苏教国标版六年级语文教学案例汇编

1、苏教国标版六年级语文教学案例汇编资料汇编目 录1、六年级语文下册教案(教学设计）和我们一样享受春天2、六年级语文下册教案古代寓言两则3、六年级语文下册教案凡卡的命运凡卡教后记4、六年级语文下册教案花潮教案5、六年级语文下册教案六下语文刷子李教学设计6、苏教国标版六年级语文下册教案卢沟桥烽火7、北师大版六年级语文下册教案综合活动8、六年级语文下册教案我最好的老师教案9、六年级语文下册教案宋庆龄和她的保姆10、六年级语文下册教案千年梦圆在今朝反思六年级语文下册教案(教学设计）和我们一样享受春天教学要求：1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和

2、平的教育。2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情.教学重难点：1、理解诗句的含义。2、读出诗歌的节奏和韵律。课前准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。课时：一课时课前谈话：同学们，春天已经悄悄地来到我们身边，现在我们正沐浴着春光，坐在明亮的教室里学习，那么在你们眼中春天是怎么样的呢春天是温暖的，充满着生机，春天是那么的美好，在这美好的春光里，我们可以做些什么呢一、品读诗文，享受春天、我们在春光里在春光里在春光里我们正享受着春天带给我们的温暖，带给我们的快乐！今天老师先送给大家一首小诗。诗的题目叫：享受春天出示：享受春天蔚蓝的大海，是

3、海鸥们的乐园；金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下；蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮；绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球；我们在鲜花中读书我们享受春天、自己读读这首小诗，读通顺，能读出感情最好。、再读课文，选择你认为最美的一小节反复品读，边读边想象：读了这些句子你的眼前仿佛出现了什么样的画面、交流：学生描述眼前的景色之后，读相应的句子，并指导朗读。预设：A、蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园，（谈谈你的感受）?（1）蔚蓝色;一;一;大海的美，乐园;一;一;想象海鸥在大海上如何地飞翔?（2）大海还会是谁的乐园（鱼群，孩子们）?（3）随机指导朗读：感受海的一望无际，海鸥的快乐（指名读多人;一;一;齐读）?B、金黄色

4、的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下?（1）体会天下?（2）指名读;一;一;齐读?C、蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮，?（1）星星和月亮在夜空中干什么你看到的是怎样的画面?（2）指导朗读：读出安静、和谐的感觉?D、绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球?（1）自由谈感受，引导：在绿茵茵的草地上，你还想干什么?（2）指导朗读：读出欢乐，美好，幸福的感受。3、齐读小诗?4、从同学们的朗读中，我们看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景观带给我们的快乐、自由、幸福，这不就是春天吗二、研读诗文，回味苦涩、然而此时此刻，在世界上还有许多国家的孩子，他们生活在隆隆的战火中，让我们一起走进他们的世界。、课件演

5、示：战争摧毁了平静你仿佛又看到了什么小结：是啊，是战争让孩子们是战争让人们是战争战争打破了梦幻般的春天。出示：诗歌小节，自由读教师引读：巡弋的战舰和水雷成了不速之客，使蔚蓝色的大海再也不是;一;一;轰隆隆的坦克和大炮，使金黄色的沙漠再也不是;一;一;如今频频发射的导弹，使蓝得发黑的夜空再也不属于;一;一;如今散落着的地雷碎片，使绿茵茵的草地再也不会;一;一;你说，这究竟是为什么、大家有没有发现这四小节有一个共同点（每一小节都有一句这究竟是为什么）他为什么会发出这样的呼声请大家选择一个这究竟是为什么再去深入地读一读，抓住重点的词句，反复读，用心体会。（自由读其中一小节诗歌，）4、交流反馈：说说你

