读出一片新天地

1、竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除“读“出一片新天地从江南一课的阅读教学说起阅读教学中 “读”是重中之重。俗话说得好： “读书百遍，其义自见 ”、“读书破万卷，下笔如有神 ”、“熟读唐诗三百首，不会作来也会吟 ”。义务教育语文课程标准实验教科书 (苏教版 )一年级上册第 3 课江南是一首古汉乐府民歌，语言质朴精炼，通俗易懂，但在理解方面还具有一定的难度， 如：怎样才能使学生体会到古代文化的音韵美，如 “何田田 ”?怎样才能使学生感受到鲜活的小鱼，就在你周遭 ? 怎样才能使学生在诗文的学习中， 又能掌握辨认东南西北等方向的技能?我带着重重的思考，设计了一堂从头到尾都是 “读”

2、的课。要解决问题，读；要了解内容，读；要理解字词，读；要感受体验，读；要玩赏意境，读；要辨析方向，读。下面就简单介绍这节横贯阅读课堂教学的朗读指导，与各位同行共同探讨。一、课前认读、略读与范读阅读教学最忌急于讲解。那种非要给学生讲透课文内容的做法容易适得其反。学生没有任何的感知做基础，怎么谈得上理解 ?更何况这样做并不符合儿童心理发展的需求。 应让学生运用汉语拼音工具认读生字词，尝试着自己认读课文。 “标准 ”指出： “阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 ”低年级的学生阅历浅，知识少，教师对学生的 “课前认读 ”要营造一个 “入境悟情”的氛围，小学生可能一时不得

3、要领， 教师不要强求， 可忽略而读，只要求学生把字音读准目口可。 (而范读能使学生少走弯路，这对于那些 “不得要领 ”的学生来说，是一种很好的引导入境悟情悟理的方法。 )节省下来的时间可用来纠正字音，扫除阅读障碍。所以，在导读课文前进行范读是十分必要的。二、开课讲读、诵读与引读广西柳州市景行路小学)这里所讲的 “开课 ”并不是说阅读的障碍扫清了，可以进入课文的讲解了，而是指课的刚刚开始 c 前边利用了学生刚上课时的注意力，略读了课文，到此时注意力开始降低， 教师就得开始利用课本的插图进行讲讲读读。如指导学生讲讲图上面有许多荷花荷叶， 荷花有红的、白的，还有打着花骨朵的，美丽极了 ! 荷叶好大好

4、大一张，一张连一张，可多啦 !用一句诗来描绘就是 “江南可采莲，莲叶何田田 ! ”在煽起学生的感情之后，就学着古人的模样 “诵读 ”，没有节奏感不要紧，只要脑海中有一幅 “荷塘图 ”，然后教师利用画面进行引读，运用这样的引读加深表象，为后面的学习奠定基础。如：江南种有那么多的莲 (江南可采莲 ) 一张连一张密不透风 (采莲何田田 )看! 那莲间谁在嬉戏 (鱼戏莲叶间 )三、入课细读、品读与精读学生对课文有文字与画面的表象作基础，学习情绪也就产生了想研究、想探索一番的萌动。这时进入课文，开始细读、精读与品读。1、细读第一句，体会感叹号的作用。教师可放大荷田画面，展示在学生眼前的是一片层层叠叠的荷

5、叶，一阵风吹来，有如层层绿浪。师：请你赞一赞这一片荷田吧。生： “哇! 好多荷叶啊 ! 数都数不清啦 !，( 莲叶可真美啊 ! ”师：诗人也赞了一句，你找到了吗?请读出来。师：如此激动不已的心情，诗人在句末不用句号了，你知道他用了什么特殊的符号了吗 ?生：感叹号。师：对，感叹号的作用 是用来表示自己的强烈感受。2、品读 “何田田 ”，认识古代文化的音韵美。教师可在一块荷田的基础上再叠上一块荷田，使荷田成为一眼望不到边的美景。 “江南 ”真是个 “可采莲 ”的地方，它的莲叶如此的多，不止在一大片水田里种，而是两片、三片，连绵不断地伸向远方。学生自然而然的在读 “田田 ” 时拖长了音，真像是找到了

6、 “一望无际 ”的感觉。3、精读第二句，掌握辨认方向的技能。教师引导学生看图：在这广袤的荷田里，一定有许多小鱼在游动，假设你就是其中的一条，读到鱼戏莲叶 “东、西、南、北”时，你就转向相应的方面， 或用手指出、或跑到相应的方向。这样一来，学生兴趣极高，边读边动，认识和掌握了方向。在此基础上，我还作了进一步的弓 I 导。师：你见过小鱼在水里是一齐往同一方向游的吗?生：没有，它们是有的往东，有的往西师：对，你是往哪个方向的小鱼，请你动一动，说一说吧。学生说、动之后，我请了几位同学表演，要求大家看清楚，说说有什么发现。结果，学生看出：往东、往西的小鱼和往北、往南的小鱼一样，都是相背而动。师：对，我们

7、又认识了东、南的反方向是西、北。四、成课熟读、导读及诵读通过课前、开课、人课的各种各样的“读”之后，所有的学生基本上理解并能背诵课文了，也该是成课的阶段了。在这一阶段，学生要能熟读课文：不仅字音准确，语速恰当，而且要能包含一定的感情色彩。教师可先导读，让学生对感情色彩有个整体的认识。如：有个美丽的地方是在 ，有一望无际的荷田 ，看那荷田里 。通过导读，能干的孩子已经能背读了，可就此发挥集体的帮带作用，让他们领背，带动全班，把课文正确、流利地背下来。也可以用擦板书法导背，可先擦句中间背，再擦诗中句背，最后空板书背。五、终课悟读、演读和击节而读一节阅读课要结束了，学生似乎意犹未尽。让学生扮演采莲姑娘、小鱼来表演着读口巴 ! 在活动中以诗句为台词感，晤古代语言文字的优美；再学学古人击节而歌的样子， 击节而读，体会汉乐府的音乐美，从中感悟出中华民族文化的博大精深。通过江南一课，我们不难看出， “