集体备课总结

1、第 第 页集体备课总结一、幼儿园集体备课总结集体备课是每周的必修活动，由于阅历不足等缘由，在详细实践中我们遇到了许多困惑。经过一个阶段的学习与研讨等一系列活动后，我们回过头来重新端详我们的集体备课现状，发觉存在许多问题。问题一：存在“一言堂”现象。在集体备课中，由于组内成员较少、师资结构等问题，研讨氛围不够深厚，大家不轻易发表自己的观点和见解，在活动中以倾听为主，往往由组长一人说了算。这样的研讨氛围径直导致了个人观点代替了集体聪慧，在肯定程度上制约了集体备课的有效开展。问题二：忽视幼儿的主体地位。在集体备课中，立足点往往从“我想怎么教”出发，老师考虑最多的往往是目标意识，没有从“假如我是幼儿，

2、我将怎么学？”，即站在幼儿的角度去考虑，幼儿需要什么？有时甚至会从方便老师操作的角度思索一些问题，忽视了幼儿的进展及各班幼儿的性格差异等。 问题三：二次备课缺思索。经过集体备课后，大家在活动大环节上形成共识后,由于各班幼儿进展水平有所差异、已有阅历不同等详细状况的存在，要求老师在提供的教案上进行添加、修改。但是事实上，有的老师一味依靠，没有沉下心来钻研教材，只是现般照用。问题四：一味追求教案的形成，忽视问题的解决和讨论。在集体备课中老师充分利用网络优势，借助现有教材等，有时候只是机械的剪贴、拼凑，以便完成备课任务，不见讨论的踪影，更谈不上是共同聪慧的结晶。面对种种问题的存在，我们开始反思在今后

3、的工作中怎样组织集体备课？首先，认识集体备课的重要性。集体备课是一种行之有效的手段，在集体备课的过程中老师们深入思索、围绕同一内容各抒己见，沟通合作，资源共享，这有效凝集了集体的聪慧，让每位老师在研讨沟通中得到提高，老师的教学方法更加得当，教学策略更加完善，对教学理念的理解更加深入，教学技能得以不断提升。其次，加强学习培训，提高备课水平。备课要重视“备幼儿”，而非单纯的“备教材”，只有立足于幼儿的实际需要和进展现状，才能设计出符合幼儿学习特点的、易于幼儿接受的教学方案。这要求老师学会走进幼儿、读懂幼儿，从幼儿进展规律中了解“学”，在引导幼儿进展中把握“教”。为此，我们可以组织老师学习相关理论知

4、识，援助老师解决集体备课中的实际困难。 再次，创设深厚的研讨氛围，提高研讨质量。为了避开“一言堂”现象，可以充分挖掘老师的潜力，采用多种形式开展集体备课，并且提前下发本次集体备课的形式、内容、重难点等，要求老师对集体备课的内容提前思索，了然于心，使老师在研讨中都能有话想说、敢说、情愿说，提高参加研讨的积极性。 最末，完善集体备课环节，追求质量。集体备课的环节可以归纳为四个大环节：自备、争论并定稿、修改实施、反思总结。将四个环节视为一个整体追踪下去，要求老师切切实实把握好每个环节，要求每位老师依据自己本周备课的实际需要提出疑难问题，充分发挥集体的能量，拓展思路，寻求最正确的方案，并着重后期的追踪

5、与反思，从而提高老师的教学技能，实现集体备课的有效性。当然，在实践中还会涌现许多状况，但我想，只要经过努力，我们幼儿园的集体备课相信会有逐步的改善与提高！二、学校集体备课总结集体备课是老师合作讨论的一种最有效的形式，是发挥老师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。它可以充分发挥老师的群体聪慧，使老师在讨论沟通的思想碰撞中，博采众长，择善而从。本学期我校开展了集体备课活动。工作得到了进一步规范，备课效益大大提高，现总结如下：一、建立备课组，发挥集体优势为了能更好地发挥集体备课的优势，取长补短，我们成立语文、数学两个集体备课组充分发挥每个老师的优点，形成优势互补，达到共同进步、共同提高的目的。二

6、、制定计划开学初制定了具体的计划各学科备课组确定了每周的主备人，提出了详细的要求，为集体备课的顺当进行提供了坚实的保证。三、确定任务在进行集体备课时，我们采用主讲人轮值制 首先由主备人选定课题，写好教案初稿，并充分作好发言预备。同时预先通知各个成员，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分预备。四、强化参加我们备课活动的模式是“个人备课集体备课形成个案”个人备课需要个人钻研，独立思索。集体备课强调集思广益，相互切磋，发挥集体的集思广益和协作精神。集体备课后，个人再对集体备课的内容进行消化、汲取，再补充，并进行修改，形成有

7、自己特色的适合本班的教案。因此，集体备课不是个人备课的简约重复，而是个人备课的再认识，再制造的过程，是个人备课的深化和延伸。所以，我校强化老师的积极参加意识，把集体备课变成每个老师的自觉行动，让每一个老师都能真正参加到这一活动中。五、共同探讨，各抒己见活动首先由主备人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大略内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新奇、独特且能吸引同学的方案，并用材料加以帮助。教学重点部分，首先由主备人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言需要符合教学大纲要求和同学实际状况，同时

8、要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最末，总结出既能阐释清晰课本观点，又能使同学简单接受的教法和学法。教学难点部分，严格根据教学大纲要求，集大家的聪慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使同学通俗易懂的教法和学法，争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。当争论完毕后，主备人负责整理和总结，形成集体聪慧的结晶。六、强化管理，做好：“五、四、五”开展集体备课活动时，我们力求做到“五备”：备课程标准、备教材、备教法、备同学、备教学程序；“四定”：定时间、定地点、定主讲人、定题；“五讨论”：讨论重点、难点、教法、学法、作业设计。为确保此项活动落到实处，学校安排专人督促检查，并将检查结果纳入年终考核。七、存在的问题1、我校各班级都是一个班级，各班级科任也就“独钓寒江雪”了。怎样做到发挥集体的能量和聪慧，的确是很难。2、由于我校老师都身负繁重的教学任务，工作量大，因此有的学科备课组预备的不充分，显得有些仓促。3、有的学科备课组成了主备人一言堂，其他老师或者当听众一言不发，或者是交口称誉，没有达到资源共享的教研效果。八、改进方法1提高认识，促进行为的自觉化。组织老师学习争论集体备课的