6、读懂了什么诗中这究竟是为什么你是怎样理解的?把你的理解用朗读来表现吧。引读：这究竟是为什么战争使蔚蓝色的大海再也不是海鸥的乐园，我们不禁疑惑：战争使绿茵茵的草地上再也没有了孩子们欢乐的笑声，为此我们悲愤：战争使很多人无家可归，妻离子散，我们不禁要质问：战争使那么多人不能享受春天，不能享受快乐，我们不禁要抗议：师：你说，这究竟是为什么（战争，无知的人们）5、读1-4节6、小练笔：你也能像作者那样的用诗歌格式来写一写（），本来是（），可是（），这究竟是为什么四、升华情感，祈盼和平1、师：可恶的战争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，你最希望什么、是啊，这是我们四1班孩子的心

7、声，也是全世界善良的人们的心声，让我们说出我们的心声吧！出示：最后一小节，生读最后一小节。你体会到了什么3、是啊，虽然在我们看来是再普通不过的，但是对于点火中的孩子们来说是何等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈！让我们为战火中的孩子来祈盼吧;一;我们希望，我们祈盼;一;一;蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园我们希望，我们祈盼;一;一;我们希望，我们祈盼;一;一;我们希望，我们祈盼;一;一;5、师：我想有这么多人美好的祝愿，这些处于战火中的孩子，总有一天会摆脱战争，不再有战舰和水雷，不再有坦克和大炮，不再有频频发射的导弹，不再有到处散落的地雷碎片，不再有伤害，不再有痛苦，他们会（和我们一样享受春天）到那

8、时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，到那时他们会（和我们一样享受春天）7、学到这里，你觉得享受春天就是享受什么（板书：享受和平）再读五、享受春天，深知责任1986年9月25日，世界各国儿童代表共聚美国纽约，共同签定了儿童和平条约，这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。出示：儿童和平条约自由读，齐读重点段落小结：这就是我们想要的春天，这就是我们祈盼的春天，这就是我们呼唤的春天。希望全世界的人们都能和我们一样;一;一;齐读：享受春天，享受和平！六年级语文下册教案古代寓言两则（一）知识教学点1学会本课寓等7个生字，能

9、根据课后注释理解每句话的意思，了解两则寓言各讲了一个怎样的故事。2弄懂两则寓言的寓意。3朗读课文，背诵课文。（二）能力训练点使学生初步感悟文言文的语言特点。（三）德育渗透点教育学生说话做事前后要一致，具体情况具体分析。（四）美育渗透点通过对短文的品读，体味文章机智幽默的语言之美。二、学法引导学生借助文后注释自读自悟，教师点拨，学生讨论，初步理解课文内容。三、重点?难点?疑点及解决办法（一）重点、难点理解短文中词意、句意，领悟寓意。（二）解决办法1学生依据注释自读短文，理解词句，了解全文内容，理解寓意。2教师讲解有关古汉语知识，帮助理解句意。3学生列举生活中实例，加深对寓意的理解。四、师生互动活

10、动设计（一）教师活动设计1引导学生结合注释理解每句话的意思。2讲解学生自己不能理解的词的意思，帮助学生理解课文内容。（二）学生活动设计1自读短文，结合注释了解字义，理解句子意思。2对难理解的词句，让学生相互讨论交流。3正确朗读短文，弄清寓意。五、教学步骤第一课时（一）揭示课题1出示课题：同学们，今天，我们要学习第25课古代寓言两则。齐读课题。2解题：我们过去学过寓言故事，那么什么是寓言呢（寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。）寓言两则又是什么意思（课文一共有两个小故事，所以就是寓言两则。）这节课，我们先来学习第一则寓言矛与盾。（板书：矛与盾）（二）初读课文，整体感知1解题：通过预习，谁能说一

11、说矛和盾各指什么（矛，古代一种兵器，在长柄的一端装有枪头。盾，盾牌，古代作战时遮挡刀箭用。）2自由读短文，借助注释理解词句，然后思考，本文讲了一件什么事（大概说出即可。）（三）精读课文，理解内容l先自己说一说每句话的意思，然后同座讨论：每句话意思是什么2交流。（学生说，师生评议）教师应讲解以下有关知识，帮助理解：（楚人有鬻盾与矛者者用在句尾，意思是楚国有一个卖盾和矛的人。誉之曰中之指盾。以子之矛、陷子之盾中的之字均可理解为的。lsquo;物莫能陷也莫是没有什么意思。意思是：没有哪一种东西能够穿透它。也语气词，表示句子说完。其人弗能应也。其人，那个人。也，语气词，表示句子终结。）3把每句话意思连

