始，因为兴趣是最好的老师。3、对

9、于孩子的兴趣问题，应在孩子有学习要求的基础上进行适当的培养和引导，逐渐养成良好的学习方式。二、激发孩子学习兴趣的方法孩子缺乏学习兴趣的原因：教材要求过高；对孩子非智力因素的培养不够；家长对孩子期望值过高，孩子无法达到要求，从而产生为难情绪；孩子在学习中体会不到成功的喜悦。我们家弄清原因后，要对症下药，根据自己的孩子的情况作出相应的调整。（一）重视孩子非智力因素的培养1、转变思想观念孩子能否养成良好的学习习惯，形成良好的学习品质，直接影响到孩子各方面的发展，而现在血多家长只重视孩子智力因素的培养，却忽略了孩子非智力因素的的培养。非智力因素：是指那些不直接参与认知过程，单对认知过程起直接作用的心理

10、因素，包括：动机、兴趣、情感、意志、性格等。如何培养呢？培养孩子的意志力，道德修养、客服困难的勇气和能力，以及自信、自理、自强的良好心理素质。2、帮助孩子端正学习态度3、培养孩子的责任心4、帮助孩子树立学习的信心5、重视孩子动手能力的培养。6、培养孩子克服困难的勇气。（二）重视孩子学习习惯的培养良好的学习习惯，有利于激发孩子的积极性与主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养孩子自主学习的能力；有利于培养孩子的创新精神和创造能力民师孩子终生受益。1、课前预习的习惯2、认真听讲的习惯3、课后复习的习惯4、及时完成作业的习惯（三）家长对孩子的期望都要合理当今的社会，家长对孩子往往寄予厚望

11、，希望子女成龙成凤。这个愿望是美好的，但不是人人都能实现的。期望过高，有时反而事与愿违。合理期望很重要。每个家长要根据自己孩子的自身状况，设置合理的目标，过低，会阻碍孩子的发展；过高，孩子达不到，会产生退缩的念头。设定的目标也并不是一成不变的，还要跟去孩子的发展进行调整，以更适合孩子的成长。(四)家长要以身作则家长是孩子的第一任教师，是孩子的启蒙教师，也是孩子的终身教师。孩子模仿的第一个对象就是家长。家长做事认真，专心致志，能坚持到底。孩子学习家长的榜样，逐渐也会成为父母那样的人。所以家长要求孩子做到的，自己首先做到，这样才有说服力。当然，当孩子表现良好时，家长要及时鼓励并不断强化。久而久之，

12、孩子这些优秀的非智力因素就逐渐形成了。三、培养孩子学习兴趣应注意的几个问题（一）家长要多观察、多引导家长应通过观察、谈话等方法，了解孩子喜欢那些功课，不喜欢那些功课。认真肥西不喜欢学习某些功课的原因是什么。这样就可以深入了解孩子兴趣发展的趋向，然后有的放矢 的进行教育。培养孩子的学习兴趣要充分考虑孩子自身的状况，不要把自己的医院强加给孩子。（二）家长要把握好尺度认识生物一课的实践，导入新课用时一分钟左右，然后进入自主学习阅读文本阶段。共计用时二十分钟左右。通过我的观察，大多数学生只能读三遍，少数学生只能读两遍多一点。然后下发训练单。做训练单这个过程各班情况不一。有的班级用时二十分钟能做完。有的

13、班级用时二十五分钟能做完。从学生做题的情况来看，学生对文本仍然很陌生。对训练单中出现的问题不能及时迅速的找到相应的句子位置，更不能直接解答。仍然要慢慢的从文本寻找。从而浪费了大量时间。在作训练单的过程中有些问题通过教师的引导学生能自己完成并且能够有充分的理由来证明自己的结论。如：恐龙化石为什么不是生物？学生能够回答出它不具备任何一种生命现象，没有一项生物的特征。不能吸收营养物质，不能生长繁殖，不能呼吸，不能排出体内废物。对外界刺激没有任何反应。所以说恐龙化石不是生物。学生通过自主学习能够做到这一点已经充分证明了学生自己已经完全掌握了这个知识点。在回答课后问题钟乳石在慢慢长大它是不是生物的问题时

14、，班级产生了分歧：有的同学说是，有的同学说不是。争论的焦点就是“钟乳石在慢慢长大”。针对这个问题我主要采取了“导”而不是讲。让学生看文本中图1，2，8，9和读课后联系山湖的形成。引导学生明白“钟乳石在慢慢长大”和动植物的长大区别是溶岩的堆积，不是靠吸收营养物质长大。整堂课绝大多数学生都动起来积极主动的投入到自主学习中来。可以说效果远胜于原来的课堂教学。1A Unit1教学反思一年级的小朋友，第一次接触英语课堂，以课堂常规和激发兴趣为主。本单元重视语音的培养，激发学生学习英语的兴趣为主，教会学生与人说英语的能力，学会用hello/hi 和老师、朋友打招呼，并用Im.的句型来做自我介绍。学生在学习的过程中，纪律良好，能较好地配合老师的教学思路，敢说