《八声甘州对潇潇暮雨洒江天》导学案(新部编)1

1、优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan教师学科授课设计2020学年度第_学期任授课科：_任教年级：_任教老师：_市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan八声甘州(对潇潇、暮雨洒江天)导教学设计文题解读一、词人名片柳永(？约1053)，初名三变，字景庄，后更名永，字耆卿，行七，故人称柳七。祖籍河东(今山西永济)，徙居崇安(今属福建武夷山)。初考进士，未取。五年后再考又未取。他忍不住发了牢骚，写下了出名的鹤冲天，广为流传。三年后再考，好不简单过关，发榜前却被宋仁宗给勾掉了，绝望之极，漂泊民间，专写歌词。4

2、7岁，终于登进士第，终官屯田员外郎，世称柳屯田。晚年漂泊不偶，病疫于润州(今江苏镇江)，寄柩僧寺。二十余年后，王安礼知润州，出资葬于北固山。柳永是北宋第一个专力写词的“专业”作家，对北宋词的发展有重要的贡献与影响，是婉约派代表作家。他的词善于铺叙，工于写景言情，讲究章法结构，词风真率光亮，语言流畅自然，有鲜亮的个性特色。其词在当时流传甚广，有所谓“凡有井水饮处，即能歌柳词”的说法。其词反响了中基层市民和自己出身穷愁之感，拥有必然的社会意义。有乐章集传世。二、诗词故事奉旨填词柳三变柳永原名三变。少年时去汴京应试，经常跟歌妓们一道生活，狂放不羁，以善于写“淫冶颂扬之曲”出名，他写了一首鹤冲天，末句

3、是“忍把浮名，换了浅斟低唱”。听闻考进士时，曾因此而被宋仁宗黜退：“且去浅斟低唱，何要浮名？”致使宦途曲折。此后柳永便干脆自称“奉旨填词柳三变”。三、文题背景此词调从唐教坊大曲甘州截取一段改制而成，因全词前后两片共八韵，故名“八声”。柳永一世漂泊不遇，谙尽漂泊滋味，故其长调慢词“尤工于羁旅行役”。这首八声甘州是暮秋所作，是柳永词大方秋悲和婉约别情结合得最为优异的一首。文本赏读一、朗诵，整体感知1依照所标出的节拍、韵脚字朗诵该词，感知内容。对/潇潇、暮雨/洒/江天，一番/洗/清秋。渐/霜风/凄惨，关河/冷漠，残照/当楼。是处/育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excelle

4、ntteachingplan红衰/翠减，苒苒/物华/休。惟有/长江/水，无语/东流。不忍/登高/临远，望/故乡/渺邈，归思/难收。叹/年来/踪迹，何事/苦/淹留。想/佳人、妆楼/颙望，误/几回、天际/识/归舟。争/知我、倚/阑干/处，正恁/凝愁。2在前面的基础上有感情地朗诵该词。提示这首词从一“望”字出发，而概括于一“归”字，登高临远之思，羁旅行役之愁尽融入浓重的秋景中。上片写望中所见，层层铺叙萧瑟秋景，屡次衬着生命摇荡无常的沉痛。下片由景入情，写望中所思，由苍莽悲壮转回低徊沉吟。二、悟读，诗情画境烟花柳巷，三月桃红，柳永斜披大红对襟，鼓瑟吹笙。有绿衣少女手执牙板，唱十八岁的心曲，缠绵一支。又

5、有谁知词人无奈？柳永无奈，无奈便作些小令长调，唱给大人先生，落款一句“奉旨填词柳三变”。吴越都会杭州城里，西子湖畔试调弦，金主舞狼牙棒而来，便作些执手相看，泪眼人对泪眼人，泡制一种烈酒，非到晓风残月才能清醒。对江山如画，唱歌舞升平。不历乱世英雄陌路，词人也陌路。于通幽曲径上，柳永款步而来，浮名便作了浅斟低唱。难怪迷惑便成词，溢于笔端，也成了千古绝唱。三、品读，鉴赏评析1柳永所写长词慢调，善于在好多转折的地方，安排一些强有力的领字，用来承上启下，把整个作品像珠子相同连结起来。请圈出八声甘州中的领字，并说说它们在结构全词、表达感情上的作用。答案八声甘州(对潇潇、暮雨洒江天)共有八个韵脚，调名“八声

6、”表示这八个韵脚与音乐有亲近关系。领字用去声最为发调，本调领字多用去声，也是为了歌唱时委婉动听。上片先用“对”字领起全词，以登高望远展现暮雨潇潇的江上清秋。又以“渐”字领起“霜风”三句，气象阔大，寓意深远。“是处”两句一转，刻绘出众芳凋落的秋景。“惟有”两句又一转，展现出大江东流的苍莽境地，而作者的羁旅情怀，也就隐然言外。下片即景抒情，“不忍”一句承上启下拓开词意，尔后用“望”字流行思乡怀人之情，并与下片起句相互呼应，尔后以一“叹”字转回到自己萍踪浪迹的处境。尾端又从“想”字引出对方倚楼怅望的形象，由此一气贯注而下，既写自己，又用来比较双方相思之情，显得朴实深邃，情深意长。2柳永的词，“其写景

7、处，远胜其抒情处”，“写羁旅行役中秋景，均穷极工巧”。这首词，在光景描述上有什么特色？试作解析。答案光景描述，境地寥廓，气壮河山，绚烂悲壮，景中含情，于写景中寄寓分别之情。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan第一两句不仅点了然时间、地点，而且描述出了一幅阔大的情况，紧接三句以“渐”字领起，以“凄惨”写霜风之凉，以“冷漠”写关河之荒寂，以“残照”写夕阳西下，楼节余光。萧瑟、苍莽、凄寂、冷清，极富表现力，突出了秋景肃杀的特色，写出了作者的直接感觉。接着连续写楼上所见：红花凋落，绿叶枯败，滔滔长江，无语东流。这些光景自然触倡导词人的离愁与

8、伤感。3“小谢诗云：天际识归舟。屯田用其语，而加误几回三字，更觉灵便。”试简析“误几回、天际识归舟”的境地。答案“想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。”这是词人从对方着笔，想像家中的妻子必然也在自己，必然在妆楼上凝神颙望遥远的天际，想从远处驶来的船只中，辨认出“我”的归舟，结果误认了好几回，因为“我”素来漂泊在外，并没有回家呀。“天际识归舟”诚然是借用来的，但加上“误几回”三字，更显得生动、自然、真切，从想像对方思念自己的情况落笔，进一步深入了自己的盼归之情。文本拓展阅读下面一首词，尔后回答以下问题。蝶恋花柳永伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意？拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔倅。注育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan伫倚：久立。危楼：高楼。谁会凭阑意：谁能意会我登高临远的情谊呢？消得：值得。这首词描述了春天的哪些光景？答案描述了“风细细”、“春愁”、“草色烟光”等春天的光景。素来谈论家认为