12、起来说一说。译成现代白话文，要把上下文说通顺。（学生练说）4交流。（能说出大体意思即可。）（楚国有一个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说：我的盾非常坚固，没有哪一种东西可以穿透它。他又夸耀自己的矛说：我的矛非常锐利，没有什么东西不能穿透的。有人说：用您的矛穿您的盾，会怎么样那个人回答不上来了。）5这则寓言告诉我们一个什么道理（自己的言行前后要一致，以免闹出笑话。）6指导朗读。（读出买盾人的自夸炫耀语气，人们的质问语气。）（四）总结、扩展那个楚国人说话前后不一致，自己打了自己的嘴巴，在现实生活中有没有这样的例子呢你从中应吸取什么教训（五）布置作业1用自己的话把这个故事讲给家人听。2熟读课文，背诵全文。第

13、二课时（一）复习检查1背诵矛与盾全文。2这则寓言告诉我们一个什么道理（二）揭示课题这节课我们学习第二则寓言郑人置履。（板书课题）谁能解释一下题目的意思（有一个郑国人买鞋）他是怎样买鞋的呢（三）自读课文，整体感知1结合注释，了解每句话的意思，想一想，短文讲了一件什么事哪些词句不理解提出来讨论。2检查自学情况。指读短文。（要读通句子）本文讲什么事（有个郑国人去买鞋，到集市上不相信自己的脚而相信尺码，最终没有买到鞋的事。）质疑。（师生归纳问题。）（四）细读课文，理解内容1默读课文，结合注释，理解词句和短文内容。2交流：教师应在学生讨论的基础上引导理解：郑人有且置履者，意思是：有一个郑国人打算买一双鞋

14、或有一个打算买鞋的郑国人均可。已得履，已经拿到了鞋。乃曰是于是说的意思。及反是等到返回来，人曰即有人说。何是为什么。译成白话文。（有一个郑国人打算买鞋，先自己量了脚的尺码，把尺码放在自己的座位上，到了集市上才发现忘了拿尺码。他拿到了鞋说：我忘了拿尺码了，于是，返回家里取尺码。等到返回时，集市已经散了，因此他没有买到鞋。有人问：为什么不用自己的脚试一试那个人说：我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。）3那个买鞋的人可笑在什么地方这个寓言告诉我们什么道理（具体情况下应采取具体的办法。）4指导朗读。背诵短文。（读出买鞋人的可笑。）（五）总结、扩展1郑国那个买鞋人和楚国卖矛和盾的人同样可笑。在生活中，你遇

15、到过类似的事情吗举例说一说。2总结学习方法。我们已经学过两篇古文。回想总结一下，我们是怎么学的（讨论）交流，师生总结：释句意;一;一;通全篇;一;一;感情读。以后，我们学习古文要按着这个学习思路进行。（六）指导书写生字重点提示寓、誉、遂字字形，寓字第10笔是竖。誉上半部不能少一点，遂里面点、撇不要丢掉。六年级语文下册教案凡卡的命运凡卡教后记今天在教学凡卡一文后，我让学生续写凡卡将信寄出去后，发生了什么事。由于先前的教学比较成功，学生深刻体会到了凡卡生活的悲惨，老板们的凶残，当时社会的黑暗，所以一个个学生在我说完后，奋笔疾飞。不一会儿时间，就有好多学生写好了。于是，我就请了几个学生念了念。这时，

