学生成绩的数据分析方法

1、这项工作显得特别重要。学生的成绩可以分成绝对成绩和相对成绩两种。每次考试的分数就是绝对成绩。绝对成绩与试卷难易、学生的基础有很大关系，所以只分析绝对成绩是不够的。与绝对成绩相比，“相对成绩”更有参考意义。所谓相对成绩，就是绝对成绩在参考人群中的排位，或者叫名次。虽然有很多人以各种理由反对给学生排名，但因几乎所有的大型选拔性考试（如高考）都是根据相对成绩筛选出入围考生的，所以， 排名的问题无法回避。现在计算机和网络都很发达，获取学生的相对成绩更加容易。考试的级别不同，参考的人数不同，相对成绩也是各种各样的。人数越多，相对成绩的参考价值就越大。比如高中的市级统考，每一个考生在全市参考学生中的位置是

2、很精确的，结合这个城市每一年高考本科上线的人数（这个数据比较稳定），就可以大致了解这名考生在全体考生中所处的层次。事。1、建立班级考试成绩档案考试成绩的录入分纸质的和电子的两种。纸质的主要是记分册， 而在电脑上可以很方便地使用excel 表格软件建立学生成绩电子档案并执行多种分析功能，更方便也更高效。的，重要的是要让这些数据说话。的，重要的是要让这些数据说话。2、成绩排序excel亦可按照各种需要进行筛选。例如：按照学生总分排序，可以得到全班学生的班级或年级排名。方法如下：excel序后，可以得到一张按总分从高到低的表格（1）。1（按总分排序）列1A学号B姓名C语文D数学E英语F总分G名次21

3、501略11113911036031502略1231199733941506略1121239633151508略11211810133161504略10911710533171509略1121239533081505略1131198631891503略109103105317101507略11011196317111510略10411080294在上表中G2 单元格输入函数“=RANK(F2，F$2:F$11)”,回车，得到第一名的名次“1”,左击按住G2 右下角，向下拖动鼠标，得出所有人的名次。（在上表中G2 单元格输入函数“=RANK(F2，F$2:F$11)”,回车，得到第一名的名次“1

4、”,左击按住G2 右下角，向下拖动鼠标，得出所有人的名次。（2）2列1A学号B姓名C语文D数学E英语F总分G名次21501略111139110360131502略12311997339241506略11212396331351508略112118101331361504略109117105331371509略11212395330681505略11311986318791503略1091031053178101507略110111963178111510略1041108029410函数排序的优点是，如果出现了重分，则名次相同，到再出现一个较低分数时，名次才会自动往下排（参见上表G4G7 单元格

5、），而且总分数时，名次才会自动往下排（参见上表G4G7 单元格），而且总不同的情况。3、均分班级的总体考试水平4、标准差（STDEV）班级学习分化程度的指标状况差不多呢？引入“标准差”指标后就立见分晓。在成绩之后插入函数“STDEV”，可以计算成绩的标准差。标准差的基本计算公式是：其中，为标准差， 用excel5、成绩的层次可参照学生的相对成绩划分成绩层次。示例 3 某次期中考试后全班同学成绩层次划分层次层次指标人数 与上一层次分差备注名中间层次基本不名中间层次基本不12010名单另附221-10013619名单另附3101-25013619名单另附4年级 250 名后10530名单另附明确各

6、层次的具体人头，有助于做好分层推进工作。同时，学生点提升，就有可能进入更高的层次。这种理性的分析对于稳定心态、鼓舞士气、明确追赶目标有很大帮助。明确各层次的具体人头，有助于做好分层推进工作。同时，学生点提升，就有可能进入更高的层次。这种理性的分析对于稳定心态、鼓舞士气、明确追赶目标有很大帮助。6、班级整体成绩的推进同学的学习状况，找到继续提升的空间。4序号指标入校月考期中期末变化简加高分段人数增加2年级 51-1001110710略减明显名低分人数下降3年级 101-25014141314持平442501213109推进情况良好7、推进率谁的进步更大？A，考试总分的年

7、级名次从300150， 150B15050120A 比学生BB30015015030的300到150300-15/300=50从15030，幅度是以，学生B用excel5学号总分年级名次前次名次变化推进率点评15123163317414181%大幅进步1531317311198874%大幅进步152733112372568%大幅进步15112999820010251%大幅进步150931055893438%进步较大150834334125%进步较大153725534244710523%进步较大15252951191361713%有进步1521221483533509%有进步1547251362

8、380185%有进步“推进率”（进步幅度）的计算方法是：（前次考试名次本次考试名次）/前一次考试名次100%8、成绩变化趋势谁在保持进步？喜（当然，该表彰的还是要表彰）（如一个学期数次大型考试的相对成绩变化趋势是200150250200200改进方法是：确定学生成绩推进的起点，拉长考察时间，增加考察次数，发现学生成绩变化的总体趋势。在每一次考试结束后，要对波动较大的学生做个别交流，对处于正常波动范围的同学不必过于担忧，但对于出现成绩连续下降的同学一定要加强关注和调查了解。为此，可以引入“连续进步次数”“总进步次数”“进步次数与退步次数比”等指标，对每次进步一点点，积小胜为大胜或总体呈现进步趋势

9、的同学加以表彰。示例 6 某高三学生模拟考试相对成绩变化情况表测试名称年级名次进步变化总进步9 月市统测1860010 月校考218-32-3211 月期中考17741912 月校考1689181 月区统测12246442 月市一模155-33313 月区统测10154854 月市二模114-1372843总进步 72 名。二、学生成绩个案分析1、建立学生个人成绩档案还应该建立学生个体的成绩档案，这个需要花一些时间，但是，档案建立后，可以非常清楚地了解学生的学情。用一张excel培养对自己负责的态度，一举两得。示例 7 学生个人成绩档案排排排排总排科目语文数学英语名名名分名9101011121

10、234平均分绩提升点就是找到了努力的方向。绩提升点就是找到了努力的方向。2、成绩波动区间学生考试成绩与学习水平成正比。对于一个正常学习的同学来说，知识在逐步积累，理解能力也在逐步提高，但考试成绩却不一定甚至额外付出了努力也不一定就反映在成绩的提高上这是与付出多少、方法是否得当、天资悟性如何、心态是否良好相关的。教师应该让学生明白成绩提高的基本规律。即，在成绩取得实质性提高之前，需要做长时间的积累，当知识的积累到一定程度时，就能融会贯通，形成网络。有针对性的训练必不可少，训练可以巩固知识掌握的牢固程度和运用的熟练程度。各个方面的积累都到位了，成绩上一个台阶是水到渠成的事。教师和学生都应该了解成绩

11、的正常波动区间，正确评估自己的水平。在一段时期里，成绩具有一定的稳定性，但会在某一个范围内波动，这是正常的，要尽量减少成绩波动给心理和情绪上带来的波动。比如，我们根据某高三学生历次考试成绩用excel 表格进行分析，绘出该生成绩波动区间。方法是：建立数据表后，左击工具栏中的“插入”，选中“图表”，选择图形的模式（一般“折线式”用得比较多），可以得到该生成绩曲线，见示例 8。示例 8 学生成绩变化曲线及波动区间（略）从上图中可以看出该同学成绩的波动区间在 270320 之间，310330绩达到波动区间的上限，做到了这一点就是成功。3、个人最佳水平我们可以将学生在一段时期里的各次考试中各门学科出现的最 是我自己考出来的（尽管不是同一次考出来的），进入优秀的