学前心理学试卷包括

1、最新全国学前心理学试题及答案一、单项选择题(本大题共15小题，每题2分，共30分)在每题列出的四个备选项中只有一个是切合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。1.当物体涉及重生儿手掌心时，他会立刻把它牢牢握住，这类反射属于(B)A.莫罗反射B.达尔文反射（又称抓握反射）C.巴布金反射D.巴宾斯基反射“成熟论”的提出者是心理学家(C)A.霍尔B.华生C.盖塞尔D.施太伦3.人们吃过糖此后再吃桔子，会感觉桔子很酸，这类现象属于(B)A.感觉适应B.接踵对照C.同时对照D.感觉互相作用“绘人测试”所使用的研究方法属于(C)A.察看法B.访谈法C.作品剖析法D.实验法5

2、.人依据特定社会对男性和女性的希望而渐渐形成的行为，是(D)A.亲社会行为B.攻击行为C.合作行为D.性别角色行为当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采纳临时充耳不闻的方法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这类帮助孩子控制情绪的方法是(D)A.转移法B.自我说吃法C.反省法D.冷却法以为少儿智力最先是混沌不清晰的，少儿智力要素的数目随年纪的增添而增添。这类理论属于(A)A.智力分化论B.智力复合论C.智力内容变化论D.智力多元论少儿踊跃说话发展的阶段指(B)123、34、5岁、56、7岁9.在少儿思想发展过程中，动作和语言对思想活动作用的变化规律是(B)动作的作用由小到大，语

3、言的作用由大到小动作的作用由大到小，语言的作用由小到大C.动作和语言的作用均由大到小D.动作和语言的作用均由小到大10.少儿想像的萌芽是在(A)岁半2岁岁1岁半岁2岁半岁半3岁11.幼儿机械记忆与意义记忆成效的比较，是()A.意义记忆成效好B.机械记忆成效好（用得多）C.二者都很好D.二者都很差幼儿正在教室里画画，教室外忽然传来一阵吵闹声，孩子们身不由己地探头去看，或侧耳聆听。这类现象属于()A.注意的分派B.注意的转移（主动，自己）C.注意的广度D.注意的分别（被动，没关刺激惹起）13.学前少儿先会走、跑，后会灵巧地使用剪刀，这说明少儿动作发展拥有()A.整体局部规律B.首尾规律C.大小规律

4、D.近远规律某婴儿生活较有规律，快乐情绪多，情绪反响适中，对新异刺激一般反响踊跃，较易适应环境。按托马斯切斯等的气质分类理论，该婴儿的气质属于()A.困难抚养型B.喜悦型C.起动缓慢型D.简单抚养型15.在皮亚杰对于少儿思想发展的阶段理论中，27岁少儿的思想处于()A.前运算阶段B.感知运动阶段C.详细运算阶段D.形式运算阶段二、解说观点或术语题（本大题共5小题，每题4分，共20分）16.原始情绪反响17.学前少儿心理学18.选择性注意19.少儿心理年纪特色幼年健忘三、答（本大共4小，任3小作答，所有作答只按前3小分。每小8分，24分）运用察法研究学前少儿心理注意哪些？幼儿活机的展主要表在哪几

5、个方面？3少儿心理展的主要特色是什么？学前少儿句型的展有何？（1）从不完好句到完好句。11半开始出句，1半2半左右出句，2此后，少儿逐出比完好的句子。完好句的数目和比率年的增而增，到6左右，少儿98%使用完好句。2）从句到复合句。2后句逐增添。幼儿使用的主假如句。展的是，句所占的比率逐减少，复合句逐增添，但的来，幼儿句的比率比大。（3）从无修句到修句。少儿最先的句子是没有修的，2半少儿已开始吹安一定数目的修，3开始出复修，到4有修的句子开始占。4）从述句到非述句。少儿最先掌握的是述句，整个学先期，的述句仍旧是基本的句型。幼儿常用的句型除述句外，有疑句、祈使句和感句等。疑句出最早，2左右少儿也有

6、句组成的疑句。四、述（本大共2小，任1小作答，所有作答只按前1小分。每小12分，12分）例明幼儿个性形成的志。系明学前少儿无心想像的特色。五、事例剖析(本14分)在争日趋强烈的此刻社会，好多年父亲母亲工作都十分忙碌，或常出门工作，因此，有的父亲母亲就把孩子期交托家中老人或其余属养；有的父亲母亲干脆把孩子送到全托幼儿园。此中，第一种象在目前我国村尤突出。使得好多学前少儿不可以常与其父亲母亲面，与父亲母亲的关系愈来愈疏，子关系愈来愈冷淡您合事例，剖析初期迷恋少儿展的作用，并怎样帮助学前少儿形成优秀的迷恋。参照答案一、单项选择题1-5BCBCD6-10DABBA11-15ADCDA二、解说观点和术语

7、少儿出生后，立刻能够产生情绪表现，最先几日的重生儿或哭或寂静，或四肢划动等等，能够称之为原始的情绪反响。其特色是，它与生理需假如否获得知足有直接关系。华生把原始情绪反响分红三种：怕、怒和爱。17学前少儿心理学是研究从初生到入学前心剪发生发展规律的科学。其内容包含：（1）个体心理的发生；（2）学前少儿心剪发展的一般规律；（3）学前时期心理过程和个性发展。选择性注意是指少儿偏向于对一类刺激物注意得多，而在相同状况下对另一类刺激物注意得少的现象。在重生儿时已经出现。其发展主要表此刻两个方面：选择性注意性质和对象的变化。选择性注意的发展与少儿动作的发展、认知和语言的发展以及经验的累积有亲近的关系。这些