16、凡卡的最终命运在学生的心里出现了两个不同的结局：一部分学生想象是悲惨的生活无法摆脱，美好的幻想是不能实现的，最后被迫害致死；另一部分学生想象有人看到凡卡的信，来收留了他，过上幸福的生活。在这个时候，我并没有搬出契诃夫的结局，而是让他们展开辩论。认为前者对的学生说，这是一篇小说，是为了揭露当时社会的黑暗和穷人生活的悲惨，在那个社会贫穷的人是没有希望的，凡卡的死更能表达作者的愤恨。认为后者的学生说，不管是多么黑暗的社会，总会有好心的人，而且从文中我们可以感受到凡卡的坚强。虽然他只有9岁，但是他却能忍受如此的痛苦，相信他的未来会在他的努力下，变得美好而又幸福的。在他们相互交流的过程中，我一直保持沉默

17、。最后，我只问了一个问题：你们希望凡卡以后的生活怎么样不用说，大家异口同声的说：我希望看到一个快乐的凡卡，一个拥有幸福的凡卡。到此，我说，相信大家的爱，一定能让凡卡过上幸福的生活。一次偶然的讨论，让学生的思想得到了升华。我想，如果一开始我就把契诃夫笔下的凡卡搬给学生的话，他们就不可能学到这么多了。六年级语文下册教案花潮教案一、教学目标：1、初读课文，掌握生字，新词2、能够在课文中寻找花与潮的关系的句子3、研读第四自然段，体会花动如潮，花多如潮，花盛如潮，花声如潮。感受海棠花的美，感悟生命的魅力。4、提高质疑的能力，并能通过研读课文，解决问题。二、教学重点：初读课文，寻找花与潮的关系的句子；研读

18、第四自然段，体会花动如潮，花多如潮，花盛如潮，花声如潮三、教学难点：能感悟生命的无穷的魅力四、教学过程：一、审题质疑感知花如潮1、出示课件：（潮水）谁来说说这潮水给你留下了什么印象2、出示课件：（花）那这些花又让你想到了什么词语3、出示课题：可今天我们要来欣赏一种特别的潮（花潮）4、审题质疑，读了课题，你有什么问题吗预设：花如潮有什么关系花潮是什么样的5、那就让我们一起去圆通公园看一看吧。（课件出示课文第1、2自然段内容）6、圆通公园里那么多的景物就包含在这14个字，让我们来读读，在写法上有什么特点7、其实圆通公园不仅景致多，那里的花潮更是美不胜收。就让我们随着作者，进行一次心灵的旅行。二、初

19、读解疑：寻找花如潮1、自读课文，要求（1）、读通课文，读准生字新词（2）、在课文中找找写花潮的句子，想想这是这样的花潮（3）、课文除了写花潮，还写了什么三、精读研究，感受花如潮1、作者为什么称海棠花为花潮呢大家一起去课文中找找答案。一边读，一边划出相关的句子。2、交流研读（1）后山沿路有一大片海棠，平时枯枝瘦叶，并不若人注意，一到三四月间，真是花团锦簇，变成一个花的海洋。向高处看去，隔着密密层层的绿荫，只见一片红云望不到边际。（板书：花多如潮）A你们是怎么理解：枯枝瘦叶和花团锦簇的B（出示课件）你们看这一簇簇、一丛丛的海棠花，形成了一个花的海洋。所以作者称海棠花为花潮。老师用一个词概括;一;一

20、;（板书：花多如潮）（2）每棵树都在微风中炫耀自己的鼎盛时代，每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。A、说说你读懂了什么B、朗读指导C、（出示课件）你们看，这就是在枝头微笑的海棠花，假如你就是其中的一朵，你将如何炫耀自己的鼎盛时代，如何显示着自己的喜悦（让学生大胆想象）D、这么多的同学的想象给我们一种争奇斗艳的感觉，你们能把这种感觉读出来吗E、现在你能模仿老师刚才的样子，概括花与潮的关系（板书：花盛如潮）（3）、有风，花在动；无风，花也潮水一般的动。在阳光照射下，每一个花瓣都有它的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾。你越看得入神，你就越感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张，好象有一种生命力在不

