钠的重要化合物说课稿市公开课金奖市赛课一等奖课件

1、钠主要化合物说课稿一、教材分析1、教材作用和地位本节课是人教版化学必修1，第三章，第二节第一课时内容。本节课是金属化学性质知识延伸与发展。在自然界中金属元素基本上都以化合物形式存在。只有既了解金属单质化学性质，又了解它们化合物性质才是比较全方面了解金属。金属化合物性质是建立在金属单质性质基础之上，金属在化学反应中失去部分电子转变为金属阳离子生成金属化合物，所以它们之间存在着因果关系。所以本节课学习能让学生更全方面地认识金属，为以后在生产和生活中应用打下基础。第1页2、教学目标【知识与技能】经过对Na2O和Na2O2性质探究，掌握Na2O2主要化学性质及应用。 【过程与方法】(1)经过氧化钠和过

2、氧化钠性质探究和比较，使学生体会到物质组成相差不大,性质却千变万化道理。(2)经过Na2O2和水,和二氧化碳反应现象，深入提升观察能力和思维能力。 【情感态度与价值观】经过钠化合物学习提升学生学习化学兴趣。经过试验教学与探究，培养学生科学态度和科学精神。经过合作与探究式学习，培养学生善于与他人合作良好心理品质。第2页3、教学重难点及课时安排依据我校学生特点及学生已经有知识确定以下：教学重点：Na2O2性质及用途；教学难点：Na2O2与H2O及CO2反应课时安排: 1课时第3页二、学情分析1学生化学知识基础分析：本节安排在第三章第二节，学生在第二章已经学习了“分类思想”这一化学学科思想和离子反应

3、 、 氧化还原反应这两类主要化学反应相关概念和基本规律，以及第三章第一节钠、铝性质等知识基础，初步了解了研究金属单质普通方法。2学生学习心理及素质分析：在第一章至第三章第一节中已经学习了一定试验基本知识、试验基本操作技能及试验学习基本方法，为本节学习打下了很好基础。大多数学生已经有一定自学能力，对进行试验探究，研究物质性质含有较浓厚兴趣，但学生不能很好利用抽象思维设计试验方案，验证猜测能力还有很大欠缺，还不能很好从现象到本质，用对比方法认识物质性质。第4页三、教法、学法与教学伎俩1、教学方法：采取试验探究、分析对比、理论联络实际教学方法。以提出问题设计试验观察现象分析原因得出结论程序进行教学。

4、2、学习方法：本课学习主要使学生掌握：观察现象分析原因得出结论综合利用学习方法和试验探究、对比讨论学习方法。3、教学伎俩：利用多媒体和演示试验优化课堂教学第5页四、教学程序设计【新课引入】：设计“滴水生火”“吹气生火”趣味试验【试验探究】：1.“滴水生火”试验探究经过试验首先让学生观察Na2O2样品，得出Na2O2物理性质。紧接着引导分析：棉花为何能够燃烧？怎样符合燃烧三要素？从而推测出反应产物？并设计试验来检验。第6页为了将学生感性认识上升到理性认识，从方程式角度对反应进行分析，得出Na2O2中-1价氧元素化合价既升高又降低，使学生在标出电子转移方向和数目时不会出现错误，强化了氧化还原反应知

5、识。2.“吹气生火“试验探究结合上述对Na2O2与H2O反应探讨及燃烧三要素，学生很自然地得出Na2O2与CO2反应产物，从而写出反应方程式。向Na2O2与H2O反应后溶液滴加无色酚酞试液。无色酚酞试液变红，且半分钟内褪色。 同时引领学生联络人在呼吸时吸入是O2，呼出是CO2实际及反应过程中化合价改变，总结Na2O2用途（氧化剂、漂白剂、供氧剂）这么把性质和用途自然地联络起来，学生易于了解和掌握。 3. Na2O 性质 碱性氧化物通性第7页【创新应用】：创新应用一：探讨怎样设计用过氧化钠与水制氧气 指导思索：“固液气体” 探讨交流：展示各自设计。 创新应用二：金属钠着火怎么办？Na2O2应怎样

6、保留？有哪些方面应用？ 指导恩考：结构性质保留、应用 回答交流：金属钠着火主要生成过氧化钠，所以不能用水或二氧化碳来灭火，得用砂子盖灭；过氧化钠能与空气中水和二氧化碳反应，所以得密封保留；过氧化钠主要能够应用于呼吸面具和潜水艇及航天飞行时供氧剂 【总结归纳】：学生自主总结完成对Na2O2 、 Na2O知识整理。【练习强化】：布置作业：以表格形式总结归纳Na2O与Na2O2性质对比第8页Na2ONa2O2颜色状态氧元素价态生成条件稳定性与水反应(方程式)与CO2反应(方程式)特征用途-第9页五、板书设计钠主要化合物a) Na2O2 1、物理性质：淡黄色、固态2、化学性质 Na2O2与H2O反应：2Na2O2+2H2O=2 NaOH+ O2