8、要素使少儿可能扩大注意的范围，改变注意对象的性质以及注意选择性活动的性质。少儿的心理年纪特色是指少儿心理在必定年纪阶段所表现出来的哪些一般的典型的实质特色。少儿心剪发展的年纪特色只代表这一阶段少儿心剪发展的一般趋向和典型特色，而不是说这一阶段中的每一个少儿都拥有这些特色。少儿心剪发展的特色所代表的是各该年纪少儿的实质的心理特色，而不代表每个详细少儿的个别差别。在少儿心剪发展的年纪特色问题上，要正确办理一般性与个别性、典型性与多样性、实质与非实质特色的辩证关系。3岁前少儿的记忆一般不可以永远保持。这类现象称为“幼年健忘”。幼年健忘与幼小儿童大脑皮质的发展有亲近关系。一方面，3岁前的少儿皮质细胞的

9、反响性极高，他们常常容易记着看到对象的所有细节。另一方面，3岁前少儿脑皮质的各个地区还没有完好成熟。后发育的脑区构造控制了先发育的脑区，阻碍了原来的记忆，令人不可以回想起更早发生的事情。此外突触的功能成熟水平，也和记忆相关。三、简答题第一，尽量自然第二，察看记录要详尽、正确、客观。第三，察看一般要多次进行、多人评定第四，要与实验法联合，并辅之以检查接见法、讲话法、作品剖析法等间接察看方法。（1）从动机互不相关到形成动机之间的主从关系2）从直接、近景动机占优势发展到间接、远景动机占优势3）从外面动机占优势发展到内部动机占优势13岁称为先学先期，这时期真实形成人类心理特色的时期，表此刻少儿在这个事

10、情学会走路，开始说话，出现思想；有了最先的独立性，这些都是人类所独有的心理活动。1）学会直立行走。12岁时独立行走还不自如，1岁半此后，孩子不只会走路，并且学习上下楼梯，2岁左右孩子能够原地跳、学会跑和各处钻，还可以学会扔球和踢球等动作。2）使用工具。1岁此后，孩子渐渐能够正确地拿各样东西。2岁半此后，孩子能够自己用小毛巾洗脸，拿起笔来画画。23岁的少儿能够学会各样动作，不单能使双手协调，并且能使浑身和四肢动作协调起来。3）语言和思想的真实发生。人类所独有的语言和思想活动是在2岁左右开始真实形成的。1岁前不过语言发生的准备阶段。1岁到1岁半是理解语言阶段。2岁后的孩子开始讲道理，也会开始和他人

11、争论。但这时期孩子的思想是特别详细的，并且老是和活动联系在一同的。想象也开始发生。2岁左右孩子已经能够拿到物体进行想象性活动，出现游戏的萌芽。至此，少儿的认识过程，从感觉到思想都已形成。4）出现最先的独立性。孩子进入第二个年头，就不像1岁前那么服从了。特别是23岁时，他有了自己的想法，常常“不听话”了。独立性的出现是开始产生自我意识的显然表现，是少儿心剪发展上特别重要的一步，也是人生头23年心剪发展的集中表现。四、阐述题一般把36岁叫做个性形成过程的开始时期，其标记为以下四个方面：1）心理活动整体性的形成。幼儿末期，幼儿调理、控制自己行为的能力渐渐加强，开始能依据必定目的、计划去活动，开始形成

12、了一个完好的主观世界，心理活动开始拥有系统性、完好性的特色。2）心理活动稳固性的增添。孩子能够依据自己的目的进行察看、学习、思虑，受外界环境影响的程度相对婴儿降低，而受自己控制水平渐渐增高。3）心理活动独到性的发展。在重生儿期个别差别的基础上，幼儿气质的不一样已经十分显然。在能力方面，幼儿的智力的差别及特别能力也开始显现出来，特别是作为个性特色核心部分的性格开始形成。同时出现稳固的个人特色。4）心理活动踊跃能动性的发展。踊跃能动性对幼儿心理的各个方面产生巨大影响。在自我意识方面，孩子对自己的评论及相应的自信心已经表现出差别。而自我意识水平的高低直接影响着幼儿的学习、生活，甚至对此后的发展产生影响。无心想象是最简单的、初级的想象。幼儿的想像活动主要属于无心想象。它主要有一下特色：（1）想象无预约目的，由外界刺激直接惹起。2）想象的主题不稳固。3）想象的内容零落、无系统4）以想象过程为知足。5）想象受情绪和兴趣的影响。总之，无心想象其实是一种自由联想，不要求意志努力，意识水平低，是幼儿想象的典型形式。五、事例剖析题答：迷恋是少儿初期与父亲母亲的感情关系。迷恋是婴儿追求并妄图保持与另一个人亲近的身体和感情联系的一种偏向。它是少儿与父亲母亲互相作用过程中，在感情上渐渐形成的一种联络、纽带或长久关系。初期迷恋对少儿的发展有重要的影响，主要表此