21、断扩展。A、引导质疑：为什么无风花也在动B、那就让我们先来看一看。C让我们深入到课文中去体会一下吧。D你们怎么理解有一种生命在不断扩展E、能用你的朗读来表现这种生命的魅力吗概括花与潮的关系（板书：花动如潮）（4）你可以听到潮水的声音犹如海上午夜的潮声。（板书：花声如潮）A、作者听到了哪些声音呢B、还会有些什么声音C、这些声音是作者听到的，为什么还要写上一个也许（讨论）D、是啊，正是这朦朦胧胧的声音，交织在一起，才让作者想到了;一;一;海上午夜的潮声。E、通过朗读来表现这隐隐约约的声音F、能试着背一背吗G、概括（花声如潮）小结：花团锦簇，繁华似锦，看花人蜂拥而至，我仿佛置身于一片花潮之中3、整体

22、回归这么美丽的海棠花真是让人留恋往返，就让我们来回味一下吧。（读三个句子）四、分工积累1、这么美的句子能把他积累下来就更好了。大家可以小组合作，一人背一句，等会儿，一起展示你们的成果。2、展示背诵成果。附板书：10、花潮花多如潮花盛如潮花动如潮花声如潮第二课时教学目标1、阅读学习提示。分辨第二段的联想和见闻。2、学习第三段，注意怎样写出不同人物看花的特点。3、学习第四段，理解春光似海，盛世如花。教学过程一、阅读学习提示。1、本单元的训练重点是什么（分辨见闻和联想）2、见闻指什么联想有什么特点3、分辨事物和联想有什么好处二、结合训练点，分辨第二段见闻和联想。1、思考：作者到圆通公园去看花，远看和

23、近看的花名是怎样的除了看到的，作者还听到了什么哪些是作者的联想2、重点阅读课后题3（1）、（3）。（1）齐读，说说哪些是作者看到、听到的事物，哪些是作者的联想（2）在文中用;一;一;划出作者看到、听到的；用划出人物联想。A、小组讨论见闻和联想。B、汇报、小结。（重点在联想）（3）思考并讨论：为什么会产生就仿佛多少波浪在大海上翻腾、（这里的多少意思是什么）感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张，好象有一种生命力在不断地扩展、状如海上午夜的潮声这样的联想（4）小结。这就是由事物引起的联想。（可适当插入联想与比喻区别的分析，易于让学生掌握。）3、在文中找出哪些是作者的见闻和哪些是联想的句子。读读并

24、体会体会。（1）看花的人，接踵摩肩，多极了。（2）这时候，苍松啊，翠柏啊，碧醒啊，修竹啊，都挽不住人。（挽不住人，说明了什么）4、指导背诵。（按远看;一;一;近看;一;一;声音三部分来背）三、学习第三段。1、第5自然段。（1）这节讲什么内容分哪几层来说（觉得置身于花海之中，哪儿都好；觉得一棵比一棵好，美不胜收；不同性格的人看花时的动作不同。）（2）句子比较：多数人在花下走来走去，花很好。多数人都在花下走来走去，这棵树下仔细端详一番，更好。A、问：这两句话哪句写得好好在哪里B、练习：（依照上面句子写法。内容：许多人在商场里走来走去，看山品很多。）（3）找出大方的人和贪心的人不同的赏花方式，从贪心

25、人的动作说明了什么2、第6自然段。（1）每种人看花时的特点有什么不同（2）讨论，得出：老爷爷;一;一;低吟老奶奶;一;一;珍惜青年们;一;一;好象参加盛会小学生;一;一;惊呆如果把老爷爷的看花特点与青年们的看花特点以及其他调换一下，行吗为什么为什么这样写符合这些人的不同身份四、学习第四段。1、这段写什么2、理解春光似海，盛世如花句子的意思。五、朗读课文，总结全文。六、作业。1、作业本4、5、6题。2、情地朗读课文。3、选比喻与联想的句段，让学生分清两者之间的不同六年级语文下册教案六下语文刷子李教学设计教学过程：一、揭题：1.老师喜欢读俗世奇人今天我们来学习俗世奇人中的一篇文章。刷子李你发现了什

26、么天津有个规矩，把名字和做的事联系起来。2.刷子李，是所有刷墙的人都可以有这样的名字二、聊规矩，发现规矩之奇1.今天我们去读读走进（出示）我眼中的刷子李。2.刷子李给你留下什么印象交流只有身上有白点，百刷不要钱。一天只刷一屋子。每刷碗一面墙再刷下一面墙过渡：课文选了徒弟第一次跟刷子李学习时，读4;一;一;11自然段，去看看曹小儿的所见，听听，所学，让我们走进曹小二眼中的刷子李（出示）板：规矩之奇三、聊技艺，发现技艺之奇1.默读事例、感受经历，猜想自己的内容。默读事例（4;一;一;11自然段）如果把曹小三所见、所听，所写成日记，可以在日记中写些什么2.日记里写了什么请看：（出示）！3猜！表示什么

27、意思课文哪个自然段写他技艺高超（第五自然段）默读边读边划。生：只见极是好听（出示）我们去刷墙会有什么感觉可刷子李呢刷子李觉得是（享受）你从悠来摆来中体会到什么指挥象看到他这样娴熟的动作，你觉得他更像（艺术家）他演奏出了什么音乐谁来读感情朗读、指明读一读男生读;一;一;女生读此时的刷子李更像音乐家再联系下文，第6自然段，他更感叹：生说（出示）每一面墙刷完出示：今天，我终于看到了师傅的绝活。只见师傅的_，_如同_，更让我感叹，那墙面_白_白的_，一道道浆衔接得_真美！最令人感叹的是一个芝麻的粉点也没发现，我忍不住赞叹_。这就是技艺之奇这么多赞叹全都浓缩！当然,也包含着丰富的内容（出示）后来，竟然_

28、，我想：_?忽然_，我想_！交流：同学们居然连一个粉点也没有，竟然又发现了白点，忽然发现这不是白点，故事一波三折，这其中又有曹小三的惊叹。四、聊疑团，领略智慧之奇。1.回头再看他的规矩，为什么要立下这样的规矩。2.他追求的质量，是精益求精，就像刷子李自己说的话。绝活本不绝，精益求精便成了绝活。;一;一;刷子李他立下这样的规矩，其实是他（生：精益求精）人给他取这样的绰号也是他（生：）五、聊奇人迁移阅读之法。1.刷子李是俗事奇人，被收集在俗事奇人这本书中在这本书中还有苏七块出示：苏七块苏七块为什么被称为俗事奇人3.拓展阅读苏七块苏七块为什么也被称为俗事奇人苏教国标版六年级语文下册教案卢沟桥烽火教学

29、要求1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用逐步、万籁俱寂造句。2按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述卢沟桥事变的经过。3通过了解卢沟桥事变的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。4正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间二课时。第一课时一、导人新课1听歌曲松花江上。请学生说说听后的感受。2介绍九一八事变的经过：3揭题：九一八事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课题)4解题：指名读烽(f6ng)，注意读准后鼻音。烽火指什么?比喻什么卢

30、沟桥烽火又是什么意思?5设疑。卢沟桥事变的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示?二、初读指导1自学课文。要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。2检查自学情况。(1)小黑板出示下列词浯：kouxiaodie日寇硝烟哭爹喊娘开火车读。指名读。齐读。去掉拼音读。(2)指名分自然段读课文(3)指导分段：默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。指名分段，并说说理由。第一段(第1自然段)：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。第二段(第2;一;5自然段)：写卢沟桥事变的经过。第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，

31、全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。第四段(第9自然段)：写卢沟桥事变揭开了中国人民全面抗战的序幕。三、指导写字第二课时1出示词语，指名读。魔爪咽喉挑衅日寇控制号召2说说文章的主要内容二、精读训练1学习第一段。同仇敌忾猝不及防万籁俱寂如火如荼(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。(2)学生质疑。蚕食：像蚕吃桑叫middot;一样；比喻逐步侵占。魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。咽喉：形容险要的交通要道：(3)这一段写了什么?九一lk事变后的局势，出示地图，帮助学生理解东北三省及华北的位置东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。通过看地

32、图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。指导朗读。卢沟桥的战略地位：学生指出人体中咽喉的位置。本文中把什么比作咽喉?为什么这样比?看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。(4)齐读第一段，小结：这就是卢沟桥事变的起因。2学习第二段：指导朗读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读评议，齐读。小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划。第二天凌晨敌军我军人仰马翻同仇敌忾狈举、冒理解震耳欲聋、吼叫、疯狂及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。通过理解同仇敌忾、冒着炮火来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。卢沟桥事变的经过。3、学习第三段：(1)自由读第三段，说

33、说读懂了什么(2)交流。当时的形势十分危急。联系前文谈谈自己的理解middot;指名读，体会形势之危急。中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用指导朗读：天津急!华北危急!中华民族危急!否调换位置?为什么连用三个!?全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援：自由读，齐读。重读迅速、成群结队、夜以继日、纷纷、大批会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。4、学习第四段。(1)自由渎，渎刁；懂的地方做上记号。(2)学生质疑：序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中(3)我们可以说逐步怎样?(逐步提高，逐步开展工作)(4)用逐步说一句完整的话。(1)指名说说万籁俱寂的意思。(2)什么

34、时候什么地方万籁俱寂?(3)用万籁俱寂说一句话。5、小结卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。历史和剧情发生的原因。在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻的残败。北师大版六年级语文下册教案综合活动活动设想家乡是一个亲切、温馨的字眼。家乡的文化传统可以反映家乡的历史风貌、文化背景；家乡的风景名胜体现了家乡的自然美；家乡的特色产品或产业为当地带来了巨大的经济收益，而且也体现着当地的民风民俗，具有深刻的人文内涵。它们的历史渊源、经济价值、文化底蕴，值得广大青少年学生了解和探索。这种了解和探索有利于增强学生热爱家乡的情感，提高审美意识并增强其民族自尊心和自豪感。由热爱具

35、体的家乡到热爱抽象的祖国，这是培养学生爱国主义情感的必由之路。活动目标1、通过寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业，让学生在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡自然风光和家乡的巨大变化，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。2、学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点。3、在活动中学会与人交流、合作、分享。培养学生做21世纪的社会人，促使学生在本课程的积极参与中学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。课程内容分组活动活动准备活动内容及过程活动方式第一组：寻访家乡的传统文化学生参与考察活动和实践活动时，会遇到许多困难，教师要鼓励学生主动、大方

36、地与人交流，积极、自信地参与活动，并引导学生精心进行活动策划。1开展研究性学习活动引导学生调查了解家乡特有节庆、传统习俗，传统文化艺术及渊源.引导学生广泛阅读传统的诗歌、散文、小说，并初步了解家乡古代饮食文化、服饰文化、节令文化等传统文化形式。2开展考察活动考察家乡的着名建筑及其特点与由来。考察家乡的历史名人和遗迹。考察家乡某些地名的由来。考察家乡的饮食文化、服饰文化特点。访问民间艺人，了解传统工艺。3组织学生为宣传家乡的传统文化开展实践活动。以下一些活动形式可供参考：学生编写家乡民间故事、家乡风俗习惯、家乡风味小吃、家乡名人故事等小册子，提供给有关文化部门、旅游点。与有关部门合作，制作广告牌

37、张挂在家乡显眼处，宣传自己的家乡。为社区群众策划一次家乡文化艺术表演或传统游艺活动。到图书馆查书、把资料抄好、制成一本活动成果录。第二组：寻访家乡的风景名胜-小学教学设计网_.xxjXS+1.开展此项活动事先需精心组织策划，教师要给学生相应的指导。2教师要事先与风景区景点管理部门取得联系。1.实地考察景点（拉法山、红叶谷等），了解其具体情况，并收集一些资料，如：图片、照片、绘画、景点文字介绍等。2.开展我为家乡旅游宣传和服务活动。3.组织学生交流、思考，分享收获，并分组写出考察报告。4将调查报告、学生的思考整理成建议书，送交各风景区及其管理部门。实地考察、活动记录、讨论、交流、整理第三组：寻访

38、家乡的特色产品和特色产业培训学生访问的礼仪和技巧；调查计划的格式；调查报告的基本格式等。1.根据初步活动意向，让学生回家展开自由调查，通过询问亲戚朋友或政府部门，了解本地资源优势、人才优势、本地传统的特色产品和特色产业（花岗岩、大煎饼等）。2.商讨调查计划。3.调查，整理资料。4.宣传家乡特色产业。要求学生制作广告宣传画，评出优秀宣传画张贴于街道合法宣传点。建议学生设计产品包装并评优。讨论、交流、整理、询问、考察或问卷调查活动实施1组织形式：此项活动要求学生自主探究或了解，进行调查或考察，实践活动形式较多，宜以小组活动为主，可让学生自由结合成1015人的小组，以小组为单位开展活动。在总结评价阶

39、段，可以班级为单位组织活动。2教师配备：需配备专职指导教师一名。活动成果展示与汇报1展出的成果：心得、所获知识和照片等。2制作的广告宣传画和所撰宣传文章。3学生的变化：带队教师所记个案。活动评价综合实践同样需要进行评价,但评价的重点在于学生是否积极参加、亲历活动与实践,在于学生是否在活动中形成积极体验、获得真实感受并增强其社会责任感，热爱家乡和热爱祖国的情怀。而不在于学生掌握了多少具体知识。1、自评和他评相结合。具体方式有自我阐述与评定、其他同学推举与评说等。2、日常观察与活动成果展示相结合。具体方式有:观察记录、活动表演、调查报告、成果展示等。3、教师评价与家长、社区有关人员的评价相结合。具

40、体方式有档案袋、评语、活动记录、其他人包括家长和社区有关人士推举与评说等。六年级语文下册教案我最好的老师教案教材简析：课文讲述了我六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人,教学方法独特,他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。教学目标：1正确读记编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味等词语。2读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。教学重点难点：理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不

41、迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学方法：1、课前查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。2、在这堂课上抓住这算什么老师;一;一;我最好的老师这一情感冲突，设计两个主要的板块：欲扬先抑感受气愤和峰回路转深感佩服。在学习中，充分利用情感这一平台，读找体会重点词句，转换句式，拓展写话，接受和建立新的价值观。3、运用感性手段引导学生体会抽象的科学精神，比如：用感情朗读还原当时情境，引导学生设身处地体验与想象，在情境中感悟。课时划分：1课时教学过程：一、交流谈话，导入新课1、板书课题，说一说你心目中最好的老师应该是怎样的2、每个人心目中的好老师标

42、准都不同，这节课，让我们随着作者去认识一位他心目中最好的老师。请同学们翻开书本114页，读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。二、指导自读，初读感知1、指名说说自己的自学计划2、出示自学提示，指导自学自学提示：（1）自读课文，把课文读正确，读通顺。（2）思考：课文主要讲了一件什么事我最好的老师是一位怎样的老师三、围绕提示，自读自悟1、学生围绕阅读提示中的思考题自主学习。2、学生在小组内交流自己的学习心得。四、全班交流，读中点拨1、交流自学情况（1）检查读书情况A、识读下列词语：编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味B、指

43、名分段读课文，点评读书情况（2）说说课文讲了一件什么事（3）学生朗读自己找到的有关句子，用自己的话说说怀特森老师是怎样的老师。2、引导理解重难点小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。（1）出示句子：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。齐读句子：说说你对这句话的理解这句话放在文章开头有什么作用默读课文，边读边思考：课文哪些地方写出了怀特森老师是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动交流自己的学习收获：如果你是怀特森老师的学生，面对这种种出人意料的举动，你会怎么想（2）仔细再读课文，边读边想：怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢教师有机引导：1关注作者前后的不同情感变化，抓住这算什么老师我最好的老师这一情感冲突，走进作者的情感世界。2关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他最好的老师3关